俞震天

摘要：在傳統(tǒng)教育思想的影響下，大多數(shù)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都將如何取得好成績(jī)作為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。在這種情況下：最重要的是教師要轉(zhuǎn)變觀念，必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的能力比填鴨式教學(xué)更重要。把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放下“威嚴(yán)”的面具，讓學(xué)生能夠在輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中自己學(xué)習(xí)，善于思考、敢于提問(wèn)。教師只需要作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、科學(xué)研究的見(jiàn)證者。伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)教育為了適應(yīng)眼下這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，開(kāi)展了新課程改革，我們應(yīng)該做到拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0038

初中這個(gè)階段是至關(guān)重要的階段，學(xué)生的意識(shí)思維都得到了發(fā)展提高。所以，教師一定要緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流，創(chuàng)新教師的教育理念，形成了多樣化的教學(xué)，鼓舞學(xué)生在實(shí)踐操作中驗(yàn)實(shí)了一定的科學(xué)道理，有利于學(xué)生對(duì)課本上的理論知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，更利于學(xué)生的記憶力。利于培養(yǎng)學(xué)生端正的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生表達(dá)能力、動(dòng)手能力的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的情感，營(yíng)造民主的氛圍

興趣一般是學(xué)生最好的老師，這種興趣就能夠促進(jìn)學(xué)生改變對(duì)物理事物的態(tài)度，在學(xué)生接觸到一些事物，令他們產(chǎn)生比較愉悅的情感體驗(yàn)的時(shí)候就會(huì)從心理上刺激學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣。而沒(méi)有這種情感就不可能形成興趣，因此就需要教師深入到學(xué)生群體中。教師必須要熱愛(ài)并且尊重學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系良好，利用各種手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生提升對(duì)于物理的熱愛(ài)之情。有了這樣比較良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生在課堂中能夠更加熱愛(ài)教師，并且聽(tīng)從教師的教導(dǎo)。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的反應(yīng)能力、接受能力進(jìn)行重點(diǎn)觀察，對(duì)于出現(xiàn)的一些情況及時(shí)解決。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不同的物理問(wèn)題，教學(xué)需要進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們將這些物理問(wèn)題解決。如果在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生提出的一些與教師完全不同的見(jiàn)解，教師不應(yīng)該直接否定學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生在上課之前，或者下課之后對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的審查，最終得出正確的結(jié)論，這樣既能夠保證學(xué)生的積極性，也能夠使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立一定的自信心以及創(chuàng)新的意識(shí)。只有比較民主并且平等的師生關(guān)系，才能使學(xué)生與教師之間良好的溝通，也能夠促進(jìn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性提升和創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

二、初中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

在日常生活中有許多物理現(xiàn)象，物理和生活之間有密切的聯(lián)系。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生是第一次接觸物理知識(shí)，所以在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)可能比較有興趣?？墒请S著物理學(xué)習(xí)的不斷深入，大部分學(xué)生都有可能對(duì)物理產(chǎn)生厭倦心理，在這種情況下教師就要幫助學(xué)生對(duì)日常生活中和物理相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了解，還要教導(dǎo)學(xué)生如何利用物理知識(shí)對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行解決，這樣就可以在潛移默化之中讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在分析和了解問(wèn)題時(shí)就會(huì)有不少的疑問(wèn)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的物理知識(shí)，將教科書(shū)上的知識(shí)利用到日常生活中，然后會(huì)有自己的新想法。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以讓學(xué)生理解并掌握物理知識(shí)。與傳統(tǒng)教育相比較，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很多新的教育觀念，傳統(tǒng)教育只在意學(xué)生的成績(jī)，然而創(chuàng)新能力可以發(fā)掘?qū)W生的能力，對(duì)初中學(xué)生的創(chuàng)新思想進(jìn)行開(kāi)發(fā)，并且通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生在步入社會(huì)后增強(qiáng)自身的實(shí)力，同時(shí)在自己的工作領(lǐng)域中能夠體現(xiàn)自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。創(chuàng)新能力這種教育方式是符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的。在傳統(tǒng)教育中，教師只需要進(jìn)行填鴨式教育，并不是創(chuàng)造知識(shí)，可是在新教育方式中，教師應(yīng)該改變教育思想，通過(guò)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅可以使學(xué)生創(chuàng)造一些好的結(jié)果，體現(xiàn)創(chuàng)新教育特點(diǎn)，還能通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高來(lái)促進(jìn)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展，使整個(gè)教育界能夠隨著社會(huì)的發(fā)展不斷進(jìn)步。

三、提高學(xué)生觀察能力

在傳統(tǒng)教育的影響下，學(xué)生養(yǎng)成了只會(huì)聽(tīng)教師講解的現(xiàn)象，遇到問(wèn)題不會(huì)自己思考自己判斷，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生遇到實(shí)驗(yàn)也無(wú)法針對(duì)該實(shí)驗(yàn)提出相應(yīng)的問(wèn)題，只會(huì)等待教師說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。針對(duì)此現(xiàn)象，教學(xué)就要首先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和觀察能力，所以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師不要急著說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，應(yīng)該一步一步引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的猜想，自主回答問(wèn)題，使學(xué)生的思維意識(shí)活躍起來(lái)，樹(shù)立一定的觀察能力的問(wèn)題意識(shí)，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

針對(duì)初中物理教學(xué)，教師可以通過(guò)分組的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生分成幾個(gè)組，并讓各個(gè)組的學(xué)生自己探討自己動(dòng)手研究，人多力量大，分組實(shí)驗(yàn)一定要好壞學(xué)生結(jié)合，讓不懂的學(xué)生可以與明白的學(xué)生相互交流討論，提高了學(xué)生合作能力和創(chuàng)新能力。教師還可以在原有的實(shí)驗(yàn)中加入一些趣味性實(shí)驗(yàn)進(jìn)去。例如探討密度的實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了原有的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，教師還可以添加相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，比如紙和蠟燭的密度探討，讓學(xué)生自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，自己討論實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，自己記錄實(shí)驗(yàn)記錄。這樣，不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦能力，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的思維發(fā)散性。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望

學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中是占主體的地位，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候尤其是最開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，如果教師能夠成功創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題的情景，就能夠使學(xué)生的認(rèn)知有所提升，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之前就對(duì)之后即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有濃厚的興趣，并且在上課時(shí)也會(huì)主動(dòng)提出疑問(wèn)，這樣就能夠使學(xué)生主動(dòng)參與到物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中。這就需要教師利用學(xué)生的好奇心，解決學(xué)生當(dāng)前一些不能夠解決的問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)于物理學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并且提升創(chuàng)造性思維。

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，需要教師創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生在這樣的情境中體驗(yàn)物理學(xué)科帶來(lái)的樂(lè)趣，也從中獲得一定的物理知識(shí)。教師需要在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)一些物理問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行初中電路實(shí)驗(yàn)講解的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一個(gè)小組都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，通過(guò)教師簡(jiǎn)單的講解，指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)，自己將材料進(jìn)行連接，之后對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的電路連接進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析，對(duì)各種連接方式的優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)此加以改進(jìn)，這樣學(xué)生通過(guò)親自的物理實(shí)驗(yàn)操作，就能夠激發(fā)他們對(duì)于物理的興趣，提升他們的創(chuàng)造興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作中的能力。

五、深入感受物理探究過(guò)程

在過(guò)往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生盲目跟從教師，被動(dòng)參與探究活動(dòng)，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)更是幾乎沒(méi)有，學(xué)生內(nèi)心的想法沒(méi)有途徑來(lái)表達(dá)，創(chuàng)新思維的發(fā)展更是受到限制。在如今新課改背景下，學(xué)生的主導(dǎo)地位越來(lái)越重要，教師應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)觀念，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生足夠的操作實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。例如：在教“彈力”時(shí)，為了驗(yàn)證“堅(jiān)硬的課桌也會(huì)發(fā)生彈性形變”，可以指導(dǎo)學(xué)生在課桌上放置兩面相互對(duì)立的平面鏡，然后用激光手電照射鏡子，觀察光板反射、變化、復(fù)位的情況，讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)操作過(guò)程，感受課桌發(fā)生形變的過(guò)程，這樣學(xué)生的記憶會(huì)很深刻，不僅活躍了學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的觀察、創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)操作能力都得到了提升。

為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，特別是著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。可以采取多種方式來(lái)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如：引導(dǎo)學(xué)生觀察一種事物，從不同角度、不同方面仔仔細(xì)細(xì)地觀察，認(rèn)識(shí)事物，了解事物。這樣不僅能夠提高學(xué)生思維的靈活性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

在新課程改革之后的初中物理課堂，不僅僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科知識(shí)的掌握，更是能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散性提升，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)揮創(chuàng)造能力以及想象能力，在進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極地開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)，不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生思維性的發(fā)展，提升他們的創(chuàng)新能力。還可以讓他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力得到提高。讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，使他們的綜合能力和素質(zhì)得到全面提高，使學(xué)生得到全面性的升華。

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（作者單位：浙江省杭州市青春中學(xué)310000）