趙宗俊 何歡營(yíng)

（新疆理工學(xué)院 新疆 阿克蘇 843100）

引言

在實(shí)際生活中，我們最為常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要為籃球、足球、長(zhǎng)跑、羽毛球等等，另外，體操、舞蹈、武術(shù)也是較為常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，目前我國(guó)大多數(shù)應(yīng)用型本科院校在開(kāi)展體育課程教學(xué)時(shí)仍存在諸多的問(wèn)題和不足，例如，課程機(jī)制缺乏一定的科學(xué)性、合理性，教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)有待提高、基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施不健全等等問(wèn)題，都在一定程度上直接阻礙了體育課程配套優(yōu)化和改革。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)體育教學(xué)模式、教研方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，打造良好的互動(dòng)型課堂，拉近師生距離，提高學(xué)生身體素質(zhì)，更好的完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)是當(dāng)前大多數(shù)本科高校面臨的主要問(wèn)題，也是應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要途徑和必然發(fā)展趨勢(shì)，直接影響著院校的改革效率。

要切實(shí)推動(dòng)應(yīng)用型本科體育教學(xué)課程配套改革優(yōu)化的效率質(zhì)量，院校及教師應(yīng)當(dāng)立足于理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)主要方面，在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置差異化的教學(xué)機(jī)制，構(gòu)建符合應(yīng)用型本科體育發(fā)展配套設(shè)計(jì)體系，以便學(xué)生及教師高效開(kāi)展并完成學(xué)習(xí)工作。與此同時(shí)，在對(duì)應(yīng)用型本科體育配套課程進(jìn)行健全和完善的過(guò)程中，教師不僅僅應(yīng)當(dāng)對(duì)整個(gè)教學(xué)流程、教學(xué)形式進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)范，還應(yīng)當(dāng)找到配套教育的主要途徑，對(duì)基礎(chǔ)體育相關(guān)知識(shí)技能進(jìn)行有效的貫徹落實(shí)，通過(guò)一系列多元化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，探究促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的全新教學(xué)模式，梳理教學(xué)流程，優(yōu)化教學(xué)形式，推動(dòng)應(yīng)用型本科高校與學(xué)生的共同發(fā)展。具體而言，體育課程配套優(yōu)化設(shè)置應(yīng)當(dāng)基于教學(xué)理念、指導(dǎo)思想、課程機(jī)制、課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)形式手段、教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、完善監(jiān)督考核機(jī)制等等多個(gè)方面和層面入手。

1、應(yīng)用型本科院校體育課程配套優(yōu)化設(shè)置與改革發(fā)展的重要現(xiàn)實(shí)意義

1.1、更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)

從一定意義上來(lái)講，應(yīng)用型本科高校開(kāi)展體育教學(xué)主要目標(biāo)在于為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、技能型優(yōu)質(zhì)人才，因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生核心能力的培養(yǎng)和提升。在這樣的背景下，高校必須貫徹落實(shí)三位一體的教學(xué)理念及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)理論、實(shí)踐、綜合素質(zhì)三個(gè)方面推動(dòng)教學(xué)的改革發(fā)展。具體而言，在馬克思主義理論中明確提出體育教育與智育教育必須充分系統(tǒng)的結(jié)合起來(lái)，這樣才能實(shí)現(xiàn)全人類(lèi)的發(fā)展，這也是我國(guó)教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。體育課程改革主要是為了培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主能力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，在未來(lái)以強(qiáng)健的體魄迎接生活和工作滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，從真正意義上實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

1.2、切實(shí)滿(mǎn)足人才發(fā)展的多元化需求

隨著社會(huì)發(fā)展的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的實(shí)際需求提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的背景下，應(yīng)用型本科高校開(kāi)展體育改革創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的協(xié)調(diào)理論與實(shí)踐教學(xué)之間的比例，不能過(guò)于重視實(shí)踐而忽略理論基礎(chǔ)，也不能將所有注意力集中在理論教學(xué)過(guò)程中，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)機(jī)制、教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際需求，暴露一系列教學(xué)問(wèn)題?；诖?，教學(xué)改革發(fā)展必須立足于人才需求，搭建健全完善的培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，持續(xù)更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

2、應(yīng)用型本科院校體育課程配套優(yōu)化設(shè)置與改革發(fā)展面臨的主要困境

2.1、缺乏對(duì)體育課程配套優(yōu)化及教學(xué)改革的正確認(rèn)知

社會(huì)科技的飛速發(fā)展帶給人們生活工作翻天覆地的變化，生活質(zhì)量、生活水平不斷提高，但與此同時(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)卻每況愈下，無(wú)法承擔(dān)起發(fā)展社會(huì)的重任。在這樣的背景下，應(yīng)用型本科高校設(shè)置體育課程教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)講是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，樹(shù)立終身體育意識(shí)，從而更好的應(yīng)對(duì)未來(lái)生活和工作的挑戰(zhàn)。由此可見(jiàn)，體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)力度，不能僅僅依靠專(zhuān)業(yè)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。但根據(jù)調(diào)查研究我們可以看出，目前我國(guó)大多數(shù)高校單純的認(rèn)為專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教學(xué)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的身體素養(yǎng)，并不需要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，因此，將更多的注意力放在專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，忽略了體育課程創(chuàng)新發(fā)展。

2.2、缺乏健全完善的體育課程改革的評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)應(yīng)用型本科高校開(kāi)展體育教學(xué)均是按照生搬硬套的模式，只是為了完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容大多是根據(jù)體育項(xiàng)目的主要類(lèi)型進(jìn)行劃分，以競(jìng)賽項(xiàng)目為主，娛樂(lè)項(xiàng)目為輔，教師通常會(huì)占用大量的課堂時(shí)間向?qū)W生傳輸相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，但卻忽略了體育藝術(shù)、體育精神、體育文化的真正價(jià)值及內(nèi)涵。由此可見(jiàn)，體育教學(xué)存在一定的不足和缺陷，久而久之，高校對(duì)于評(píng)價(jià)機(jī)制的建立缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性及實(shí)用性，阻礙了教學(xué)的改革創(chuàng)新。

2.3、缺乏多元化的體育教學(xué)模式及方法，增大了實(shí)踐教學(xué)的難度

應(yīng)用型本科高校開(kāi)展體育教學(xué)改革不僅僅針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行革新。眾所周知，在當(dāng)前我國(guó)教育行業(yè)中，不管是應(yīng)用型本科高校還是傳統(tǒng)的本科院校，對(duì)于體育教學(xué)方法都存在著較為明顯的缺陷，沒(méi)有立足實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，忽略了學(xué)生的個(gè)性特征，教學(xué)手段簡(jiǎn)單粗暴，很多教師和學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)就是在室外開(kāi)展活動(dòng)，這樣的錯(cuò)誤理念忽略了體育價(jià)值的凸顯和挖掘。而造成這一現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形成了慣性，思維固化，因此要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)難度較大。

2.4、缺乏完備的體育教學(xué)資源

教育行業(yè)的發(fā)展使得近年來(lái)越來(lái)越多的高校開(kāi)始擴(kuò)招，但由此產(chǎn)生的一系列社會(huì)問(wèn)題，例如，就業(yè)難等等都時(shí)刻影響著教學(xué)工作的有序開(kāi)展。對(duì)于應(yīng)用型本科高校而言，在體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中面臨的最主要、最直接的問(wèn)題在于缺乏多元化、完善的教學(xué)資源，這是大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課程都會(huì)面臨的問(wèn)題，但其在體育教學(xué)中的表現(xiàn)尤為明顯。因此資源的缺乏增加了教學(xué)改革的難度。

3、應(yīng)用型本科院校體育課程配套優(yōu)化設(shè)置與改革的主要策略及措施

3.1、正確看待體育課程配套優(yōu)化及教學(xué)改革的價(jià)值及作用

眾所周知，當(dāng)前應(yīng)用型本科高校開(kāi)展體育改革要想在短時(shí)間內(nèi)全面解決困難困境難度較大，因此，高校必須深入研究體育教學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)當(dāng)前社會(huì)中先進(jìn)的教學(xué)理念，由相關(guān)教育部門(mén)對(duì)高校的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)流程進(jìn)行監(jiān)督管理，督促其不斷完成改革目標(biāo)任務(wù)，引導(dǎo)高校及教師正確看待體育教學(xué)改革創(chuàng)新對(duì)于院校發(fā)展起到了重要推動(dòng)作用，從而全身心投入的改革發(fā)展過(guò)程中。例如，由院校教務(wù)委員會(huì)深入體育教學(xué)活動(dòng)，直接與教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，分析教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，從而制定出切實(shí)可行高效的目標(biāo)任務(wù)，并時(shí)刻跟蹤教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生及教師進(jìn)行考核。將教師的教與學(xué)生的學(xué)系統(tǒng)全面的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者的融合發(fā)展，推動(dòng)教職員工的積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滯后的教學(xué)理念，從固化的思維中解脫，利用先進(jìn)的社會(huì)技術(shù)，多元化的教學(xué)理念，從多個(gè)渠道、多個(gè)途徑開(kāi)展體育改革創(chuàng)新活動(dòng)，并在院校中營(yíng)造出良好的積極的環(huán)境及氛圍，轉(zhuǎn)變不良風(fēng)氣，為體育改革創(chuàng)新發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2、立足實(shí)際情況搭建健全體育課程改革的評(píng)價(jià)管理體系

應(yīng)用型本科高校在進(jìn)行課程改革的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)建立起健全完善的多元化的教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，并采取相應(yīng)的手段制度進(jìn)行貫徹落實(shí)，改變傳統(tǒng)滯后的單一的結(jié)果性評(píng)價(jià)。例如，多元化教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)情況進(jìn)行客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)管理，關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)、課堂活動(dòng)參與度、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用情況，通過(guò)這樣的方式判斷體育課程的設(shè)置設(shè)計(jì)是否滿(mǎn)足學(xué)生需求，是否將其與未來(lái)專(zhuān)業(yè)就業(yè)相結(jié)合，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)性及興趣愛(ài)好，再分析體育課程是否提高了學(xué)生的身體素，逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，樹(shù)立終身體育意識(shí)。與此同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)的有效切入點(diǎn)，讓學(xué)生易于理解并掌握，寓教于樂(lè)，不斷填充自身的知識(shí)框架。

3.3、創(chuàng)新改革教學(xué)形式及教學(xué)方法，推動(dòng)體育價(jià)值的進(jìn)一步凸顯

體育實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，體育教師不僅僅要對(duì)傳統(tǒng)的項(xiàng)目課程進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，做好基礎(chǔ)教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的開(kāi)展拓展教學(xué)，引入健身、休閑、娛樂(lè)等等相關(guān)的內(nèi)容。第一，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好及其對(duì)體育項(xiàng)目的了解程度，分析項(xiàng)目的形成發(fā)展、對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的重要積極作用及影響，帶給學(xué)生在身體及心理上的變化；第二，高校應(yīng)當(dāng)將體育納入到必修學(xué)科中，對(duì)課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格約束和規(guī)范，強(qiáng)制性的開(kāi)展創(chuàng)新改革活動(dòng)，以此為實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有效的理論支撐。

3.4、將院校、社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)中的體育教學(xué)資源進(jìn)行高效整合

要切實(shí)提高體育教學(xué)改革的效率及質(zhì)量，高校必須立足于自身未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)際情況，有針對(duì)性的購(gòu)置相應(yīng)的硬件設(shè)備設(shè)施，立足于科技學(xué)發(fā)展觀(guān)，對(duì)校園社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，組織開(kāi)展一系列體育競(jìng)賽，通過(guò)這樣的方式樹(shù)立良好的對(duì)外形象并發(fā)揮自身體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)平臺(tái)。與此同時(shí)，應(yīng)用型本科高校也可以引入民間體育，例如，踢毽子、抽陀螺等等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到一系列校內(nèi)外體育俱樂(lè)部中，從而深入了解我國(guó)傳統(tǒng)體育文化的價(jià)值和內(nèi)涵，并且自覺(jué)主動(dòng)地承擔(dān)起繼承發(fā)揚(yáng)文化的重任。