覃永江

摘 要：中職學校的辦學宗旨便是為國家與社會去培養(yǎng)出專業(yè)的綜合型的技術(shù)人才?，F(xiàn)階段教育模式正在往多元化的角度發(fā)展，在給中職學校進一步發(fā)展提供機會的同時也為此帶來了全新的挑戰(zhàn)。中職學校應(yīng)當對以就業(yè)為導向的體育教學模式進行重視，在培養(yǎng)學生職業(yè)技能、全方面綜合素質(zhì)的同時，不斷加強學生的身體訓練，使學生在綜合素質(zhì)合格的基礎(chǔ)上能夠具有一個健康的體質(zhì)、堅韌頑強的毅力去面對在今后人生道路上遇到的各種挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；導向；中職體育教學；新模式；構(gòu)建

前言

隨著我國科技與經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)在進行人才招聘時，不僅對人才的綜合能力與專業(yè)技能方面有著高要求，而且對于人才的身體基礎(chǔ)也有著嚴格的標準。這樣才可以使得員工在做好崗位職責的過程中，更加有效的發(fā)揮自身的價值。現(xiàn)階段，一部分中職學校的畢業(yè)生由于自身身體出現(xiàn)問題而導致就業(yè)困難，而國家教育部門、學校已經(jīng)知曉這個問題給學校就業(yè)率帶來的后果，并且已經(jīng)逐步開始對于學生的身體基礎(chǔ)進行嚴格的訓練與培養(yǎng)。但是在教育觀念與教學方式方面，學校也未能用有效的方式來進行改善，依然存在些許的不足與問題。

一、現(xiàn)階段中職體育教育現(xiàn)狀

（一）體育教學實用性較差

體育教師在體育教學開展的過程中主要是以教材為基礎(chǔ)而進行體育訓練，而由于教材的陳舊跟不上時代，無法適應(yīng)社會與時代發(fā)展的趨勢，所以很難給體育教師提供有效的借鑒。所以一部分體育教師的教學過程中只是指導學生圍著操場跑幾圈隨后便開始自由活動。這種隨意式的教育方式阻礙了學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

（二）教學評價體系不合理

部分中職學校到現(xiàn)在為止依舊沒有意識到體育教育開展的價值與重要性，而只是將體育教育看做是一個鍛煉身體的副科目，對于體育教育的人力、物力、財力等投入相對比其他學科而言少之又少。體育教育在貫徹落實過程中嚴重缺乏基礎(chǔ)的教育設(shè)施，體育學科的評價體系也未能建立健全。雖說有體育考試，但是卻只能評價成績，卻不能評價學生的身體素質(zhì)與體育發(fā)展是否得到了提升，從而對今后的技能提升與素質(zhì)拓展帶來消極的影響。

（三）道德品質(zhì)未能有效培養(yǎng)

俗話說，身體是革命的本錢，而革命指的便是就業(yè)與適應(yīng)今后的崗位工作。因此學生應(yīng)當具有堅韌的毅力、良好的體魄與超高的身體素質(zhì)，才可以用積極樂觀的態(tài)度去應(yīng)對今后生活與工作當中遇到的層層阻礙與困難。但是，大部分的中職體育教育都嚴重忽略了學生的思想道德培養(yǎng)，學生的身體素質(zhì)與道德素質(zhì)未能得到很好的培養(yǎng)與提升，并且嚴重影響學生的綜合能力全面發(fā)展。

二、以就業(yè)為導向的中職體育教學新模式的意義

伴隨著時代進步的步伐不斷加快，國家和社會對于人才的招聘標準也有了更為顯著的提高，從而致使中職學校學生的就業(yè)壓力進一步加重。想要更有效的解決學生的就業(yè)問題，應(yīng)當堅持以就業(yè)為導向的教學思想，利用科學合理且專業(yè)的體育知識來有效提升學生的職業(yè)技能，幫助學生在掌握專業(yè)知識的同時擁有強健的體魄、健康的身體素質(zhì)以及作為體育工作者自身所具備的職業(yè)素養(yǎng)。要對于學生的體育學習環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)施進行進一步改善，帶領(lǐng)學生進行崗位實習訓練與開展教學實踐活動，從而為了以后更好的適應(yīng)職場崗位而打下夯實的基礎(chǔ)，讓學生不斷提高職業(yè)競爭能力，從而在今后的就業(yè)過程中具有更加有利的優(yōu)勢。

三、以就業(yè)為導向的中職體育教學新模式構(gòu)建

（一）跟隨社會需求，設(shè)定培養(yǎng)目標

想要改善與創(chuàng)新中職學校人才培養(yǎng)的教育理念與教學模式，應(yīng)當要是體育教學目標跟隨現(xiàn)代化社會發(fā)展的趨勢以及對人才的需求，要以崗位對人的身心素質(zhì)的要求為基礎(chǔ)，對社會崗位進行多元化的考察，并且對前幾年的就業(yè)趨勢與現(xiàn)階段的就業(yè)趨勢進行分析與探究，并且根據(jù)體育教學自身的特點，積極主動的對新模式進行探索與完善，重點培養(yǎng)現(xiàn)代化社會與企業(yè)極度需求的人才，符合現(xiàn)階段新課程改革的要求與標準。使學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，幫助學生在專業(yè)課程打下夯實的基礎(chǔ)，利用先進的管理模式與新型的教學宗旨，培養(yǎng)出創(chuàng)新精神與實踐能力兼并的綜合性優(yōu)秀人才。具體可以從以下兩個方面進行。

1、評估就業(yè)市場和人才素質(zhì)。中職體育教學在設(shè)定培養(yǎng)目標和對教學模式進行創(chuàng)新的時候應(yīng)當充分有效的迎合現(xiàn)如今的就業(yè)市場形式，對于現(xiàn)階段人才的素質(zhì)以及就業(yè)狀況進行精確的評估，然后根據(jù)體育學科的性質(zhì)、社會的就業(yè)情況以及學生的素質(zhì)，積極探索出組織相對應(yīng)的全新的培養(yǎng)新目標，其中最為重要就是要使人才可以跟隨社會的發(fā)展而發(fā)展，重點為國家為社會培養(yǎng)出素質(zhì)高的人才。

2、發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。為了使學生可以更加充分的適應(yīng)現(xiàn)階段社會發(fā)展的趨勢與需求，以就業(yè)為導向的中職體育教學更應(yīng)當對于學生的綜合素質(zhì)進行重視，促進學生德智體美勞多方面的能力共同發(fā)展，使學生不但擁有堅固的理論知識，還具有綜合素質(zhì)，從而與現(xiàn)階段社會的人才招聘里面相符，從而使學生在工作中更加充分有效的發(fā)揮自己的實踐能力與理論。

（二）分清就業(yè)形勢，選擇教學途徑

應(yīng)當幫助學生對社會對于體育工作者的職業(yè)需求與標準具有一定的認知與了解，對于體育職業(yè)特點可以做到清楚明確，方便于學生可以對自己的學習方向、就業(yè)目標有的放矢。

1、課內(nèi)、外體育的融合。以就業(yè)為導向的中職體育教學應(yīng)當將課堂當中與課外當中的教學融會貫通，利用課堂當中的理論知識來培養(yǎng)學生的思考能力以及分析能力，通過課外體育來鍛煉學生的職業(yè)素養(yǎng)與身體素質(zhì)，進行能力與技能并存的雙重培養(yǎng)。再具體教學過程中，體育活動、體育知識競賽、各種體育游戲都是中職體育教學以就業(yè)為導向的最直接的表現(xiàn)。

2、群體與竟體的結(jié)合。全民體育是現(xiàn)階段社會當中的重要號召，廣大人民群眾也紛紛參與到體育鍛煉當中，這也直接表明了中職體育教學是以群體為核心，而這也與企業(yè)對于員工身體素質(zhì)標準大幅度提升相得映彰。競技體育注重提高與鍛煉運動員的表演能力，所以將其與群眾體育融合在一起也更能有效提高學生的學習興趣。例如，多人跳繩比賽、同舟共濟比賽、籃球比賽等，這些游戲統(tǒng)統(tǒng)屬于鍛煉團隊協(xié)作能力的游戲，而且操作的時間通常較短，一節(jié)課基本上可以充分利用。并且這種游戲所有的學生都可以積極的參與進來。體育教師應(yīng)多多的組織一些有利于營造出和平競爭氛圍的競賽，從而大幅度激發(fā)出學生積極主動參與到競賽當中的熱情和興趣，進而在培養(yǎng)學生競爭精神的同時，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，尤其是培養(yǎng)學生今后適應(yīng)企業(yè)崗位十分有利。

（三）根據(jù)教學現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學內(nèi)容

1、技能素質(zhì)教學內(nèi)容的創(chuàng)新?，F(xiàn)階段大部分中職學生都是90后和00后，這些學生通常存在著缺乏完善科學的體育技能訓練，從而促使他們未能擁有一個強壯的身體素質(zhì)與健康的體魄，所以以就業(yè)為導向的中職體育教學應(yīng)當更新傳統(tǒng)陳舊的訓練內(nèi)容與方式，結(jié)合現(xiàn)階段企業(yè)招聘崗位的需求在各個教學階段設(shè)定出科學合理的訓練內(nèi)容和方式，使學生對于體育訓練充滿著濃厚的興趣，還可以有效提高學生的身體素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)。例如，在體能訓練當中，可以慢慢增加學生的跑步間距，多多組織競賽類的體育活動，使學生提高團隊合作能力以及崗位勝任能力。

2、職業(yè)能力教學內(nèi)容的創(chuàng)新。學生在剛步入社會和踏進工作崗位時會具有巨大的壓力，所以為了使學生更好的勝任工作崗位和今后的工作需求，中職體育教學應(yīng)當對于職業(yè)能力教學內(nèi)容進行及時的推陳出新，將體育訓練的項目與企業(yè)的崗位性質(zhì)融會貫通，并且由體育教學進行科學化、具體化以及系統(tǒng)化的訓練與培訓，從而提升學生的崗位適應(yīng)能力，大幅度提升中職體育學科就業(yè)率。

（四）立足人本，完善教育評價體系

中職學校的體育教育評價應(yīng)當不斷引領(lǐng)學生有發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且有針對性的提升體育技能，體育教育者應(yīng)當科學有效的的對原有的教育內(nèi)容與方式進行改善與創(chuàng)新。中職學校的體育教育評價應(yīng)當以人為本，將體育教育者和學生都囊括在評價體系當中，要對學生的身體素質(zhì)、心里特點、行為舉止、專業(yè)技能、意志感情進行正確的評估，從而給予學生與體育教育者一個有針對性的導向。因此，中職學校方應(yīng)當調(diào)查具體的狀況與其中的不足之處，完善體育教育評價體系，從而發(fā)揮其自身最大的價值與意義。

（五）培養(yǎng)團隊合作精神，擴大就業(yè)空間

基于就業(yè)導向的中職體育教學應(yīng)當將體育運動各方各面的內(nèi)容涉及到，尤其是在體育教學過程中，團隊合作精神是其中志為關(guān)鍵的組成部分。例如，足球運動就是極為考驗學生與學生之間、團隊與團隊之間的默契與信任，也尤為的強調(diào)人優(yōu)秀的品格和場上素質(zhì)。這種群體運動有著超高強度與超高速度的條件要求，所以對于團隊合作精神的標準十分高。體育教師應(yīng)當在體育教學過程中多多的組織一些有利于營造出和平競爭氛圍的競賽，從而大幅度激發(fā)出學生積極主動參與到競賽當中的熱情和興趣，進而在培養(yǎng)學生競爭精神的同時，不斷提升學生的團隊合作意識與協(xié)作進步精神。

結(jié)語

綜上所述，以就業(yè)為導向的中職體育教學模式與中職教育的辦學宗旨密切契合，不僅可以提高學生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，還可以進一步促進中職學校教育事業(yè)發(fā)展步伐的加快。所以，中職學校應(yīng)該重視以就業(yè)為導向的中職體育教學模式，積極主動對教育方式與策略進行不斷的改善與創(chuàng)新，從而促進學生身心素質(zhì)共同發(fā)展，進而為國家與社會提供更加專業(yè)優(yōu)質(zhì)的人才。

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