摘要：隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，中職院校畢業(yè)生已經(jīng)成為各大企業(yè)專業(yè)從業(yè)人員的主要輸送地。在經(jīng)濟時代背景下，學生的就業(yè)問題一直以來都是中職院校教育發(fā)展的核心任務。在互聯(lián)網(wǎng)+時代中，現(xiàn)代教育理論與目標發(fā)生了改變，培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才是當前社會發(fā)展的重中之重，也是衡量與推動社會發(fā)展的重要因素。電子專業(yè)作為中職院校的重要專業(yè)，每年畢業(yè)的學生數(shù)量比較龐大，提高學生電子專業(yè)技能與水平，提升學生就業(yè)率成為各大中職院校的重要目標。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);中職電子;就業(yè)

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中職院校教育受到社會各界的重視，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，電子技術與人們的生活有著密切的聯(lián)系。在電子類企業(yè)與崗位日益增長的社會背景下，社會與企業(yè)對于電子專業(yè)型人才的需求越來越大，中職院校對電子專業(yè)教育越來越重視。對于中職院校學生來講，好的就業(yè)機會是學習的最終目標，要想提升電子專業(yè)學生學習質量，提高學生的就業(yè)率，教師應以就業(yè)為導向開展教育活動，以學生就業(yè)為教學目標，制定符合學情與學生實際情況的教學模式，重視理論與實踐結合，解決學生的就業(yè)問題，使學生能夠得到更好的發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時代下電子專業(yè)教學價值

互聯(lián)網(wǎng)+概念的提出引來了社會各界的關注?；ヂ?lián)網(wǎng)+是新時代背景下的一種全新積極形態(tài)，越來越多的中職院校逐漸利用互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)勢實現(xiàn)教育的改革與創(chuàng)新，從而促進專業(yè)化教育的長遠發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)+是1+1>2的互利共贏，在這一背景下的電子專業(yè)教育能提高院校教學質量，提高學生就業(yè)率，實現(xiàn)為企業(yè)招賢納士，推動社會經(jīng)濟發(fā)展的有益局面。所以，教師用充分利用互聯(lián)網(wǎng)+實現(xiàn)電子專業(yè)教育的價值。

（一）突出學生主體性，推動實用性教育發(fā)展

在中職院校教育改革中，互聯(lián)網(wǎng)技術被廣泛地運用到電子教育過程中，實現(xiàn)了現(xiàn)代技術與學科教育的有機融合，也是基于教育以就業(yè)為導向的教學需求。所以在這樣的教學背景下，更加注重學生的主體性，始終堅持以學生就業(yè)為導向開展教學活動，結合學生的實際情況實施專業(yè)化教育，注重培養(yǎng)學生的實踐能力與操作能力，提高學生的電子技術水平，為今后就業(yè)工作奠定良好基礎。在目前的中職電子專業(yè)教學中，在互聯(lián)網(wǎng)+的影響下，為教育改革與創(chuàng)新提供了新的思路，教師應利用互聯(lián)網(wǎng)基礎為學生營造良好學習范圍，全面突出學生的主體地位，以學生就業(yè)為導向，推動中職院校電子專業(yè)教育的發(fā)展。

（二）以興趣為導向，推動教學效率提升

在很多中職院校中仍然在沿用傳統(tǒng)的書本式教育模式，使得電子教學課堂十分枯燥，難以激發(fā)學生的學習興趣，更無法提升教學效率。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，教師應一改往日教學形式，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢提高課堂教學的趣味性，進而提高學生的積極性與主動性。中職院校學生學習能力參差不齊，理解能力存在很大差異，難以保障每位學生都能融入課堂教學氛圍中。為此，教師應以學生興趣為導向，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教育優(yōu)勢，圍繞學生興趣愛好開展教學活動，將電子專業(yè)教學內(nèi)容趣味化，從而激發(fā)學生學習效率，提高課堂教學成效，提高學生的電子技術技能，為學生今后的就業(yè)奠定良好基礎。

（三）以溝通為基礎，推動互動教學發(fā)展

近年來，隨著互動教學的提倡，各大中職院校紛紛以溝通為前提，大力推動互動教學的發(fā)展，更好的拉近了教師與學生之間的距離，提高了電子專業(yè)教學的有效性。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，在以就業(yè)為導向的教育目標中，教師更加注重師生間、學生間的互動性。只有拉近兩者之間的距離，加強教師與學生之間的溝通與交流，才能確切掌握學生的實際情況，了解學生的具體需求，進而完善教學計劃，有針對性的實施教育目標，為學生今后的就業(yè)奠定良好基礎。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時代中職生開展電子專業(yè)建設促進就業(yè)的措施

（一）轉變教育觀念，加強師資隊伍建設

在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，要想建設能促進學生就業(yè)的電子專業(yè)教學，首先就要轉變教學觀念，樹立以就業(yè)為導向的教育目標，學習先進的教學思想與模式，全面提升電子專業(yè)教學成效。在社會飛速發(fā)展的時代中，各種各樣的電子技術出現(xiàn)在人們的生活中，因此對電子專業(yè)人才的需求越來越大，要求也越來越高。在中職電子專業(yè)教學中，教師要先明確教學的目標，然后制定符合學生實際需求的教學模式，將現(xiàn)代化教育理念融合到電子專業(yè)教學中。電子專業(yè)是一項實踐性與綜合性較強的科學，人們生活的方方面面都離不開電子技術，所以，在教學過程中，處理理論知識的講解外，還要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，使學生能夠很好地將理論知識付諸實踐活動中，進而提高學生的電子專業(yè)化技術水平，為今后的就業(yè)方向奠定良好基礎。教學的有效開展離不開專家化的教師團隊，所以在中職院校中，校方應組建一支教學水準高、職業(yè)素養(yǎng)過硬的教師隊伍，進而提升電子專業(yè)教學水平。中職院校的學生其身心發(fā)展還不完全，各方面能力還在發(fā)展過程，尤其是在學習習慣的養(yǎng)成與認知方面，需要教師的悉心教導，在這一教育背景下為中職教師帶來一定的挑戰(zhàn)。所以教師要積極提升自身教育水平與職業(yè)素養(yǎng)，從而加快電子專業(yè)教育的改革。首先，教師需要具備高水平的專業(yè)能力，需要對教材內(nèi)容與該專業(yè)有全面的掌握和見解，而且要具備豐富的實踐能力。其次，教師要有能夠調動宏觀課堂的能力，能夠突出學生的主體地位，充分發(fā)揮出引導者的作用，帶領學生完成教學任務與學習目標，培養(yǎng)學生良好的學習習慣與積極性，使學生能夠主動投入課堂學習中，進而提升學習質量。在提升本校教師教學能力過程中，校方可以邀請企業(yè)中的專業(yè)技術人員到校進行培訓工作，教授教師先進的電子技術及其理論知識，豐富教師的素材庫，優(yōu)化教育基礎建設。可見，一支高水準的專業(yè)教師隊伍是推動教育改革、提升教學效率的關鍵。

（二）合理設置專業(yè)課程，提升教材質量

在互聯(lián)網(wǎng)+時代中職電子專業(yè)教學中，教師要結合實際情況合理的設置電子專業(yè)教育課程，靈活調整課堂教學模式，讓學生能夠以積極的心態(tài)學習各項知識理論。電子專業(yè)中有很多內(nèi)容是比較抽象難以理解的，所以教師授課時要考慮到學生的認知規(guī)律與學習能力，運用學生能夠接受的形式開展教學活動，使每一位學生能夠很好地完成教學目標。在促進學生就業(yè)的教育理念下，電子教育課程的設置一定要具備針對性原則，結合目前就業(yè)形勢與社會發(fā)展動向科學合理的設置課程，而不是按部就班的向學生講解教材知識內(nèi)容。以就業(yè)為導向設置教學內(nèi)容能更好地避免教學內(nèi)容落后而產(chǎn)生不必要的麻煩。在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，教師應合理運用網(wǎng)絡信息優(yōu)勢為學生補充前沿科技知識，教授學生先進的理論內(nèi)容與操作技能，讓學生所具備的專業(yè)知識、技能更加符合市場需求。在教學過程中，教師還要結合電子教育培育目標，以向市場輸送專業(yè)型技術人才為基準設置教學課程，將教材內(nèi)容與現(xiàn)實需求相融合，讓教材內(nèi)容緊跟時代發(fā)展潮流，深入挖掘學生的潛能，突出電子專業(yè)特征，引導學生對相關知識點進行深入的挖掘，進而提升電子專業(yè)教育效率，為學生今后的就業(yè)發(fā)展累積豐富的知識與技能。因而，在電子專業(yè)教學中，教師理應要按照社會的需求設置教育課程內(nèi)容，讓教學水平能夠與社會發(fā)展需求相統(tǒng)一，從而增加學生的就業(yè)率，讓學生能夠得到更好的發(fā)展。

（三）加強校企合作，提高學生專業(yè)技能

校企合作是職業(yè)院校中常用的教學模式，是實現(xiàn)一體化教育的重要途徑。學校應與相關企業(yè)加強合作，充分利用企業(yè)資源創(chuàng)建教育實踐基地，為學生提供實踐學習機會與平臺，從而促進學生就業(yè)概率。在市場競爭日益激烈的形式下，學校應加快與企業(yè)的合作，為電子市場培育出更多專業(yè)型技術人才，進而推動市場經(jīng)濟的發(fā)展。在校企合作模式中，應堅持以就業(yè)為導向的教育理念.以服務社會為宗旨提高電子專業(yè)學生的技術技能，提高學生的就業(yè)率，從而實現(xiàn)校企雙贏的局面。校企合作模式突破了傳統(tǒng)教育局限性，能夠更好地實現(xiàn)理論與實踐結合的教育目標，避免了學校教育滯后的現(xiàn)象發(fā)生。在校企合作教育模式中，雙方應制定完善的合作方式與規(guī)定，建立學生考評制度以及管理監(jiān)督部門，以推進校企合作的順利開展。校企合作可以使中職院校了解電子專業(yè)發(fā)展的動向，了解最先進的電子設備與技術，然后對教學課程做出相應的調整，從而使專業(yè)教育成果能更好地適應現(xiàn)代化市場的需求，為促進學生就業(yè)做好充足準備。校企合作模式的構建，讓學生能夠及時掌握先進的信息咨詢，提高學生的專業(yè)技能，讓學生能夠更好地面對今后的崗位。所以，在校企合作教育模式中，學生可以深入企業(yè)車間進行實際操作，讓學生利用專業(yè)化工作平臺提高自身技能與水平，使學生今后能夠適應與勝任電子相關工作并打好基礎。另外，學生還可以運用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢查找與企業(yè)、專業(yè)相關的學習內(nèi)容，實時了解企業(yè)動向，推動校企模式的平穩(wěn)發(fā)展。

（四）加大教育經(jīng)費投入，保障實踐基地設施建設

在中職院校的電子專業(yè)教學中，對學生實踐能力與實操技術的要求非常高，學生不僅要掌握足夠量的理論知識，還要不斷地提升自身的專業(yè)操作水平。然而，在目前的中職院校電子教育專業(yè)中，教學的硬件設備已經(jīng)無法跟隨教育發(fā)展的潮流，學生無法將所學理論運用到實踐中。中職院校的教育目標是為了促進學生的就業(yè)率，硬件設施是各項專業(yè)教育不可獲取的部分，因此，學校方面與相關部門應加大教育資金的投入，為電子專業(yè)購入一定量的硬件設備，全面改善教育現(xiàn)狀，為實踐教育做好保障。實踐基地的建設是提升學生學習效率的有效保障。教學理論與實踐的結合需要學校為學生提供一個可發(fā)展的實踐教育平臺，為學生營造一個良好的教育基地，全面提高學生的技術水平與能力，以期日后更好地投人工作中。在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，院方可以為學生創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)工作室，并配置相應的學習、工作軟硬設備，使學生更好地投入學習探究氛圍中?；ヂ?lián)網(wǎng)+是教育發(fā)展的必然趨勢，教師應積極利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢為學生創(chuàng)建實際基地，讓學生更好地將理論知識付諸實踐，全面提升學生的實操水平，從而促進學生就業(yè)。在中職電子專業(yè)教育過程中，為了能促進學生就業(yè)，院校不僅要靠硬件基礎為學生打造一個實踐教學環(huán)境，還要建立完善的制度保障。在環(huán)境建設與制度建立過程中，要重點突出學生的主體性，引導學生參與其中，由教師與學生共同完成，這樣既能提高教師引導與教學水平，還能提高學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。另外，院校還可以設立獎勵機制，對于教育表現(xiàn)突出的教師及學生予以表揚和獎勵，進而激發(fā)教師的教學信心與學生的學習信心。

（五）融合信息技術，提高教學效率

在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，信息技術與學科教育的融合受到了空前的關注。在現(xiàn)代化教育理念引導下，教師應與時俱進，運用信息技術提高電子教育課程效率，將信息基礎發(fā)展為重要的教輔工具。在傳統(tǒng)的教學過程中，多數(shù)教師的教學案例、課題等都借鑒了他人的成就，缺乏創(chuàng)新性。在信息技術的優(yōu)勢下，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)海洋中獲取豐富的教育資源，有效拓展了學生學習的范圍與內(nèi)容，讓學生能夠學到教材以外的知識內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)中的信息量十分龐大，教師可以根據(jù)教學需求下載、整合所需的教學內(nèi)容，從而提高電子教學質量與效率。信息技術的出現(xiàn)極大程度豐富了電子教育的手段，信息技術具有靈活的特性，如教師可以將教學內(nèi)容通過視頻、圖像、文字、音頻等形式呈現(xiàn)給學生，讓學生獲得直觀的體驗，進而加深學生對知識內(nèi)容的理解與記憶。教師還可以運用信息技術將教學重難點制作成微課，讓學生通過微課完成課前預習與課后復習，進而提高課堂教學效率。微課具有精湛短小的優(yōu)勢，針對性與目的性極強，學生可以不受時間與地點的限制進行學習，進而培養(yǎng)學生的自主學習與探究能力?？梢姡畔⒓夹g與電子專業(yè)的融合不僅豐富了教學的形式與內(nèi)容，還能讓枯燥的課堂氛圍更加有趣生動，為學生帶來豐富的視聽感受，有利于提高學生的實踐能力與學習效率，從而提高電子專業(yè)學生的就業(yè)率。

（六）啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生綜合能力

在中職院校電子教育專業(yè)中，教師還應注重學生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過各種有效手段激啟發(fā)學生的思維，對學生多引導、多啟發(fā)，激發(fā)學生的自主創(chuàng)新意識，讓學生能夠學會從不同的角度看待問題。思維能力的培養(yǎng)對提高學生綜合能力具有重要的作用。在以往的教學活動中，教師過于注重課程的獨立性與特殊性，而忽視了學科之間的關聯(lián)性，導致學生很難將同一專業(yè)不同知識點融會貫通。所以，教師有必要加強學生綜合能力的培養(yǎng)，引導學生關注各個課程之間的關聯(lián)，幫助學生構建完善的知識系統(tǒng)，提高學生的電子專業(yè)能力，為學生將來就業(yè)奠定堅實基礎。另外，教師還要加強學生實訓練習，通過實訓提高學生的思維與實操能力，進而提升學生的綜合能力。在電子教育過程中，教師可以引導學生以小組合作的方式進行實踐學習，充分利用課余時間參與各項校外實踐活動，或帶領學生到合作的企業(yè)中參加實訓，為學生創(chuàng)建動手操作的機會，為學生提供實習的機會，從而實現(xiàn)以就業(yè)為導向的教育目標，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)+大環(huán)境中更好地工作與生存。

三、總結

總之，在電子專業(yè)教學中，教師要注重學生的主體地位，加強理論知識與實踐能力的結合，為學生提供各種實踐的機會與平臺，確保所培育出的學生更加符合社會的需求，讓學生得到更好的發(fā)展機會。在新時代教育背景與社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的背景下，教師要加強與企業(yè)之間的密切配合，不斷完善電子教育課程與內(nèi)容，全面提升電子專業(yè)教學效率，提高中職院校學生就業(yè)率。

作者簡介：郭成軍（1963— ），男，漢族，河南信陽人，本科，高級講師，研究方向：電子。