文 吳瓊娟

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（下文簡(jiǎn)稱《綱要》）中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！痹绮偈怯變涸趫@一日生活的開(kāi)始，更是發(fā)展幼兒基本活動(dòng)能力和增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的有效手段及主要途徑。幼兒園每天有效地開(kāi)展早操活動(dòng)能給幼兒帶來(lái)滿滿的能量。然而，傳統(tǒng)的早操并未發(fā)揮出應(yīng)有的教育功能。我園經(jīng)過(guò)五年的實(shí)踐研究，對(duì)早操進(jìn)行大膽革新，在早操編排中融入關(guān)鍵動(dòng)作，開(kāi)展趣味游戲，實(shí)現(xiàn)早操活動(dòng)主題化、游戲化，提高幼兒的參與度，從而全面提升幼兒的體能與學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、觀察現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在日常早操活動(dòng)中，存在著各種問(wèn)題。以下是幼兒園普遍存在的現(xiàn)狀。

鏡頭描述：冬日暖陽(yáng)下，柔軟的塑膠場(chǎng)地上，幼兒們排好了隊(duì)，在教師的帶領(lǐng)下，整齊劃一地做早操。教師不斷地提醒幼兒們：“小朋友們，把手伸出來(lái)，我們要做不怕冷的寶寶！動(dòng)起來(lái)，跳起來(lái)！”可是，幼兒們一個(gè)個(gè)都無(wú)精打采，有的幼兒站在原地一動(dòng)不動(dòng)，還有的幼兒漫無(wú)目的地游離在隊(duì)伍之外。

從上述鏡頭可以看出，幼兒早操活動(dòng)中的興趣不濃，參與度也不高。分析下來(lái)具體存在以下問(wèn)題。

（一）被動(dòng)參與無(wú)興趣

興趣是最好的老師。只有感興趣，幼兒才能主動(dòng)投入鍛煉。由上述鏡頭可見(jiàn)，傳統(tǒng)的早操缺乏趣味性，無(wú)法激起幼兒的興趣，幼兒只是被動(dòng)參與。

（二）限制創(chuàng)造無(wú)個(gè)性

傳統(tǒng)的早操都是教師事先編排好的，并且為了追求整齊的效果，會(huì)讓幼兒機(jī)械地重復(fù)練習(xí)。幼兒活潑好動(dòng)的天性被扼殺，更談不上發(fā)展創(chuàng)造力了。

（三）經(jīng)驗(yàn)單一無(wú)發(fā)展

傳統(tǒng)早操內(nèi)容單一、形式枯燥，幼兒之間沒(méi)有互動(dòng)交流，除了機(jī)械掌握幾個(gè)基本動(dòng)作之外，基本無(wú)法發(fā)展其他經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái)，早操的教育效果微乎其微。

二、探尋方法，解決問(wèn)題

為了解決傳統(tǒng)早操活動(dòng)中存在的問(wèn)題，我們立足園所及幼兒實(shí)際，進(jìn)行了大膽的革新。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)主題式游戲化早操可以很好地解決這些問(wèn)題。

（一）主題式游戲化早操活動(dòng)能滿足幼兒主動(dòng)參與早操活動(dòng)的愿望

保教并重《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。” 主題式游戲化早操以幼兒自主設(shè)計(jì)為前提，讓幼兒充分參與到主題確定、音樂(lè)選擇、動(dòng)作編排和材料運(yùn)用中，讓幼兒成為創(chuàng)編早操的主體，充分滿足幼兒主動(dòng)參與早操活動(dòng)的愿望。

（二）主題式游戲化早操活動(dòng)可給予幼兒豐富的想象和創(chuàng)造空間

主題式游戲化早操有不同的主題，每個(gè)主題都能生發(fā)許多小故事，讓幼兒可以展開(kāi)天馬行空的想象，根據(jù)主題來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作、選擇材料。同時(shí)，早操中的材料也是多樣化的，幼兒可以自由拼搭、隨時(shí)變換，大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

（三）主題式游戲化早操活動(dòng)可提升幼兒多元關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

主題式游戲化早操注重形式的多樣化，如集體、小組、個(gè)別等，除了可以發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作能力，還能培養(yǎng)幼兒互助、合作、勇敢、競(jìng)爭(zhēng)、自信、好學(xué)等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、實(shí)踐探索，細(xì)化做法

基于以上思考，我們對(duì)早操的內(nèi)容、材料、形式和指導(dǎo)方法進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，融入關(guān)鍵動(dòng)作，開(kāi)展趣味游戲，提高幼兒參與度，以全面提升幼兒的體能與學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（一）內(nèi)容的轉(zhuǎn)變——從零散到融合

傳統(tǒng)早操都是單一的韻律操，由教師事先編排好并教給幼兒，相互沒(méi)有聯(lián)系，較為零散。對(duì)此，我們進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，根據(jù)幼兒的不同年齡段確定目標(biāo)，編排成主題式游戲化早操。

1.自主生成主題

我們運(yùn)用調(diào)查的方式了解幼兒的興趣，再根據(jù)幼兒的投票確定主題。例如，剛?cè)雸@的小班幼兒喜歡可愛(ài)的小動(dòng)物，所以我們選擇了“可愛(ài)的小動(dòng)物”這個(gè)主題。在這個(gè)主題活動(dòng)中，幼兒們可以模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作，在模仿中得到鍛煉；大班幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，特別喜歡軍事主題，于是我們確定了“我是小小兵”這個(gè)主題。

2.合理安排內(nèi)容

根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)，我們將主題式游戲化早操分為隊(duì)列、徒手、器械、體能、放松這五個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題選擇相應(yīng)的音樂(lè)編排動(dòng)作。以中班“快樂(lè)時(shí)光”活動(dòng)為例，我們選擇了音樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》，配合并隊(duì)走、切斷分隊(duì)走、“雙龍吐珠”等進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練；徒手操選擇了音樂(lè)《加油操》，引導(dǎo)幼兒在動(dòng)感十足的音樂(lè)中按照動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行頭部、上肢、腰部、下肢等各種基本動(dòng)作練習(xí)；器械操則配合歡快的音樂(lè)《天使》，以輕巧、方便的塑料凳子為器材，讓幼兒圍繞凳子做動(dòng)作；在接下來(lái)的體能運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒用凳子進(jìn)行自由搭建，或連接成一長(zhǎng)條，或排成梅花樁，或?qū)⒌首盈B起來(lái)……搭建完后，幼兒們打破班級(jí)界限，在場(chǎng)地上練習(xí)自由跨走、平衡、跑、跳、鉆、爬等；在最后的放松運(yùn)動(dòng)中，以溫情舒緩的歌曲《讓愛(ài)住我家》為背景音樂(lè)，讓幼兒做以“愛(ài)”為主題的手語(yǔ)放松操，讓幼兒體會(huì)情感交流。

（二）材料的轉(zhuǎn)變——從單一到多元

我們改變傳統(tǒng)早操材料單一的問(wèn)題，融入多元游戲材料，充分挖掘材料的多種功能。例如，引導(dǎo)小班幼兒利用彩虹傘鉆、爬、滾，或者與鄰班進(jìn)行互動(dòng)交流；引導(dǎo)中班幼兒利用便于操作的凳子和彩圈為主要材料，進(jìn)行自由搭建、自主鍛煉；引導(dǎo)大班幼兒利用輪胎、竹梯、木板、墊子等豐富的材料自建游戲場(chǎng)，以充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。另外，在器械操的同一材料中融入多元經(jīng)驗(yàn)，如大班下學(xué)期的籃球操《籃球達(dá)人》以籃球?yàn)榛镜谰撸擅钊诤蠁稳藛问峙那?、雙人雙手拍球、面對(duì)面交換拍球、運(yùn)球、傳接球等基本籃球技巧，讓幼兒在動(dòng)感十足的音樂(lè)聲中有節(jié)奏地進(jìn)行鍛煉，展示出運(yùn)動(dòng)的韻律美、健康美。

（三）形式的轉(zhuǎn)變——從整齊到自主

“整齊劃一”是以往評(píng)價(jià)早操的標(biāo)準(zhǔn)，但自從實(shí)施課程游戲化以來(lái)，早操也變得形式多樣了。

1.互動(dòng)式隊(duì)列練習(xí)

我們采用了班班互動(dòng)、小組互動(dòng)等靈活多變的隊(duì)列練習(xí)，如讓小班幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走，讓中班幼兒練習(xí)并隊(duì)、切段分隊(duì)、“雙龍吐珠”，讓大班幼兒練習(xí)左右分隊(duì)、原地四個(gè)方向走、縱隊(duì)變小圓……多變的隊(duì)列提高了幼兒對(duì)指令的理解和控制，培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.分區(qū)式體能運(yùn)動(dòng)

我們打破班級(jí)界限，利用班級(jí)特色器械開(kāi)展走、跑、鉆、跳、爬、滾、平衡等基本動(dòng)作練習(xí)，將整個(gè)操場(chǎng)變成一個(gè)大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。以大班《我是小小兵》為例，我們利用操場(chǎng)上現(xiàn)有的器材將場(chǎng)地分成五個(gè)區(qū)域，五個(gè)班級(jí)各占一區(qū)，每周輪換。當(dāng)音樂(lè)響起，四個(gè)班級(jí)的幼兒分別沖向投擲區(qū)、攀爬區(qū)、翻滾區(qū)、平衡區(qū)開(kāi)展活動(dòng)，還有一個(gè)班級(jí)的幼兒在搬運(yùn)小型器材，搭建競(jìng)賽場(chǎng)地。場(chǎng)地搭建完畢后，五個(gè)班級(jí)的幼兒集中在競(jìng)賽場(chǎng)地前展開(kāi)一場(chǎng)“軍事比賽”。幼兒們?yōu)樽约喊嗉?jí)吶喊助威，每個(gè)幼兒都拼盡全力，努力爭(zhēng)第一。整個(gè)操場(chǎng)儼然成為一個(gè)軍事訓(xùn)練營(yíng)，氣氛非常熱烈，將早操活動(dòng)推向高潮。

3.遞進(jìn)式場(chǎng)地搭建

隨著早操活動(dòng)的推進(jìn)，競(jìng)賽也在慢慢增加難度，如九月份為匍匐前進(jìn)加一次跨跳，十月份為匍匐前進(jìn)加兩次跨跳，十一月份加入“魚躍”這個(gè)難度更高的動(dòng)作，幼兒始終保持高度的興趣，樂(lè)于接受挑戰(zhàn)。在整個(gè)過(guò)程中，教師不進(jìn)行干預(yù)，完全讓幼兒自主進(jìn)行活動(dòng)。幼兒們?cè)谶@樣的氛圍中既鍛煉了體能，也享受了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

（四）指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變——從封閉到開(kāi)放

在傳統(tǒng)早操活動(dòng)中，教師關(guān)注更多的是動(dòng)作的整齊，所以在早操時(shí)一直能聽(tīng)到教師大聲喊“把手伸直，腳踏起來(lái)……”等指令。過(guò)多的指令強(qiáng)調(diào)會(huì)讓幼兒覺(jué)得早操的活動(dòng)枯燥乏味，興趣索然。而主題式游戲化早操的指導(dǎo)更為開(kāi)放，教師不會(huì)過(guò)多強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的整齊性，會(huì)更注重幼兒的情感體驗(yàn)，其目的是能讓幼兒開(kāi)心愉悅地動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中，教師還鼓勵(lì)幼兒自創(chuàng)動(dòng)作，對(duì)隊(duì)形沒(méi)有特別的要求。除了隊(duì)列練習(xí)，在早操的其他環(huán)節(jié)中幼兒都是自由的，可以由兩位教師和一位保育員分成三組帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)的任何一個(gè)角落。所以，在游戲化早操中，幼兒們臉上始終有開(kāi)心的笑容。在體能環(huán)節(jié)中，教師更是鼓勵(lì)幼兒自主進(jìn)行搭建、挑戰(zhàn)自我，讓每個(gè)幼兒都能得到最大限度的發(fā)展。

幼兒園應(yīng)摒棄傳統(tǒng)做法，大膽革新，讓早操活動(dòng)在主題化進(jìn)程中走向生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)早操活動(dòng)主題化、游戲化、趣味化的轉(zhuǎn)變，讓幼兒真正愛(ài)上早操，從而更好地發(fā)展體能，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。讓幼兒從健康有趣的戶外運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，開(kāi)啟快樂(lè)美好的一天！