（樂亭縣汀流河鎮(zhèn)大楊莊小學(xué) 河北 唐山 063600）

1、小學(xué)體育課程有效開展的重要意義

1.1、小學(xué)體育課程有效開展是體育課程深化改革的需要

隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校越來越重視學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，體育課程也如火如荼的進(jìn)行改革，其改革的最終目的，不但是為了提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。然而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，導(dǎo)致體育課程的開展存在眾多無效的教學(xué)行為，如何高效的開展體育課程教學(xué)成為體育課程深化改革的一個(gè)重要研究話題。因此，小學(xué)體育課程有效開展是體育課程深化改革的需要。

1.2、小學(xué)體育課程有效開展是學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的主要途徑

小學(xué)生作為祖國(guó)的未來、民族的希望，國(guó)家及社會(huì)都特別重視他們的體質(zhì)發(fā)展。體育教學(xué)的核心目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，那么如何通過體育教學(xué)來改善學(xué)生的體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生的健康，成為現(xiàn)階段體育教學(xué)的首要目標(biāo)，而有效的體育課程開展則有利于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有效的體育課程開展不但可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，同時(shí)有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。

1.3、小學(xué)體育課程有效開展是體育教師專業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?/h3>

教師專業(yè)發(fā)展是教師在運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的智慧創(chuàng)新，而有效的教學(xué)行為是提升與發(fā)展教師自身專業(yè)的重要基礎(chǔ)。小學(xué)體育教師作為體育課程的重要領(lǐng)導(dǎo)者，其教學(xué)行為的有效性直接影響了體育課程的質(zhì)量，這就需要小學(xué)體育教師不斷的對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)、反思，提高教學(xué)有效性，從而促進(jìn)體育教師自身專業(yè)的發(fā)展。

2、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)體育課程開展存在的問題

2.1、體育教師方面的問題

體育教師的教學(xué)行為影響體育課程的開展，通過對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)體育課程開展的情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，我國(guó)小學(xué)體育教師的以下幾方面行為影響體育課程的有效開展。

第一，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)創(chuàng)新理念。小學(xué)體育教師在進(jìn)行課程開展的時(shí)候，忽視了學(xué)生的主體地位，常常以命令的教學(xué)方式進(jìn)行課程的開展。而且教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)枯燥單一，教學(xué)策略和方法缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程的興趣普遍偏低；

第二，缺乏專業(yè)的教學(xué)知識(shí)。小學(xué)生作為一群特殊的群體，由于年齡的限制在認(rèn)識(shí)和理解方面還是存在欠缺的，這就需要相關(guān)的體育教師把自己知道的體育知識(shí)用易于理解的方式傳授給學(xué)生。然而在實(shí)際的小學(xué)體育課程教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)體育教師的動(dòng)作示范目的性不強(qiáng)，語(yǔ)言不準(zhǔn)確等現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生的思維無法跟上教師的步驟，進(jìn)而不能掌握課程的內(nèi)容，大大降低了體育課程開展的效果；

第三，缺乏教學(xué)責(zé)任感。體育教師的教學(xué)責(zé)任感影響了體育教師的教學(xué)意志，是小學(xué)體育課程開展的重要條件。一些小學(xué)體育課程的開展流于形式，體育課成了自由活動(dòng)課，“放羊式”的體育教學(xué)是體育教師責(zé)任感低下的一個(gè)重要表現(xiàn)。因?yàn)槿狈虒W(xué)責(zé)任感使得教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)不能有效的實(shí)施。

2.2、學(xué)生方面的問題

學(xué)生作為小學(xué)體育課程有效開展的重要參與主體，其身體素質(zhì)、體育技能以及學(xué)習(xí)興趣等都會(huì)影響課程的開展，具體表現(xiàn)在：

第一，小學(xué)生自身的體能、技能基礎(chǔ)差。小學(xué)生體能作為技能獲得的基礎(chǔ)，影響體育課程的有效開展。由于小學(xué)生自身年齡、身體素質(zhì)的限制，導(dǎo)致體育教師在進(jìn)行課程開展的時(shí)候，需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，需要選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，以符合學(xué)生自身能力的發(fā)展；

第二，小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣低。在小學(xué)體育課程的開展中，學(xué)生的主動(dòng)地位還是沒有被充分發(fā)揮。教師在體育課程的教學(xué)中，通常是先采用講解、示范的形式，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的互動(dòng)較少，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)很被動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)慢慢失去對(duì)體育課程的興趣，以應(yīng)付、甚至不喜歡的心態(tài)對(duì)待體育課程，進(jìn)而影響體育課程的有效性。

2.3、教學(xué)內(nèi)容方面的問題

教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理與否直接影響了小學(xué)體育課程的開展，通過對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容存在以下兩方面的問題：

第一，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、多樣性。小學(xué)體育課程的開展應(yīng)該具有針對(duì)性和多樣性，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的身心特點(diǎn)相符合，吸引學(xué)生喜歡課程內(nèi)容。然而，現(xiàn)階段的小學(xué)體育課程內(nèi)容是比較單調(diào)的，主要有跑步、體操、籃球等簡(jiǎn)單的課程內(nèi)容，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，不但不符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響課程效果；

第二，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)效性。實(shí)效性是提高體育課程開展的重要前提，這對(duì)體育課程的開展提出了較高的要求，要求體育教學(xué)不但要注重形式，還要講究實(shí)效。在一些小學(xué)的體育教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，往往會(huì)在正式學(xué)習(xí)課程前，采用游戲進(jìn)行熱身，為課程的開展做準(zhǔn)備，然而一些熱身是與授課內(nèi)容無關(guān)聯(lián)的，導(dǎo)致不但浪費(fèi)了授課時(shí)間，還無法達(dá)到預(yù)期的效果。

2.4、教學(xué)環(huán)境方面的問題

教學(xué)環(huán)境直接影響了教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣以及教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)階段小學(xué)體育課程開展的教學(xué)環(huán)境主要存在以下問題：

第一，場(chǎng)地不足、器材不完備。一些體育課程開展對(duì)使用場(chǎng)地和器材具有較高的要求，然而現(xiàn)階段的小學(xué)體育場(chǎng)地還停留在操場(chǎng)，籃球場(chǎng)等簡(jiǎn)單的場(chǎng)所，體育器材還停留在跳繩、毽子、籃球等簡(jiǎn)單的體育器材，而且這些場(chǎng)地和器材還存在嚴(yán)重的不足，眾多學(xué)生共用的情況普遍存在，這在很大程度上就限制了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，限制了教學(xué)的內(nèi)容，使得小學(xué)體育課程開展的效率低下。此外，由于體育場(chǎng)地絕大多數(shù)為露天場(chǎng)地，體育課程還會(huì)受到氣候的限制，一旦遇到雨雪、霧霾等惡劣天氣，體育課程就會(huì)被取消，這樣也不利于體育有效教學(xué)的開展，因此建設(shè)室內(nèi)的體育場(chǎng)地也是十分必要的；

第二，重智輕體現(xiàn)狀普遍存在。新課標(biāo)后，素質(zhì)教育全面推行，然而一些學(xué)校還是把智力教育放在首位，對(duì)體育教育沒有引起高度的重視。隨意占用體育課的時(shí)間去學(xué)習(xí)其他的文化課程，課后的體育活動(dòng)就更加稀少，這種現(xiàn)狀十分不利于小學(xué)體育課程的有效開展。

3、提升小學(xué)體育課程有效性的策略

3.1、提升小學(xué)體育課程有效性的整體策略

（1）提高體育教師的綜合素質(zhì)。

體育教師綜合素質(zhì)的提高可以從根本上保障體育課程教學(xué)行為的有效性，而如何提高體育教師自身的綜合素質(zhì)是現(xiàn)階段急需要解決的問題。首先，體育教師要有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，要不斷的對(duì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高自身教學(xué)的理論素養(yǎng)；其次，要加強(qiáng)對(duì)其他相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如小學(xué)生行為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)可以幫助自己找到適合小學(xué)生體育課程的教學(xué)方法，以提高體育課程教學(xué)的有效性；最后，體育教師要提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力，在大量的理論知識(shí)積累后，如何付諸于實(shí)踐取得相應(yīng)的成效是十分重要的，這就需要教師在實(shí)踐的教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)能力，通過定期的總結(jié)、反饋、分析，來確定教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。

（2）凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)的提出，全面素質(zhì)教育的推行，都在彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，因此小學(xué)體育課程的開展要更加關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)行為。小學(xué)體育課程開展的根本目的就是改善學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，因此課程的開展要緊緊圍繞這一主題。小學(xué)體育課程的開展，要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生自身出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生自身的技能培養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們愛上體育課，愛上體育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.2、提升小學(xué)體育課程有效性的具體策略

（1）課前策略。

課前預(yù)設(shè)教學(xué)是體育課程開展的最初教學(xué)行為，該階段主要是對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和體育技能，設(shè)定該階段的教學(xué)目標(biāo)；其次，結(jié)合小學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，選擇安全性、實(shí)用性以及趣味性的教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展的合理匹配，進(jìn)而最大限度的提高教學(xué)效率；最后，加強(qiáng)課堂預(yù)設(shè)能力。課堂預(yù)設(shè)是決定體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否的關(guān)鍵，因此在確定后教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容后，需要進(jìn)一步加強(qiáng)，重點(diǎn)在學(xué)生的差異性教學(xué)策略、教學(xué)時(shí)間安排以及如何應(yīng)對(duì)突發(fā)情況三個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)。

（2）課中策略。

課中教學(xué)是體育課程開展的最重要部分，具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：第一，加強(qiáng)課前準(zhǔn)備。例如，學(xué)生服裝是否符合上課規(guī)定，體育場(chǎng)地及器材是否完好，以提高體育課程的安全性，預(yù)防突發(fā)情況發(fā)生影響課程開展；第二，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高體育課程的有效性。例如，采用游戲、提問等課堂導(dǎo)入的方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的參與積極性；第三，規(guī)范講解及示范行為?，F(xiàn)階段，小學(xué)體育課程的開展主要以講授為主，示范為輔，因此加強(qiáng)兩者的規(guī)范性，有利于提高課程的有效性。在進(jìn)行體育課程講解的時(shí)候，要準(zhǔn)確精煉，例如講解動(dòng)作要求、要領(lǐng)、練習(xí)方法及注意事項(xiàng)等，有利于學(xué)生理解；在進(jìn)行體育課程示范的時(shí)候，要標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美，有的放矢，有利于學(xué)生掌握；第四，針對(duì)練習(xí)，強(qiáng)化反饋。體育課程的針對(duì)練習(xí)要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)來開展，通過采用分層教學(xué)法，合作教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的參與主動(dòng)性，進(jìn)而提高練習(xí)的效果。在練習(xí)休息期間，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行本堂課程內(nèi)容的討論，通過討論總結(jié)本堂課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行下一階段練習(xí)的時(shí)候，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的指導(dǎo)；第五，提高互動(dòng)交流，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。加強(qiáng)體育課程的交流與互動(dòng)，了解學(xué)生的需求，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行問題的提問，然后給與學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行回答，并對(duì)學(xué)生的回答給與及時(shí)的反饋。對(duì)于學(xué)生體育課堂上的學(xué)習(xí)情況，要進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）課后策略。

教學(xué)反思是體育課程結(jié)束后進(jìn)行的一種有利于教學(xué)的行為，不但可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)體育課程教學(xué)中存在的問題，同時(shí)也為進(jìn)一步如何改進(jìn)提出了思路。反思的內(nèi)容也不只局限于問題的發(fā)現(xiàn)，還有方法的創(chuàng)新，本堂課的成效，學(xué)生的狀態(tài)等等。通過反思可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到合適的教學(xué)內(nèi)容，通過反思可以發(fā)現(xiàn)教師自身教學(xué)行為的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而提高小學(xué)課程開展的有效性。