石明遠(yuǎn)

【摘 要】 語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、應(yīng)試教育等，對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文能力提升、語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)均不能起到較好的作用。新課改背景下，語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)成為必然的選擇，應(yīng)堅(jiān)持在教學(xué)的策略上、方法上做出科學(xué)的改善，站在小學(xué)生的角度來(lái)思考，完善教學(xué)方案，提高教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 新課改;小學(xué);語(yǔ)文創(chuàng)新

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新目的在于幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、解讀語(yǔ)文知識(shí)，要確保每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)都能被學(xué)生更好地應(yīng)用，針對(duì)不同的課文、寫(xiě)作方式、話(huà)語(yǔ)組織等進(jìn)行合理掌握，一方面要在基礎(chǔ)知識(shí)的教育和引導(dǎo)方面求得更好的效果，另一方面幫助小學(xué)生挖掘自身的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)和潛能。

一、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的意義

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)新教育成為重要趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步等能夠產(chǎn)生較大的影響。相對(duì)而言，創(chuàng)新教育的運(yùn)用更加符合新課改的要求和標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新教育過(guò)程中，力求能夠進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，針對(duì)不同的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)和了解。語(yǔ)文詞句的學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)古詩(shī)文部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不能局限在課本當(dāng)中，還需要融入生活?！耙或T紅塵妃子笑、無(wú)人知是荔枝來(lái)”的千古絕句讓人感嘆王朝的興衰，同時(shí)也成就了一種“妃子笑”的荔枝水果。這種生活化的創(chuàng)新教育讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，無(wú)論是對(duì)課內(nèi)的知識(shí)融合，還是在課外拓展方面都可以取得不錯(cuò)的教育成果。小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育層面上，應(yīng)考慮到小學(xué)生的觀點(diǎn)和想法。背誦課文的過(guò)程中，小學(xué)生習(xí)慣于按照自己的方法來(lái)背誦，教育的最終目的是掌握，至于小學(xué)生采用的方法則不一定要橫加干預(yù)。死記硬背的小學(xué)生，他們雖然背誦速度比較慢，但是記憶相對(duì)深刻，同樣可以在答題方面取得不錯(cuò)的成績(jī)。

二、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生興趣

語(yǔ)文知識(shí)的解讀和學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)十分有必要。人教版小學(xué)語(yǔ)文教材《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)中，教師提出問(wèn)題：“劉備、孫權(quán)的聯(lián)合大軍如何取得勝利？”讓小學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。影視劇作品中也有一些《赤壁之戰(zhàn)》的相關(guān)內(nèi)容，小學(xué)生可以提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，組織小伙伴來(lái)共同查找資料進(jìn)行分析。讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)掌握好學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、解讀的過(guò)程是一個(gè)求同存異的過(guò)程，如果完全按照教師的方法來(lái)理解，勢(shì)必導(dǎo)致小學(xué)生的創(chuàng)新思維受到禁錮，影響小學(xué)生思考能力的發(fā)展。

2.運(yùn)用分組教學(xué)法

分組教學(xué)法的運(yùn)用目的在于尊重小學(xué)生的個(gè)體差異，幫助小學(xué)生在各類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)、獲取過(guò)程中取得更好的成果。人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，《兩小兒辯日》的內(nèi)容教育過(guò)程中，將學(xué)生分成三個(gè)小組：第一小組分析“太陽(yáng)日出的時(shí)候離大家最近”;第二小組分析“太陽(yáng)中午的時(shí)候離大家最近”;第三小組分析“太陽(yáng)距離大家一樣近”。通過(guò)分組教學(xué)讓小學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和解讀過(guò)程中站在不同的角度來(lái)探究，在不同的組別學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的聯(lián)合來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，一方面對(duì)小學(xué)生的視野進(jìn)行拓展，另一方面在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉過(guò)程中，讓他們能夠借助不同的思路完善自己的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.豐富課堂形式

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育過(guò)程中，豐富的課堂教育形式十分重要。人教版小學(xué)語(yǔ)文教材《望廬山瀑布》一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)于“飛流直下三千尺、疑是銀河落九天”的教學(xué)，傳統(tǒng)的教育在于讓小學(xué)生自己思考，整體上比較虛擬。利用多媒體技術(shù)來(lái)教學(xué)，教師可以向?qū)W生展示“黃果樹(shù)瀑布”“尼亞加拉瀑布”等，讓小學(xué)生對(duì)“瀑布”的了解從虛擬化轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡?，這樣學(xué)生在語(yǔ)文的修辭手法運(yùn)用、古詩(shī)詞的寫(xiě)作方法理解方面就可以表現(xiàn)得更加熟練，而且對(duì)知識(shí)的印象也更加深刻。

三、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的要點(diǎn)

語(yǔ)文知識(shí)的教育和掌握本身就是一個(gè)積累的過(guò)程，創(chuàng)新教育就是要重視這個(gè)過(guò)程，而不是單純地停留在結(jié)果方面。應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生造成的影響較大，創(chuàng)新教育需要在改正的過(guò)程中，對(duì)于應(yīng)試教育存在的問(wèn)題進(jìn)行更好的處理，使小學(xué)語(yǔ)文的教育思路、教育方法能夠得到更好的改善。日常的課堂教學(xué)需進(jìn)一步增加趣味性。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的難度并不低，但是對(duì)于小學(xué)生而言，教學(xué)還是需要突出寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，這對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步能夠產(chǎn)生更好的推動(dòng)效果。小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的內(nèi)容、方法都要體現(xiàn)現(xiàn)代科技的運(yùn)用，借助信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)等對(duì)課文的不同內(nèi)容進(jìn)行展示和分析，讓小學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的掌握過(guò)程中印象更加深刻，更好地進(jìn)行知識(shí)解讀。

總之，落實(shí)小學(xué)教育改革的過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的思路和方法相對(duì)正確，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行個(gè)人引導(dǎo)、個(gè)人鍛煉過(guò)程中，要讓小學(xué)生在全面學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文素養(yǎng)有更好的積累。小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育中多媒體技術(shù)的運(yùn)用，必須控制好應(yīng)用效果、應(yīng)用頻率。小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的每一項(xiàng)措施、每一項(xiàng)方法都要與課程的教學(xué)目的相匹配，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效果的改善。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王志清.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性探討[J].家長(zhǎng)（上旬刊），2020（03）：127-128.

[2]張玉喚.淺談新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)生活化的實(shí)施[J].考試周刊，2020（24）：35-36.