葉彩青

摘? 要：道德與法治是小學(xué)階段開設(shè)的一門具有重要教育意義的學(xué)科。它不僅能對學(xué)生的道德品質(zhì)具有一定的啟蒙、引導(dǎo)作用，更有助于小學(xué)生身心的健康成長和健全人格的塑造。但是，隨著新課程改革的不斷深化和教學(xué)理念的不斷更新，小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)中仍然存在著一系列的問題影響著教學(xué)效率的提升。因此，這就需要教師應(yīng)積極的進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，以豐富多彩活動情境的創(chuàng)設(shè)，來實現(xiàn)小學(xué)道德與法制課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;道德與法治教學(xué);活動情境;創(chuàng)設(shè)策略

【中圖分類號】G621? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0152-02

On the creation of activity situation in primary school moral and legal teaching

YE Caiqing? （Dongmen primary school，Yongtai County，F(xiàn)uzhou City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Morality and rule of law is an important educational subject in primary school. It can not only enlighten and guide the moral character of students，but also help them to grow up healthily and shape their healthy personality. However，with the deepening of the new curriculum reform and the continuous renewal of teaching philosophy，there are still a series of problems in the primary school moral and legal teaching，which affect the improvement of teaching efficiency. Therefore，teachers should actively innovate the teaching mode and create colorful activity situations to improve the efficiency of primary school moral and legal classroom teaching.

【Keywords】Primary school stage;Moral and legal teaching;Activity situation;Creation strategy

1.引言

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人們的思想意識也出現(xiàn)了多元化趨勢。這就使人們的生存環(huán)境變得日益復(fù)雜，而由于小學(xué)生年齡小，缺乏正確的是非辨別能力和法律意識，面對復(fù)雜的社會環(huán)境，很難對自己的行為及道德品質(zhì)進(jìn)行正確的把握。由此可見，在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行道德與法治的教學(xué)具有非常重要的必要性。但是，由于教師教學(xué)理念及教學(xué)素養(yǎng)的制約，現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治教學(xué)中仍然存在著很多的不足。因此這就需要教師用積極的進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，以豐富多彩活動情境的創(chuàng)設(shè)，來提高小學(xué)道德與法制課堂教學(xué)的效率。

2.小學(xué)道德與法治教學(xué)中進(jìn)行活動情境創(chuàng)設(shè)的重要意義

（1）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的凸顯。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位給予充分的尊重，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的充分發(fā)揮是新課程改革的必然需求。也就是說，對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)意識及能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的充分發(fā)揮也成為了小學(xué)道德與法治教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中通過活動情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能更加積極的進(jìn)行課堂教學(xué)活動的參與，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位能夠得到充分的發(fā)揮，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)意識和能力的提升。

（2）有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。情境教學(xué)模式是一種具有體驗式的教學(xué)模式，能將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境進(jìn)行緊密的結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生通過實踐的體驗獲得更為逼真的學(xué)習(xí)感受，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容更為深刻的理解。因此，教師為幫助學(xué)生實現(xiàn)更為深刻的學(xué)習(xí)體驗，通過活動情境的創(chuàng)設(shè)，能為學(xué)生提供進(jìn)行動手操作的機(jī)會和對理論知識進(jìn)行實踐運用的場景，使學(xué)生在活動情境中進(jìn)行道德與法治教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在實踐運用中深化教學(xué)內(nèi)容的理解。

（3）有助于素質(zhì)教育目標(biāo)的有效實現(xiàn)。在新課程改革的背景下，素質(zhì)教育理念得到了越來越多的關(guān)注與認(rèn)可，小學(xué)道德與法治的教學(xué)目標(biāo)也在順應(yīng)時代發(fā)展需求的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了極大的轉(zhuǎn)變，由以往理論知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師通過活動情境的創(chuàng)設(shè)，不僅實現(xiàn)了學(xué)生思維積極性的調(diào)動，同時也使學(xué)生在實踐的過程中，得到了各項綜合素質(zhì)能力進(jìn)行鍛煉與培養(yǎng)的機(jī)會，更加有效的實現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

3.小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在問題的分析

（1）在現(xiàn)階段小學(xué)道德與法治教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，沒有得到充分發(fā)揮。在新課程改革如火如荼進(jìn)行的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位逐漸得到了教育工作者的廣泛關(guān)注。這就需要教師在各個學(xué)科的課堂教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位給予充分的尊重，使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計與參與。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，很多教師的教學(xué)理念還未從傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏中得到解放，在課堂教學(xué)中，仍然對學(xué)生進(jìn)行 “灌輸式”的教學(xué)，這就嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的發(fā)揮，從而導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉，課堂教學(xué)效率低下。

（2）學(xué)生對小學(xué)道德與法治教學(xué)缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣。“學(xué)習(xí)興趣是最好的教師”，但是，小學(xué)道德與法制課程是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科。如果教師只是通過常規(guī)的教學(xué)模式，很難吸引學(xué)生的注意力，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。而在現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師由于缺乏創(chuàng)新意識和較強(qiáng)的教學(xué)素養(yǎng)，很難對教學(xué)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，從而使學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（3）教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提升。教師作為小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動的組織者和實施者，其自身的專業(yè)素養(yǎng)水平直接影響著課堂教學(xué)效率的提升。但是現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，一部分教師由于自身專業(yè)素養(yǎng)的限制，無法對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)資源進(jìn)行深入的挖掘與整合，使小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的效率受到了極大的影響。

4.小學(xué)道德與法治教學(xué)中活動情境的創(chuàng)設(shè)策略

（1）通過與現(xiàn)實生活的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化的活動情境。小學(xué)道德與法制課程是一門與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，教師可以通過真實案例的引入，對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。由此可見，在充分結(jié)合學(xué)生發(fā)展特征及小學(xué)道德與法治課程學(xué)科特點的情況下，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的活動情境，使學(xué)生能夠在熟悉的生活化場景中，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和把握。如在教學(xué)“別傷著自己”一節(jié)時，教師就可以結(jié)合學(xué)生日常生活中的常見現(xiàn)象，如，橫穿馬路、在教學(xué)樓走廊里打鬧等，進(jìn)行安全教育活動情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在相關(guān)悲劇的發(fā)生，來清楚的認(rèn)識到哪些行為是危險的，從而在生活實踐中進(jìn)行及時的改正，以此實現(xiàn)對自身安全的自我保護(hù)。

（2）通過學(xué)生心理特征的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)具有趣味化的活動情境。通過以上對小學(xué)生心理成長特征的分析，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生好玩、好動，對具有趣味性的事物有著強(qiáng)烈的興趣。因此，這就需要教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的、具有趣味性的活動情境。首先，教師可以將學(xué)生喜歡的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行引入，使學(xué)生能夠在游戲歡樂的氛圍中，在與學(xué)生進(jìn)行互動的過程中，感受到道德與法治教學(xué)內(nèi)容的教育與感染，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。其次，教師還可以在小學(xué)道德與法制教學(xué)的活動中，將故事、謎語、表演等形式進(jìn)行融合，為活動情境添加趣味性的因素。如在教學(xué)“小水滴的訴說”一節(jié)時，學(xué)生可以開展分角色扮演的教學(xué)活動，站在小水滴的立場，進(jìn)行水資源重要性及人們污染水資源不文明現(xiàn)象的表述，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和有效性。

（3）通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，創(chuàng)設(shè)形象生動的活動情境。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的種類越來越多，應(yīng)用范圍更是滲透到了人們生活、生產(chǎn)的各個領(lǐng)域。在這種社會發(fā)展背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合已經(jīng)成為了必然的趨勢。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動的活動情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率。

（4）通過小組自主學(xué)習(xí)活動的開展，創(chuàng)設(shè)具有探究性的活動情境。在新課程改革的背景下，小組自主合作探究的學(xué)習(xí)模式是全世界范圍內(nèi)備受推崇的一種教學(xué)模式。在小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)中，教師通過小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動的開展，為學(xué)生營造了自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。如在教學(xué)“我是一張紙”一課時，教師就可以通過“同學(xué)們，你們知道我們常用的紙是經(jīng)過怎樣的制作過程嗎？”問題的提出，來引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行如何節(jié)約用紙、進(jìn)行環(huán)?；顒拥募w討論，使學(xué)生在合作探究中實現(xiàn)自身環(huán)保意識的樹立，從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效率與效果。

（5）通過理論聯(lián)系實際活動的開展，創(chuàng)設(shè)具有實踐性的活動情境?！吧罴唇逃?，這句話不僅指應(yīng)在生活中尋找教學(xué)資源，同時也指應(yīng)在理論知識與現(xiàn)實生活的運用中獲取教育的契機(jī)，尋找教育的機(jī)會。而小學(xué)道德與法治課程作為一門具有實踐性、綜合性的教學(xué)課程，很多理論知識都是現(xiàn)實生活的縮影，都能在生活中尋找到運用的實例。因此，這就需要教師應(yīng)積極的進(jìn)行實踐性教學(xué)活動的開展，使學(xué)生在實踐中、在親自動手操作中，感受到道德與法治教育的真諦，受到道德意識及法制素養(yǎng)的提升和理論聯(lián)系實際意識的增強(qiáng)。

5.結(jié)語

總之，教學(xué)活動是小學(xué)道德與法治教學(xué)中的重要教育形式，而活動情境的創(chuàng)設(shè)更是為小學(xué)道德與法治教學(xué)活動的順利開展提供了堅實的基礎(chǔ)。因此，這就需要教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)具有生活化、趣味化及形象生動化的活動情境，來幫助學(xué)生更好的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的深刻理解，從而有效的促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升和法制觀念的形成。

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