馬文芳

我的學(xué)校位于甘肅省廣河縣三甲集小鎮(zhèn)上，表面看它與一般的小學(xué)并沒(méi)有什么不同，但當(dāng)走進(jìn)校園后會(huì)發(fā)現(xiàn)，在校園教學(xué)樓前中間處屹立著一棵大榆樹(shù)，這棵榆樹(shù)如同校園標(biāo)志物一樣以獨(dú)立的方式存在，通過(guò)榆樹(shù)周?chē)淖o(hù)欄設(shè)施、榆樹(shù)的種植位置以及榆樹(shù)上掛著的標(biāo)語(yǔ)說(shuō)明可以看出，這不僅僅是一棵榆樹(shù)，而是一棵有著重要象征意義的榆樹(shù)。事實(shí)上，這棵大榆樹(shù)已經(jīng)有146年的樹(shù)齡，是一棵老榆樹(shù)了，但它依然健碩如初，每次凜冬之后它都會(huì)準(zhǔn)時(shí)接受春天的邀請(qǐng)，掛滿(mǎn)嫩綠的枝芽與我們相見(jiàn)，它是那樣的有生命力并散發(fā)著蓬勃的朝氣，整個(gè)校園也因大榆樹(shù)的存在而顯得春意盎然，如入芝蘭之室。

盡管多數(shù)人都知道校園中的這棵大榆樹(shù)早已升華為一種精神成為校園文化的象征，但對(duì)大榆樹(shù)傳遞的精神卻各有見(jiàn)解。在我心中，校園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴宛如一顆顆散發(fā)著記憶光澤的珍珠，而串聯(lián)這些珍珠的絲線(xiàn)就是大榆樹(shù)，它貫穿我校園生活的始終，不僅是指引我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的燈塔，更是發(fā)展我綜合素質(zhì)的啟蒙導(dǎo)師，是我小學(xué)生涯中不可抹去的重要組成部分。

我曾經(jīng)也多次獨(dú)自站在榆樹(shù)下，在它的靜謐之中冥想，試圖解鎖大榆樹(shù)潛藏的每一個(gè)密碼，因?yàn)槲抑?，這些密碼背后蘊(yùn)含著無(wú)盡的知識(shí)寶藏，能夠使我受益終身。隨著身心的成長(zhǎng)與學(xué)識(shí)的豐富，在這過(guò)程中，我對(duì)大榆樹(shù)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，大榆樹(shù)在我心中的形象也越發(fā)充盈。

之所以將這棵大榆樹(shù)定義為校園文化，學(xué)校以及教師一定是希望校園乃至所有學(xué)生都能繼承榆樹(shù)的品格，魁梧高大、枝繁葉茂、堅(jiān)韌不拔、生生不息，任憑風(fēng)雨與時(shí)間的洗禮，依然不改向上生長(zhǎng)的初心，對(duì)榆樹(shù)而言，天空是它向往的高度和追求的目標(biāo)。

在那無(wú)盡的蔚藍(lán)中，蘊(yùn)藏著澄澈的心智、遼闊的視野、廣闊的胸襟、翱翔的自由以及獨(dú)立的空寂，這是學(xué)校希望我們能夠繼承大榆樹(shù)的優(yōu)良品質(zhì)，借助榆樹(shù)精神倡導(dǎo)我們?cè)诔砷L(zhǎng)中能夠兼具真實(shí)、善良和美麗，學(xué)會(huì)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看待問(wèn)題，用一顆寬宏大度的心去以德服人，包容他人的不足，既能像翱翔于天際的鴻鵠一樣自由地追求理想，也能像天上宮闕的嫦娥一樣享受高處的孤獨(dú)。“大榆樹(shù)”也代表著隱忍和勇敢，熾熱的驕陽(yáng)并不會(huì)讓追求夢(mèng)想的榆樹(shù)退縮，因?yàn)樗缹?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程是一條充滿(mǎn)荊棘的道路，不管多么努力依然無(wú)法規(guī)避失敗和坎坷，但這并不是退縮和放棄的理由，我作為甘肅省廣河縣三甲集小學(xué)學(xué)生，在“大榆樹(shù)”精神的影響下，宛如一顆在榆樹(shù)庇護(hù)下萌發(fā)的新芽，努力成長(zhǎng)，樂(lè)觀向上，奮發(fā)圖強(qiáng)，最終我堅(jiān)信我也會(huì)像這棵榆樹(shù)一樣長(zhǎng)成參天大樹(shù)，與“大榆樹(shù)”達(dá)成夢(mèng)想的共識(shí)，逆著光勇敢地去追求夢(mèng)想中的蒼穹。

（指導(dǎo)老師：馬繼光）