文 華留智
繪本《你要留下來(lái)過(guò)夜嗎》是由荷蘭作家瑪麗安和畫(huà)家亞歷克斯共同合作而成的。故事里的小老鼠在填色比賽中贏得了一張大床,她開(kāi)心地邀請(qǐng)朋友們到家里來(lái)過(guò)夜,沒(méi)想到來(lái)的朋友太多了,小老鼠反而沒(méi)地方睡了……故事展現(xiàn)了小老鼠的善良、純真,以及朋友之間的互相關(guān)愛(ài)。
在大班畢業(yè)之際,以這個(gè)繪本故事作為導(dǎo)入,我們準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)“睡衣派對(duì)”作為畢業(yè)活動(dòng)。
◎理解繪本內(nèi)容,感受小動(dòng)物們之間的真誠(chéng)友愛(ài)。
◎能大膽表述自己的想法,提高觀察、判斷、推理能力。
◎繪本書(shū)、教師用書(shū)、繪本PPT。
◎布置一張溫馨的“大床”。
◎每人一套睡衣、洗漱用品。
熟練做好每天入睡前的洗漱工作。
教師掀開(kāi)簾子,讓幼兒觀察“大床”。
師:看到這張大床你有什么感覺(jué)呢?你想擁有這張大床嗎?你想和誰(shuí)一起過(guò)夜呢?請(qǐng)大家拿出繪本書(shū),我們一起來(lái)閱讀吧。
解析:活動(dòng)開(kāi)始前,教師用溫馨的“大床”、窗簾創(chuàng)設(shè)過(guò)夜派對(duì)的情境,激發(fā)幼兒的閱讀興趣和參加過(guò)夜派隊(duì)的愿望。
師:你看到了什么?你覺(jué)得發(fā)生了什么?
引導(dǎo)幼兒自主閱讀繪本,初步了解繪本內(nèi)容,教師留意觀察、傾聽(tīng)幼兒之間的對(duì)話(huà),了解幼兒在閱讀過(guò)程中遇到的困難,給予個(gè)別指導(dǎo)。
解析:通過(guò)組織幼兒討論,讓他們?cè)趦A聽(tīng)別人發(fā)言的同時(shí),用觀察、判斷和推理的方法逐步了解繪本內(nèi)容。
教師利用PPT 帶領(lǐng)幼兒閱讀,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本畫(huà)面,理解故事內(nèi)容,認(rèn)識(shí)獾、家鼠等動(dòng)物。
提問(wèn)1:小老鼠鉆進(jìn)毯子里,覺(jué)得非常舒服,他想到了誰(shuí)?
提問(wèn)2:每個(gè)小伙伴都拿著什么?他們?yōu)槭裁匆獛ФY物呢?
提問(wèn)3:在睡覺(jué)之前為什么他們每個(gè)人都要帶一個(gè)鬧鐘?
提問(wèn)4:天哪,小老鼠居然沒(méi)有地方睡了,朋友們是什么反應(yīng)?小老鼠是怎么安慰伙伴們的?
提問(wèn)5:小老鼠想到了什么辦法?這個(gè)辦法好嗎?
解析:教師通過(guò)幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題幫助幼兒加強(qiáng)對(duì)故事的理解,梳理故事發(fā)展的脈絡(luò),深入地體會(huì)故事中人物感情的變化。
提問(wèn)1:小老鼠為什么又累又開(kāi)心?
提問(wèn)2:你覺(jué)得“動(dòng)人”是什么意思?為什么說(shuō)“小老鼠睡著了,像一朵動(dòng)人的玫瑰花?”
解析:教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒討論,進(jìn)一步升華了主題,讓幼兒在潛移默化中強(qiáng)化正確的親社會(huì)行為。
提問(wèn)1:你們注意到?jīng)]有,每個(gè)小動(dòng)物在睡覺(jué)前都換上了不一樣的什么睡衣?
提問(wèn)2:你的睡衣是什么樣子的?請(qǐng)大家到臥室換上自己的睡衣,我們一起來(lái)策劃“睡衣派對(duì)”吧。
解析:豐富有趣的派對(duì)活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài),而“睡衣派對(duì)”形式新穎、創(chuàng)意獨(dú)特,幼兒可以自由自在地感受、觸摸和體驗(yàn),享受活動(dòng)中帶來(lái)的無(wú)拘無(wú)束。
經(jīng)過(guò)三年的朝夕相處,師幼之間積累了深厚的感情。在即將告別幼兒園之際,開(kāi)展“今夜一起入睡”的主題活動(dòng)非常有意義,可以為幼兒們的在園生活畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào),給幼兒們留下珍貴而美好的回憶。