安文成 向青騰 李昕曈

天津市濱海新區(qū)教育界出現(xiàn)了一件令人矚目的事情：大港油田第四中學(xué)教師陳樹平所帶三屆班級(jí)先后獲得天津市三好班集體榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校堅(jiān)持五育并舉、全面發(fā)展，獲得各界盛贊。為推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們開展專題研究，總結(jié)班集體建設(shè)成果，出版了《九班奇跡的故事》。在此，將課題成果分享如下：

一、解決問題的迂回策略

班集體建設(shè)過程中常會(huì)遇到各種問題和矛盾。初中生處于青春早期，反叛、逆反心理較強(qiáng)。過于“直給”不但收不到預(yù)期的效果，往往還會(huì)適得其反，出現(xiàn)“頂?！钡默F(xiàn)象。此時(shí)，應(yīng)采取迂回策略。“直給”不好接受時(shí)，就要“迂回”到側(cè)面試試。“靜”不下來時(shí)就可以先“動(dòng)”起來。陳老師面對(duì)接手九班時(shí)體育與學(xué)習(xí)成績(jī)都處于倒數(shù)第二，學(xué)生極度缺乏自信的情況，帶領(lǐng)學(xué)生從體育鍛煉入手，當(dāng)年奪得運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽第二名，極大地提振了學(xué)生各方面的自信，在學(xué)校各種活動(dòng)中連獲佳績(jī)。學(xué)生將敢于勝利、勇于拼搏的精神移植于學(xué)習(xí)，成績(jī)也很快大幅提高。

二、班級(jí)資源的構(gòu)建策略

優(yōu)質(zhì)資源是班集體建設(shè)的助推器。因此，需要開拓思路，將班級(jí)建設(shè)的縱向思維擴(kuò)展為網(wǎng)絡(luò)思維，構(gòu)建班級(jí)建設(shè)資源網(wǎng)?？v向有班主任、班委、學(xué)生等可直接利用的資源，橫向要發(fā)揮好往屆學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、任課教師及學(xué)校和社會(huì)資源的力量。利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，形成“縱向班級(jí)資源網(wǎng)+橫向社會(huì)資源網(wǎng)+信息技術(shù)網(wǎng)”的三網(wǎng)合一的大網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建班級(jí)建設(shè)的“資源庫”，形成校內(nèi)、校外緊密合作，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的班級(jí)建設(shè)資源網(wǎng)。九班正是借助班級(jí)的豐富資源，得以在兩年間開展了八項(xiàng)大型團(tuán)體活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的潛能。

三、民主自治的管理策略

班集體建設(shè)，歸根結(jié)底是學(xué)生的事。初中學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立意識(shí)，做事不愿被強(qiáng)求，希望獲得尊重與信任。要想把班集體建設(shè)好，必須尊重學(xué)生、相信學(xué)生，放權(quán)于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)行班級(jí)的民主自治。陳老師在班級(jí)管理中為學(xué)生提供信息資料和建議，但不拍板做主，而是讓學(xué)生討論，自己制定班規(guī)，創(chuàng)作班歌，競(jìng)創(chuàng)班徽，組織活動(dòng)。在班干部隊(duì)伍建設(shè)上，構(gòu)建了職位雙配置的“雙軌制”班干部合作與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理。班里的大事小情，由班委會(huì)討論，大家充分協(xié)商，民主決定。

四、促人自省的教育策略

從心理學(xué)的角度看，初中學(xué)生處于青春期，很在意臉面，在乎同伴評(píng)價(jià)。他們有自己的獨(dú)立想法和見解，有一定的獨(dú)立思考和辨析能力。處于成長(zhǎng)過程中的學(xué)生，由于各個(gè)方面還不夠成熟，難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，有些甚至是比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤。這時(shí)的他們不愿總是被別人教訓(xùn)，在強(qiáng)制性的命令下去做事情。而施以啟發(fā)式教育，讓學(xué)生在自悟自省中實(shí)現(xiàn)自我教育，可以達(dá)到事半功倍的效果，也是教育的最高境界。

五、定格精彩的激勵(lì)策略

留住學(xué)生學(xué)習(xí)生活的精彩瞬間，就留住了學(xué)生美好生活的記憶，也會(huì)激勵(lì)學(xué)生向著更加美好的目標(biāo)砥礪前行。如何留住學(xué)生一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)、難忘的故事、感人的事跡、不屈的精神、奮斗的足跡、成功的喜悅等精彩瞬間，使之成為一生成長(zhǎng)中的寶貴財(cái)富。陳老師帶領(lǐng)九班的做法是，在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)之后，及時(shí)進(jìn)行集體回顧、總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，并把其落實(shí)到筆頭上、墻報(bào)上。過一段時(shí)間，把其匯集成冊(cè)，作為永恒的記憶、永遠(yuǎn)的留念?；诙ǜ窬仕查g的激勵(lì)教育策略，陳老師所在的班級(jí)，每屆學(xué)生都會(huì)組織出版幾冊(cè)班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。家長(zhǎng)、學(xué)生、任課教師及校領(lǐng)導(dǎo)看到九班的紀(jì)念冊(cè)，都為之震撼，其他班級(jí)同學(xué)的羨慕之情溢于言表。