盧季燕

【摘 要】 語文教學是小學教育體系中的重要環(huán)節(jié)，和學生未來的發(fā)展密切相關。小學是學生成長與學習的黃金時期，如何提高語文教學成效是所有語文工作者一致關心的課題。而主題教學對提升教學成效具有重要意義，本文就此展開深入論述。

【關鍵詞】 小學語文;主題教學;開展;策略

對小學語文教學而言，開展主題教學模式意義重大。主題教學模式是對傳統(tǒng)教學模式的突破和創(chuàng)新，讓孤立化的教學模式得到了有效的發(fā)展和改變。因此，本文重點探討了小學語文主題教學模式的運用策略。

一、結合課文內容，確定單元主題

小學語文教材中，每一個不同的單元就是“領”，而圍繞單元主題所展示的課文則是“綱”，只有提綱才能挈領。或者說，每一個單元就是一扇窺探語文的窗口。在實際生活中，有的教師習慣按照教材的編排順序實施教學，完全不知變通，導致教學生硬、死板。因此，教師需要打亂教材順序，根據(jù)課文內容重新整合單元，使之形成新的主題。一來，可以帶給學生新奇之感;二來，教學會更加靈活創(chuàng)新。

例如，《青山處處埋忠骨》主要講述了毛主席的愛子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭中壯烈犧牲后，毛主席在極度痛苦的心情中對其遺體是否歸葬的抉擇過程，展示出毛主席非同一般的胸懷。在明確文章內容以后，教師可為學生選擇其他相關聯(lián)的文本，如《七律·長征》《開國大典》《毛主席在花山》《卜算子·詠梅》等，因為這些課文都從不同的切入點展示了偉大領袖毛主席的精神品質，所以可將其歸為一類，并將主題確定為“毛主席的一生”。在確定單元主題后，教師引導學生初讀課文，試著概括毛主席在文本中的形象特點。此時，教師可以開展課堂討論活動，要求學生以小組為單位，在語言文字中搜尋具體的論據(jù)。通過這樣一個環(huán)節(jié)，讓學生的自主學習能力得到有效鍛煉。

在小學語文教學中，為了更好地實施主題教學，教師應根據(jù)課文內容，重新規(guī)劃單元主題。當學生看到教師給出了全新的單元模塊，內心會產(chǎn)生強烈的學習欲，從而有效提高教學效率。

二、科學設計教學，深化主題內涵

為了提高主題教學的效果，教師需要完善教學設計。比如在導入環(huán)節(jié)，教師需要花費更多的心思，讓學生的注意力全部集中在即將學習的主題上，這樣才能提高學生的學習積極性，確保后續(xù)教學效果。此外，在教學過程中，教師也需要關注學生的主體性，改變傳統(tǒng)“一言堂”式的教學氛圍，用討論式的教學形式激發(fā)學生的自主性。同時，在完成課程教學后，必要的總結梳理工作也需要引起教師重視。

例如，在教學“思鄉(xiāng)”這一主題時，教師為學生精心安排了《桂花雨》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》等文章。在導入階段，教師借助多媒體設備播放余光中的《鄉(xiāng)愁》的音頻材料，給學生營造一個“思鄉(xiāng)”的氛圍，讓學生置身在“思鄉(xiāng)”的主題中。然后在課上教學階段，教師要求學生通讀課文，并以小組為單位展開互動討論。為了提高學生的互動成效，教師可以為學生提供相關的話題。如：（1）這幾篇文章分別是通過怎樣的方式描寫思鄉(xiāng)之情？（2）這些文章中流露的情感有哪些細微的區(qū)別？（3）這些文章從寫法到語言風格，存在哪些不同之處？（4）讀了這幾篇課文，你有怎樣的收獲和體會？正因為有具體的話題，學生的討論變得更加如火如荼。最后，要求學生分享自己最有印象、最有感觸的語句，談談自己的心得體會;或者結合閱讀的文本選擇自己喜歡的段落進行仿寫，并在課堂上進行分享。通過完善每一個教學環(huán)節(jié)，主題教學得到了有效應用。為了提高主題教學的應用效率，教師需要完善每一個教學環(huán)節(jié)，讓主題教學真正落在實處，這樣才能提高其成效。

三、促進實踐拓展，強化閱讀技巧

在主題教學結束后，教師還需要對學生進行實踐拓展，強化學生的主題閱讀技巧，讓學生走出學校、深入生活，融入真實的生活，不斷打磨主題閱讀技巧。

例如，在教學《記金華的雙龍洞》這篇課文時，學生可以圍繞“親近風景，融入美麗自然”這一主題，開展不同類型的語文實踐活動。首先，《記金華的雙龍洞》是一篇典型的寫景文，教師可以引導學生深入生活，讓學生在生活中搜集當?shù)氐拿麆俟袍E的景點資料，并進行整理歸納，撰寫出一篇導游詞，鼓勵學生將自己的親身經(jīng)歷分享給其他同學;此外，教師還可以開展角色扮演活動，要求學生選擇一處自己喜歡的景點，在課堂上模擬導游的身份，同時向游客介紹景點的具體情況;與此同時，教師還可以開展“編對聯(lián)”的活動，要求學生將自己對祖國名山大川的贊美融入其中。通過在課上開展實踐活動，既能鍛煉學生對主題的理解力，還能提高學生的實踐能力，從而有效促進學生語文素養(yǎng)的提升。

在小學主題教學中，教師不僅需要傳授知識，還需要開展實踐活動，讓學生在親身體驗中不斷地強化主題閱讀技巧，深化學生對主題的理解。只有這樣，主題教學才能真正發(fā)揮其價值。

主題教學，是伴隨著新課程改革應運而生的創(chuàng)新型閱讀模式。通過主題教學，既能提高學生的文字理解力，還能讓學生從不同文本的描述中感受同一主題的魅力。作為教師，需要積極拓展創(chuàng)新型的教學模式，讓學生感受閱讀的快樂。

【參考文獻】

[1]高鑫.初探小學語文課堂教學師生互動方法[J].當代家庭教育，2020（09）：80.

[2]孟連生.淺議有效提升小學語文閱讀教學的策略[J].天天愛科學（教學研究），2020（03）：92.