張效江

（山東科技大學(xué)體育學(xué)院 山東 青島 266590)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高校體育教育也呈現(xiàn)出現(xiàn)代化的特點(diǎn)，即“體育訓(xùn)練信息化”現(xiàn)象。要將信息技術(shù)運(yùn)用于體育教學(xué)并不容易，這是因?yàn)轶w育自身具有的特殊屬性，所以在發(fā)展中產(chǎn)生了諸多問(wèn)題，致使高校體育發(fā)展進(jìn)一個(gè)誤區(qū)中。高校為何要培養(yǎng)體育人才？需要培養(yǎng)何種體育人才？如何科學(xué)培養(yǎng)體育人才？這些均是高校體育亟待解決的重要問(wèn)題。鑒于此，本文對(duì)虛擬技術(shù)在體育訓(xùn)練信息化建設(shè)中的應(yīng)用與問(wèn)題進(jìn)行研究，有助于輸出高質(zhì)量的體育人才，從而促進(jìn)新時(shí)期我國(guó)體育事業(yè)的健康發(fā)展。

1、虛擬技術(shù)對(duì)體育訓(xùn)練的影響

1.1、虛擬技術(shù)概述

虛擬技術(shù)是一種信息技術(shù)，是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的整合過(guò)程。圖片、音頻、錄像等都是最基本的信息技術(shù)，它們?cè)诤茉绲臅r(shí)候就應(yīng)用于教學(xué)之中，現(xiàn)在已經(jīng)形成一種基礎(chǔ)化的教學(xué)模式。但信息技術(shù)的發(fā)展是極為迅速的，這些基礎(chǔ)化的信息技術(shù)已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求。對(duì)此，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)之中運(yùn)用先進(jìn)的虛擬技術(shù)，使教學(xué)有更好的效果。在教學(xué)中有機(jī)融入虛擬技術(shù)，創(chuàng)造出較為開(kāi)放化的模式，讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體，保持充足的熱情主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育訓(xùn)練中，這種模式也會(huì)有良好的效果。

1.2、體育訓(xùn)練融入虛擬技術(shù)的可行性

體育訓(xùn)練與虛擬技術(shù)有機(jī)結(jié)合的過(guò)程可以稱為體育訓(xùn)練信息化的過(guò)程。這是一種科學(xué)的教學(xué)模式，能夠全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。所有的教學(xué)過(guò)程都是以人為基礎(chǔ)進(jìn)行的，體育訓(xùn)練信息化也不例外。所以在融入虛擬技術(shù)的時(shí)候，要想盡一切方法來(lái)提高人的信息化，以此為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)。在實(shí)際操作中，需要找到體育訓(xùn)練、教學(xué)過(guò)程以及虛擬技術(shù)三者的契合點(diǎn)，使三者能夠和諧融入，共同發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，許多高校都已初步將虛擬技術(shù)融入到教學(xué)實(shí)踐之中，提供高質(zhì)量的教學(xué)，以便為社會(huì)提供各方面都比較優(yōu)秀的人才。

在體育訓(xùn)練中融入虛擬技術(shù)是十分可行的，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一，隨著計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的虛擬技術(shù)也得到了良好發(fā)展，除了良好的數(shù)據(jù)處理作用之外，更有便于攜帶的優(yōu)點(diǎn)，這些都為虛擬技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用提供了條件；第二，體育越來(lái)越得到社會(huì)各方面的關(guān)注，國(guó)家采取了許多措施來(lái)促進(jìn)體育的發(fā)展，這就為虛擬技術(shù)的融入提供了更有力的平臺(tái)；第三，大數(shù)據(jù)建設(shè)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，體育訓(xùn)練更是包含在其中，所以虛擬技術(shù)與體育訓(xùn)練的結(jié)合是順應(yīng)時(shí)代要求的。

1.3、體育訓(xùn)練融入虛擬技術(shù)的良好效果

在體育訓(xùn)練中融入虛擬技術(shù)有以下幾方面的的良好效果。首先是數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和多樣性。例如，利用傳感器對(duì)特定人群在參與體育訓(xùn)練時(shí)某一特定方面的具體數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試，這樣就可以保證數(shù)據(jù)測(cè)量是在相同時(shí)間，測(cè)量樣本也是多樣的，避免了因?yàn)闀r(shí)間不同而出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果不精確的情況。其次是可以同時(shí)獲得不同測(cè)量?jī)?nèi)容的多樣數(shù)據(jù)。例如，把傳感器分為幾組，每一組測(cè)某一特定方面的數(shù)據(jù)，這樣就實(shí)現(xiàn)了同一時(shí)間測(cè)量多種類型數(shù)據(jù)的目的。

2、虛擬技術(shù)在體育訓(xùn)練信息化建設(shè)中的應(yīng)用

2.1、虛擬與現(xiàn)實(shí)的比較

在體育訓(xùn)練中，最常見(jiàn)的一種訓(xùn)練方式就是在熟知技術(shù)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，規(guī)范的掌握某一特定的技術(shù)動(dòng)作，這是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的最有效的方法。在進(jìn)行具體的比較過(guò)程中，對(duì)教師的要求是，能夠熟練的使用所需要的虛擬技術(shù)，充分了解學(xué)生的整體情況。教師在計(jì)算機(jī)中加入規(guī)范正確的技術(shù)動(dòng)作，并用特定的軟件分解技術(shù)動(dòng)作，使技術(shù)動(dòng)作直觀簡(jiǎn)潔的呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，形成初步的整體印象。之后在訓(xùn)練中，教師需要把學(xué)生的實(shí)際動(dòng)作和虛擬的規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行比較，找出錯(cuò)誤和缺點(diǎn)及時(shí)糾正，學(xué)生也要及時(shí)自省查缺。這種方法不僅加強(qiáng)了教師與學(xué)生間的溝通，也讓學(xué)生對(duì)規(guī)范動(dòng)作有了更全面的了解，在一定程度上加強(qiáng)了體育訓(xùn)練的效果。

2.2、構(gòu)建超現(xiàn)實(shí)環(huán)境

在體育訓(xùn)練過(guò)程中，教師會(huì)用各種可行的方法來(lái)改變學(xué)生的訓(xùn)練量，目的是達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。例如，改變訓(xùn)練方法或改變訓(xùn)練環(huán)境等。為了獲得好成績(jī)，在訓(xùn)練中應(yīng)不斷引進(jìn)新環(huán)境來(lái)提高訓(xùn)練強(qiáng)度。訓(xùn)練體系是一個(gè)系統(tǒng)化工程，在訓(xùn)練環(huán)境優(yōu)化時(shí)極易因方法不科學(xué)造成損傷，或?qū)\(yùn)動(dòng)員的成績(jī)產(chǎn)生影響。這些問(wèn)題均是在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法接受的。因此，利用虛擬技術(shù)來(lái)模擬運(yùn)動(dòng)員受到的訓(xùn)練強(qiáng)度與訓(xùn)練環(huán)境就成為了可行的方法。

2.3、實(shí)現(xiàn)異地互動(dòng)

虛擬技術(shù)不但可使訓(xùn)練環(huán)境、訓(xùn)練設(shè)備以及訓(xùn)練體系等方面實(shí)現(xiàn)異地互動(dòng)，還可在不影響運(yùn)動(dòng)員正常比賽的同時(shí)通過(guò)競(jìng)賽模擬進(jìn)行數(shù)據(jù)比較，實(shí)現(xiàn)了真正意義的“知己知彼”。除此之外，還可將本校體育訓(xùn)練與其他高校的體育訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)比較，在此過(guò)程中聯(lián)系自身尋找最適合本校學(xué)生的最佳體育訓(xùn)練方法。

3、虛擬技術(shù)在體育訓(xùn)練信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題

3.1、教師對(duì)虛擬技術(shù)的認(rèn)識(shí)欠佳

與其他學(xué)科不同，體育訓(xùn)練有著自身特殊的屬性。目前，體育訓(xùn)練依然處于不成熟的階段，需要不斷汲取其他學(xué)科的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系體育實(shí)踐來(lái)彌補(bǔ)自身不足。由于體育學(xué)科的特殊性，人們對(duì)虛擬技術(shù)在體育訓(xùn)練信息化建設(shè)中的作用有所忽視。調(diào)研顯示，現(xiàn)在許多高校體育教師對(duì)前沿軟件不熟悉，僅僅會(huì)操作WPS、EXCEL等簡(jiǎn)單辦公軟件，甚至這些軟件上的復(fù)雜功能也不會(huì)使用，日常也不回關(guān)注此方面的內(nèi)容，認(rèn)為虛擬技術(shù)與體育訓(xùn)練沒(méi)有太大關(guān)系，不具有探索學(xué)習(xí)的精神。鑒于體育訓(xùn)練的特殊性，其場(chǎng)地一般多在室外，而新媒體資源又處于室內(nèi)，二者的聯(lián)結(jié)點(diǎn)不在同一維度，這就導(dǎo)致虛擬技術(shù)與體育訓(xùn)練不能良好地結(jié)合在一起，最終使教師軟件開(kāi)發(fā)的積極性受到影響。教師對(duì)虛擬技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，直接導(dǎo)致了體育學(xué)科掌握虛擬技術(shù)的人才匱乏，因此提高教師的虛擬技術(shù)能力對(duì)于體育訓(xùn)練信息化建設(shè)而言極為迫切。

3.2、資金投入不理想

體育訓(xùn)練信息化建設(shè)是一個(gè)巨大工程，從硬件投入到軟件安裝，再到系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)，都需要大量的資金支持。缺乏必要的資金投入，體育信息化建設(shè)只會(huì)淪為一紙空文。調(diào)研可知，許多教師在入職前僅會(huì)接受簡(jiǎn)單的信息技術(shù)培訓(xùn)，例如，Word、PPT等簡(jiǎn)單的課件制作方法。但這種集訓(xùn)效果并不明顯，后期依然需要專業(yè)化、個(gè)性化的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的虛擬技術(shù)操作水平，這樣才能不斷提高教師的科研水平。目前，許多高校的體育學(xué)院在硬件投入方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于軟件配置，即使一些高校愿意針對(duì)體育訓(xùn)練進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)，但卻由于缺少經(jīng)費(fèi)而草草收?qǐng)?。因此，高校要加大?duì)體育設(shè)施與師資建設(shè)的資金投入力度，讓人力、財(cái)力充足，結(jié)合高校自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)與之相符合的信息化體育數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣才能真正促進(jìn)體育訓(xùn)練信息化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.3、體育數(shù)據(jù)庫(kù)匱乏

現(xiàn)今，許多高校開(kāi)始逐漸重視虛擬技術(shù)在體育訓(xùn)練信息化建設(shè)中的作用，逐步籌建本校體育數(shù)據(jù)庫(kù)，但與其他學(xué)科相比，體育數(shù)據(jù)庫(kù)尚處于初級(jí)階段，發(fā)展較為緩慢。教師開(kāi)發(fā)軟件的積極性不高，許多教師在有需要時(shí)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上尋找其他數(shù)據(jù)庫(kù)，但并不關(guān)心創(chuàng)建自己的體育數(shù)據(jù)庫(kù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，創(chuàng)建體育數(shù)據(jù)庫(kù)是體育訓(xùn)練信息化建設(shè)的必要環(huán)節(jié)，體育信息化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，并非一蹴而就就可完成，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

4、虛擬技術(shù)在體育訓(xùn)練信息化建設(shè)中建議

4.1、優(yōu)化教學(xué)模式

教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源的信息化、數(shù)字化顛覆了以往的教學(xué)模式，并逐漸產(chǎn)生了全新的教學(xué)模式——信息化教學(xué)。雖然高校體育訓(xùn)練在此方面得到了一定進(jìn)展，但因虛擬技術(shù)與日常訓(xùn)練并未完全融合，教學(xué)理念與教學(xué)模式未能實(shí)現(xiàn)真正轉(zhuǎn)變，虛擬技術(shù)在強(qiáng)化訓(xùn)練效果方面的功能沒(méi)有得到盡情釋放。所以，將虛擬技術(shù)、創(chuàng)新精神與數(shù)字學(xué)習(xí)融入進(jìn)全面育人過(guò)程之中，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從日常體育訓(xùn)練中解放而出，教會(huì)學(xué)生具體方法，給予他們充足的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新，將訓(xùn)練過(guò)程交給學(xué)生，這樣方可更加深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)。

4.2、打造網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)

隨著信息技術(shù)與通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率得到相應(yīng)提高，這也成為解決“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育問(wèn)題的主要工具。在虛擬技術(shù)日漸發(fā)達(dá)的當(dāng)代中國(guó)，訓(xùn)練平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)就顯得格外重要。其拋棄了傳統(tǒng)單一枯燥的訓(xùn)練模式，汲取了其他學(xué)科先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)建以視頻為主的新媒體教學(xué)庫(kù)。學(xué)生不僅能夠充分吸收體育訓(xùn)練方面的理論知識(shí)，也能得到全面的交流與溝通，實(shí)現(xiàn)了體育資源的共享。此外，教師也可在此通道中分享教學(xué)成果，從而推動(dòng)了體育訓(xùn)練信息化建設(shè)的深入發(fā)展以及體育教育質(zhì)量的顯著提高。

4.3、構(gòu)建數(shù)字化考核

許多高校在評(píng)定學(xué)生體育成績(jī)時(shí)依然采用傳統(tǒng)的考核方式，將跑步、跳遠(yuǎn)作為核心考核，隨后根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況設(shè)置 “合格線”。這種考核模式難以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化考核，導(dǎo)致考核結(jié)果不甚理想，不能科學(xué)衡量學(xué)生個(gè)體在體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)以及興趣等方面的差異性。而數(shù)字化考核則是用新興的體質(zhì)監(jiān)測(cè)模式替代了傳統(tǒng)體育考核。第一，詳細(xì)登記學(xué)生的性別、身高、體重、年齡等基本資料；第二，科學(xué)測(cè)定學(xué)生的肺活量、肌肉力量以及耐力；第三，將所有影響因子進(jìn)行綜合評(píng)估，并在通過(guò)數(shù)字化考核后形成體檢報(bào)告。這種考核模式既能夠?qū)W(xué)生的體質(zhì)健康情況作出較為準(zhǔn)確的判斷，還能提供日后飲食、鍛煉等方面的建議，因此受到廣大高校大學(xué)生的青睞。重構(gòu)后的數(shù)字化考核，使體育訓(xùn)練在發(fā)展中逐漸規(guī)范化，雖然此過(guò)程略有一些不足，但也是進(jìn)步的表現(xiàn)。

5、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，虛擬技術(shù)在體育訓(xùn)練信息化建設(shè)中占據(jù)著舉足輕重的地位，這是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下發(fā)展的必然趨勢(shì)。雖然在虛擬技術(shù)的引導(dǎo)下體育訓(xùn)練發(fā)生了較大變化，但在具體操作過(guò)程中也出現(xiàn)了許多諸如教師對(duì)虛擬技術(shù)的認(rèn)識(shí)欠佳、資金投入不理想、體育數(shù)據(jù)庫(kù)缺乏等亟待解決的問(wèn)題。高校應(yīng)積極配合政府工作，采取優(yōu)化教學(xué)模式、打造網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)、構(gòu)建數(shù)字化考核等措施，使體育訓(xùn)練信息化建設(shè)漸入佳境。