陳衛(wèi)萍

【摘 要】音樂校本課程的開發(fā)與實施，是音樂教育改革的發(fā)展趨勢。小學音樂教師們可以根據(jù)學校實際情況以及自身的音樂專長，開發(fā)一些具有學校及地方特色的音樂特色文化，成為學校具有獨立性的特色課程。在一方面抓好現(xiàn)有音樂教材進行教學的同時，另一方面加入音樂校本課程內(nèi)容進行充實，使學生在學習音樂的過程中獲得更多知識，開闊視野，提高音樂素養(yǎng)，促進成長。

【關鍵詞】音樂教育;校本課程;學生成長;專業(yè)發(fā)展

以音樂審美為核心是中小學音樂教育最基本的理念。音樂教育的內(nèi)涵體現(xiàn)在兩個方面：一是“通過教育學音樂”，這是音樂教育的直接目標;二是“通過音樂教育人”，這是音樂教育的終極目標。音樂教育的直接目標是讓學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，體驗音樂的美感，同時具備傳承音樂文化的責任感和基本能力;音樂教育的終極目標是育人，即培養(yǎng)適應社會發(fā)展的全面和諧發(fā)展的人，是以實現(xiàn)音樂教育的直接目標為前提的。

小學音樂教師們可以根據(jù)學校實際情況以及自身的音樂專長，開發(fā)一些具有學校及地方特色的音樂特色文化，成為學校具有獨立性的特色課程。在一方面抓好現(xiàn)有音樂教材進行教學的同時，另一方面加入音樂校本課程內(nèi)容進行充實，使學生在學習音樂的過程中獲得更多知識，開闊視野，促進成長。

一、音樂校本課程的開發(fā)與實施具有深遠的意義

校本課程開發(fā)的目的是改進學校的工作，提升學校的教育教學水平，促進師生共同發(fā)展。校本課程的生成，既能體現(xiàn)學校的辦學宗旨，學生的特別需要和本校的資源優(yōu)勢，又與國家課程、地方課程緊密結合。

小學音樂校本課程的開發(fā)，是音樂教育改革的發(fā)展趨勢，是民族文化發(fā)展的迫切需要。小學音樂校本課程的實施可以為學生提供更多的接觸音樂、學習音樂的平臺，它能很好地激發(fā)學生對音樂的興趣和愛好，以此來擴大學生音樂視野，充分挖掘?qū)W生的音樂潛能，提高學生的音樂能力和音樂修養(yǎng)。同時，音樂校本課程的開發(fā)與實施是提高小學音樂教師素質(zhì)的一個重要途徑和方法。因此，音樂校本課程的開發(fā)與實施在音樂教育中具有深遠的意義。

二、音樂校本課程的開發(fā)與實施促進教師的專業(yè)發(fā)展

音樂教師需要科研引領，結合課題研究，通過課堂教學促進專業(yè)發(fā)展。以筆者學校為例，近幾年，本著“以美引善”“以美導真”“以美育人”的教育宗旨，進行音樂校本課程的開發(fā)與實施，在開發(fā)研究的過程中促進教師的專業(yè)發(fā)展。

（一）成立音樂校本課程課題組

學校積極創(chuàng)造音樂校本課程研究的氛圍，結合校內(nèi)學生音樂核心素養(yǎng)的現(xiàn)實狀況，著眼核心素養(yǎng)與音樂校本課程文化之間的關系，進行教師現(xiàn)狀的摸排。在摸排中發(fā)現(xiàn)，學校專職音樂教師在某一個方面都有自己的才藝特長，有的擅長舞蹈、有的擅長聲樂、有的擅長器樂、有的擅長戲曲等等，還有一些兼職教師也有音樂特長。根據(jù)這些情況，學校成立音樂校本課程課題組，并初步形成一定量的諸如舞蹈、合唱、器樂、昆曲、評彈、啦啦操等具有地方特色的音樂校本課程范圍。

（二）開展課題研究促進教師發(fā)展

進行音樂特色課程的開發(fā)首先需要教師們拓寬課程視野，閱讀大量書籍、雜志，同時還需要查閱和參考很多相關的課題研究內(nèi)容。學校教師借助這些資料的研究幫助他們了解了自身音樂教學中存在的一些不足。

在課題研究的過程中，教師們積極學習教育理論，營造出了學習反思、教學科研的良好氛圍，激活了課題組每位教師的研究意識、專業(yè)發(fā)展意識。同時，結合自身的教育實踐，教師們及時總結既有的教學經(jīng)驗，針對教學實踐中碰到的問題進行深入思考，研究探索尋找解決問題的途徑策略，并促使自己從單一的教學組織者逐步向科研型教師轉變。通過課題研究，課題組成員有多篇文章在省、市級以上刊物發(fā)表、獲獎。多人次在市、區(qū)級進行研究課、展示課以及專題講座活動，充分展示了教師的課堂教學與學科研究能力。

三、音樂校本課程的開發(fā)與實施促進學生的成長

通過音樂校本課程的開發(fā)與實施研究，一方面為教師的才藝提供了用武之地，享受教學的成功感和價值感。另一方面，音樂教師通過以美育人，以美優(yōu)教，將“美”體現(xiàn)并融入音樂校本課程的教育活動之中，使之提高學生音樂審美修養(yǎng)，豐富學生生活方式，讓每一個學生具備終身享受藝術美的興趣和素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展打下堅實基礎，同時也為教學資源開發(fā)出另一片天地。

（一）融入課堂教學提升學生素養(yǎng)

音樂教學旨在提高學生的音樂綜合素養(yǎng)，一方面，通過教師們的積極思考，能站在全面發(fā)展學生素養(yǎng)的高度充分挖掘音樂教材內(nèi)容的價值，科學設計教法、學法，合理安排教學過程，提高音樂課堂教學的效率和效益。另一方面，根據(jù)學生的學習興趣，滿足音樂學習需求，提高音樂學習成效。適當將小學音樂校本特色課程融入課堂教學中。

例如，在學習四年級下冊第一單元《舞起來》的過程中，充分結合舞蹈校本課程的實施，讓學生的身心及形體一起投入，與音樂共舞，帶領學生體驗不同民族風格的舞蹈。比如學習《我的家在日喀則》的時候，結合歌曲教學加入舞蹈的學習，了解藏族舞蹈的基本舞步，通過舞蹈的學習來表達藏族人民的情感。

（二）結合社團活動促進學生成長

《音樂課程標準》中指出，“以學習活動方式劃分學習領域，重視以學生為主體的音樂學習;加強學習活動的綜合性和探索性，注重音樂課程與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系;指定導向性內(nèi)容標準，給予教師更大的教學空間”。從以上所述中可以看出，理想的音樂課程應該盡量讓每個學生積極參與音樂學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展。因而，開設音樂類社團是一個非常好的發(fā)展學生音樂素養(yǎng)的渠道。

以筆者學校為例，首先，學校進行了全校性的調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查掌握學生對于音樂課外社團的需求諸多，根據(jù)學生的需求以及師資情況，組建舞蹈社團、合唱社團、器樂社團、昆曲社團、啦啦操社團等音樂課外社團。其次，每個任課教師根據(jù)自身擅長或有特殊興趣的內(nèi)容來設置具體教學內(nèi)容，教室的布置也與社團特色課程相呼應。第三，每周固定時間輔導學生進行各種音樂創(chuàng)作活動，教師充分挖掘素材，設計社團活動內(nèi)容開展教學活動，更大地拓展校本化課程的開發(fā)可能以及實效性，增加課程實施的寬泛度。經(jīng)過一個階段的音樂社團活動，學校已做到了有課程設置、有教學特色、有教學成果、有自編教材。近年來，學校組織社團學生參加各級各類比賽，皆獲不俗獎項，其中以舞蹈校本特色課程組最為突出，課程組創(chuàng)編的，具有地方特色的舞蹈《我們的年畫》，獲得全國二等獎、省一等獎、市特等獎的好成績，并在2019年4月登上全國中小學生藝術展演開幕式舞臺。

總之，結合著音樂校本課程的開發(fā)與實施，學校的課內(nèi)音樂活動和課外音樂活動肯定能開展得有聲有色。借助音樂校本課程的開發(fā)，定能提高教師的尚美能力，整合后的教學內(nèi)容也更能體現(xiàn)尚美音樂的效益，提升學生的音樂素養(yǎng)。相信，只要認真研究實施，定能突顯學校的辦學特色，使其真正成為國家和地方課程的有力補充，讓廣大學生在這些音樂校本課程文化中受到良好的教育，吸取音樂的營養(yǎng)，獲得美的熏陶。

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（作者單位：蘇江蘇省蘇州市金閶外國語實驗學校）