劉靜 劉舒萌

摘 要：數(shù)字經(jīng)濟時代的到來為商業(yè)發(fā)展帶來諸多契機，促使企業(yè)積極進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，社會對財務(wù)人才的需求也由傳統(tǒng)型向具有較強數(shù)據(jù)處理分析能力、全面管理能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型財務(wù)人才轉(zhuǎn)變，這一變化為財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)與改革提出了新的指導方向。為滿足新經(jīng)濟和新產(chǎn)業(yè)發(fā)展對本專業(yè)人才的需求，四川大學財務(wù)管理專業(yè)從師資隊伍、課程體系、教學模式、人才培養(yǎng)等各方面進行了改革與探索，以期形成專業(yè)精尖、全面發(fā)展、富有成效的財管人才培養(yǎng)體系，這些措施對高層次本科院校全面提高財務(wù)管理人才培養(yǎng)能力、建設(shè)和改革財務(wù)管理專業(yè)具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理;專業(yè)建設(shè);數(shù)字經(jīng)濟;高等院校

中圖分類號：F275 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2020）12（a）-190-04

1 背景

1.1 數(shù)字化經(jīng)濟時代對商業(yè)發(fā)展提出新要求

數(shù)字經(jīng)濟是指將數(shù)字化的知識和信息作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素，并以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為載體、以通信技術(shù)的有效使用為推動力的一系列經(jīng)濟活動[1]。近年來，人們對數(shù)字經(jīng)濟內(nèi)涵的認識不斷深化。從2016年發(fā)布的《二十國集團數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展與合作倡議》到2017年10月在倫敦召開的國際會計準則理事會咨詢委員會會議，人們一致認為，科技的發(fā)展和創(chuàng)新的進步將導致企業(yè)商業(yè)模式發(fā)生改變，邁進數(shù)字化經(jīng)濟時代的變革已經(jīng)悄然到來。截至2018年，我國數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模達到了31.3萬元，占GDP比重的34.8%，而數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展成為推動GDP增長的主要因素，貢獻達到67.9%，其重要性可見一斑。隨著大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)迅猛發(fā)展，新一輪的技術(shù)變革正在為經(jīng)濟和就業(yè)帶來前所未有的新機遇，已成為我國經(jīng)濟和就業(yè)重要支柱。2017年10月，黨的十九大報告強調(diào)“發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟，助推實體經(jīng)濟與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為信息通信業(yè)肩上的新使命與面前的新機遇”。數(shù)字經(jīng)濟正在受到社會、政府和企業(yè)的高度關(guān)注，如何抓住新機遇、利用數(shù)字經(jīng)濟實現(xiàn)迅速發(fā)展，已成為當前的熱門話題。

近年來，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等新技術(shù)迅猛發(fā)展，新服務(wù)業(yè)、新材料業(yè)、新金融業(yè)等也不斷涌現(xiàn)，企業(yè)所處環(huán)境日趨復(fù)雜，正面臨著多元化、多樣化和個性化的產(chǎn)品服務(wù)需求，也處于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的特殊時期。特別是，2019年末開始的新冠疫情進一步加速了企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字化企業(yè)將對企業(yè)經(jīng)營的各種內(nèi)外要素進行整合和重組，創(chuàng)建高效并具有獨特競爭力的利潤模式，形成全新的企業(yè)生態(tài)環(huán)境。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革浪潮也驅(qū)動著企業(yè)財務(wù)管理的變革。例如，財務(wù)和其他業(yè)務(wù)管理不斷融合，會計本身職能的定位變得模糊和多元化;同時，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等浪潮不斷沖擊財務(wù)行業(yè)，導致原有財務(wù)工作日趨互聯(lián)化，傳統(tǒng)的財務(wù)會計工作已無法適應(yīng)新時代企業(yè)的發(fā)展步伐[2]。

如今，企業(yè)財務(wù)部門對人才的需求與以往大不相同，財務(wù)工作者的職能將從重點體現(xiàn)為反映和監(jiān)督的兩大職能，變化為反映、監(jiān)督、決策支持三大職能。財務(wù)人才需要掌握與財務(wù)管理科目相關(guān)的知識和技能，具有管理的全局觀和前瞻性思維，還要熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，能夠熟練運用統(tǒng)計工具進行信息處理和統(tǒng)計分析[3]，具備較強的財務(wù)預(yù)測能力、業(yè)務(wù)財務(wù)融合能力、戰(zhàn)略管理和投融資規(guī)劃能力等，復(fù)合型管理會計人員需求旺盛，而社會上這類人才極為短缺。

1.2 四川大學的財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)探索

數(shù)字經(jīng)濟時代的到來不僅迫使企業(yè)積極改革跟上時代步伐，越來越多的企業(yè)和事業(yè)單位將目光投向了具有專業(yè)財務(wù)知識水平、數(shù)據(jù)分析能力和管理能力的新型財務(wù)人才，高校的財務(wù)管理專業(yè)改革勢在必行[4]。因此，高校必須迅速緊盯社會對人才的需求風向，積極推進教學改革與專業(yè)建設(shè)，才能真正完成為社會輸送社會和企業(yè)需要的高級財務(wù)管理人才。

四川大學本身作為綜合性大學，擁有廣泛的學科設(shè)置和豐富的教學資源，開設(shè)了多個交叉課程以及“信息+”等復(fù)合型專業(yè);四川大學商學院順應(yīng)社會對復(fù)合型人才的需求，不斷嘗試推進財務(wù)管理專業(yè)改革。而財務(wù)管理作為商學院本科教育的優(yōu)勢專業(yè)科目，不僅擁有由多位高等院校畢業(yè)生人才組成的師資隊伍，還敏銳捕捉商業(yè)需求，開設(shè)了ERP綜合實訓、數(shù)據(jù)庫原理、財務(wù)報表分析等一系列綜合型課程，培養(yǎng)了諸多優(yōu)秀的財務(wù)管理人才，于近幾年不斷攀升教學新高度。此外，四川大學財務(wù)管理專業(yè)在數(shù)十載教育教學的過程中，已經(jīng)積累大量教學經(jīng)驗，學生資質(zhì)優(yōu)良、學習能力強，具備進行教學改革和專業(yè)建設(shè)的基本條件，可以通過進一步改革與探索，優(yōu)化當前的專業(yè)結(jié)構(gòu)與教學體系。

財務(wù)管理專業(yè)要求學生不僅熟練掌握有關(guān)財務(wù)知識，還需要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)、嚴謹?shù)倪壿嬎季S和高校的業(yè)務(wù)能力。然而，當前的財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)仍舊存在教育改革不充分、開設(shè)課程不全面、實踐能力培養(yǎng)欠缺等高校普遍問題，必須繼續(xù)深化教學改革，完善專業(yè)建設(shè)，從教育轉(zhuǎn)型和學科交叉等角度進一步加大培養(yǎng)復(fù)合型財務(wù)管理人才的力度。

1.3 新時代下財務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)狀與瓶頸

財務(wù)管理專業(yè)作為商科教育的基礎(chǔ)學科，在中國高等院校教育中擁有悠久的歷史，也隨著時代發(fā)展與進步不斷更新拓展，形成今天的財務(wù)管理專業(yè)，我國的財務(wù)管理專業(yè)教育已經(jīng)深入到各類院校。然而，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)制度的進一步完善，以及資本市場的發(fā)展和經(jīng)濟全球化，中國的財務(wù)環(huán)境發(fā)生了日新月異的變化，對財務(wù)管理人才的需求，不僅從數(shù)量規(guī)模上，還從知識結(jié)構(gòu)及素養(yǎng)等方面，具備更新和更高的標準[5]。然而，數(shù)字經(jīng)濟和信息技術(shù)加速了企業(yè)的轉(zhuǎn)型，企業(yè)財務(wù)職能的轉(zhuǎn)型對高校會計人才培養(yǎng)提出了更嚴峻的挑戰(zhàn)。許多畢業(yè)生經(jīng)驗不足、實踐能力弱，理論與實踐相脫節(jié)、知識與技能相斷裂的問題[6]，從而不符合現(xiàn)代企業(yè)對會計人員職業(yè)能力的要求。這一現(xiàn)象一方面導致社會層面的新型財務(wù)人才日益緊缺，另一方面也導致傳統(tǒng)型財務(wù)人才需求過剩，無法滿足新時代社會和企業(yè)的需求。因此，國內(nèi)各大高校也正不斷探索，積極推進財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)。

2 四川大學財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的改革與實踐

為培養(yǎng)復(fù)合型財務(wù)管理人才，以四川大學為例的財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)需要從多個方面著手推進，不僅需要學校本身積極利用自身資源提升自身專業(yè)的實力水平，還需要高校與外界積極開展合作，完善培養(yǎng)制度、拓寬教學渠道與范圍，從多個角度進行全面、深入的改革。在多年辦學中，四川大學商學院依托人文底蘊深厚的綜合性優(yōu)勢，積極塑造本專業(yè)學生良好的倫理道德、法制精神、人文情懷和責任擔當;財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)也倡導文理融合、加強理工滲透，構(gòu)建適應(yīng)社會需要的高層次財務(wù)管理人才培養(yǎng)計劃。四川大學財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)和改革考慮了企業(yè)財務(wù)管理中的痛點，再結(jié)合四川大學財務(wù)管理專業(yè)的特色，一邊打造復(fù)合型財務(wù)管理師資隊伍，一邊搭建產(chǎn)學研合作平臺，開展線上、線下混合式教學改革，在原有財務(wù)課程體系中融合人工智能和數(shù)據(jù)科學，以培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的高層次財務(wù)管理復(fù)合型人才。

2.1 打造一支企業(yè)數(shù)字化和共享經(jīng)濟下的高層次復(fù)合型教師團隊

數(shù)字經(jīng)濟時代的財務(wù)職能轉(zhuǎn)型需要高校建立與社會需求相適應(yīng)的財務(wù)管理教學體系[7]，建設(shè)高層次復(fù)合型師資隊伍是全面推進財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)與改革的必要條件和前提條件。由于財務(wù)管理專業(yè)要求學生具備更加綜合、全面的知識技能，高校在進行人才培養(yǎng)時，也要從專業(yè)知識和綜合能力兩方面著眼。因此，在師資隊伍建設(shè)的過程中，一方面要依據(jù)高校的人才引進政策，吸引一批國內(nèi)外優(yōu)秀博士研究生或具有企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的專業(yè)教師，用以增強教學隊伍的學術(shù)競爭力和專業(yè)知識水平[8];另一方面，高校在要求學生提高專業(yè)技術(shù)的同時，還要注意學生邏輯分析能力、數(shù)據(jù)搜集能力等其他能力和素養(yǎng)的提升。綜上所述，高校要積極拓寬師資隊伍渠道，結(jié)合心理學、教育學等教學建設(shè)理論體系，廣泛利用各界資源，建設(shè)更具務(wù)實性的師資隊伍，進一步促進新型財務(wù)管理人才的培養(yǎng)。

近些年，四川大學非常重視師資隊伍建設(shè)，不斷完善專業(yè)教師梯隊建設(shè)方案。以財務(wù)管理專業(yè)為例，四川大學在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，廣泛從社會各界吸納復(fù)合型財務(wù)管理人才，力爭打造一支企業(yè)數(shù)字化和共享經(jīng)濟下的高層次復(fù)合型教師團隊，為一流學科建設(shè)奠定一流的師資基礎(chǔ)。

2.2 構(gòu)建復(fù)合型財務(wù)管理課程體系

企業(yè)對人才的綜合性要求使得高校必須盡快將傳統(tǒng)教學對接于社會實踐和先進技術(shù)，財務(wù)管理的應(yīng)用性強、應(yīng)用范圍廣，且具有通過實踐進行掌握的學習特點[9]。高校需要兼并考慮社會的實踐性與院校本身的制度，制定既符合學校專業(yè)要求又契合社會需要的課程體系[10]。需要注意的是，當前財務(wù)管理專業(yè)教育的普遍問題是畢業(yè)學生的綜合應(yīng)用能力不高、不能適應(yīng)職場環(huán)境變化，這些都在一定程度上反映了高等教育與實踐的脫節(jié)[11]。因此，在專業(yè)教學方面，校方也要緊跟行業(yè)發(fā)展、把握教育關(guān)鍵，從面向?qū)W生事業(yè)發(fā)展全路徑的角度進行課程構(gòu)建與實施，全面優(yōu)化課程體系，不僅要聚焦專業(yè)核心課程，還應(yīng)該推進拓展課程和開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程[12]，通過在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新教育的相關(guān)概念和精神內(nèi)涵，不斷提高學生的綜合素質(zhì)與社會責任感。

四川大學在構(gòu)建課程體系方面作出改革嘗試，著眼推進各項教育教學計劃，構(gòu)建包括“十三五”系列課程體系，并不斷拓展專業(yè)目標，設(shè)定數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計試驗相關(guān)的培養(yǎng)計劃，推進“人工智能+財務(wù)管理”課程建設(shè)。企業(yè)財務(wù)管理會碰到不少痛點，不過新興技術(shù)使得四川大學可以將海量的數(shù)據(jù)結(jié)合先進的模型和工具，不斷提高財務(wù)管理效率。日后，四川大學將在業(yè)財融合的大背景下優(yōu)化課程體系，開設(shè)財務(wù)共享、大數(shù)據(jù)財務(wù)決策、財務(wù)共享、智能會計、Python金融數(shù)據(jù)分析等適應(yīng)時代需求的課程，不斷加強核心人才的培養(yǎng)。特別是關(guān)于推進實戰(zhàn)化課程建設(shè)方面，四川大學財務(wù)管理專業(yè)作了新的嘗試，開設(shè)包括ERP綜合實訓、工程訓練、項目計劃書編制等不同類型、不同學科、不同側(cè)重的多種實驗課程，依據(jù)其綜合學校特色，在打破文理專業(yè)限制的同時，讓學生通過利用所學知識模擬實戰(zhàn)進一步提升專業(yè)水平，推進應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.3 加強線上、線下混合式教學改革

教學方法單一、教學內(nèi)容陳舊也是近年來財務(wù)管理專業(yè)制度普遍存在的問題。部分高校仍以傳統(tǒng)的教學方法進行專業(yè)課知識的講授，這種方式容易抑制學生的批判性和創(chuàng)造性思維，甚至阻礙其獨立學習能力的發(fā)展，以及產(chǎn)生逆反心理等，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)十分不利。同時，一些高校仍舊采用百分制對大學生的學習情況進行評估，這一方法不僅造成財務(wù)管理專業(yè)課表設(shè)置偏于單調(diào)，還不利于學生選擇自己感興趣的知識進行學習，不利于其綜合素質(zhì)與實力的發(fā)展。而學分制不僅有利于學生個性化發(fā)展，也有利于應(yīng)用型高校建立符合社會經(jīng)濟發(fā)展的特色培養(yǎng)方案，對培養(yǎng)復(fù)合型人才具有十分重要的意義。在學分制背景下，高?？梢杂袡C會通過課程設(shè)置與改革豐富原有的教學模式[13]，結(jié)合上文的課程體系建設(shè)，可以多方位、多角度地激發(fā)學生的學習熱情和技能掌握程度。

特別是疫情以來，四川大學增添了包括案例分析課、“MOOC+實地課堂”、智慧教學系統(tǒng)、翻轉(zhuǎn)課堂等在內(nèi)的多元化授課模式。考慮到后疫情時期的不穩(wěn)定，一方面，四川大學將深化線上、線下混合式教學，建設(shè)慕課資源、虛擬仿真實驗平臺和個性化教材，竭力打造兩門以上核心精品課程;另一方面，案例教學不僅是當前逐漸熱門一種的教學方式，更是現(xiàn)代財務(wù)管理教學改革的方向。四川大學將進一步根據(jù)學生特點推動探究式小班化教學改革，實施以“啟發(fā)式講授、互動式交流、探究式討論”為重要特征的高水平小班化教學模式，從多個角度激發(fā)學生的學習興趣與能力，以確保一流教學質(zhì)量。

2.4 搭建產(chǎn)學研平臺，加強與業(yè)界合作

產(chǎn)學研平臺的搭建與升級已經(jīng)成為高校提升本科素質(zhì)教育和充分利用各類資源的有效途徑之一，對培養(yǎng)學生的科研能力和專業(yè)知識利用能力具有重要的推動作用。產(chǎn)學研平臺搭建還幫助高校突破文理科的教學限制，結(jié)合課程體系進行學科融合與交叉，通過廣泛吸納專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，開展各類科研活動和參與科研比賽等活動加快學?？蒲械倪M步性，并通過聯(lián)合各高?；蚱髽I(yè)各界，共同培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)學生。

四川大學不斷增強校企合作，搭建產(chǎn)學研平臺，探索構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)的現(xiàn)代化創(chuàng)新，有效整合校企雙方教育資源，倡導校企協(xié)同機制下的專業(yè)建設(shè)。一方面，四川大學商學院積極進行財務(wù)管理與信息學科的融合，打造了一系列復(fù)合型人才培養(yǎng)計劃和適應(yīng)企業(yè)需求的新課程，打造文理工科交叉融合的教學體系，全面發(fā)揮四川大學的綜合學科優(yōu)勢。另一方面，將教師的財務(wù)管理科研成果融入課堂教學，以研促教，并依托“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)金融實驗室”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路演室”平臺，與證券機構(gòu)、投資銀行、商業(yè)銀行以及企業(yè)開展產(chǎn)學研合作，并推薦學生實習，切實增強學生的實戰(zhàn)能力與業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)更多適應(yīng)職場的高端復(fù)合人才，這些措施也可很好地借鑒在其他綜合性大學的財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)中。

2.5 構(gòu)建適應(yīng)時代需要的高層次財務(wù)管理復(fù)合型人才培養(yǎng)計劃

改革與探索的目的是為了順應(yīng)時代需求，培育時代人才。因此，教學改革與專業(yè)建設(shè)必須緊跟時代浪潮，不斷依據(jù)自身和外界情況進行調(diào)整，才能夠取得改革的實質(zhì)性成果。同時，高層次本科院校的教學目的是為本地區(qū)乃至全國和世界輸送專業(yè)的優(yōu)秀人才。因此，開創(chuàng)復(fù)合型人才培養(yǎng)計劃既是高等院校進行教學改革和專業(yè)建設(shè)的目的，又是其建設(shè)教學體系、推進綜合教育取得的寶貴成果。在實踐中，高校不僅可以與其他高校合作交流，借鑒對方的培養(yǎng)計劃優(yōu)勢并用于自身，也可以利用自身資源，聯(lián)合政府或其他企業(yè)進行聯(lián)合培養(yǎng)，讓地方本科高校融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，也為學生提供了進行實踐的平臺[14]。對于開創(chuàng)復(fù)合型人才培養(yǎng)計劃，四川大學財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)和改革通過分析企業(yè)財務(wù)管理中的痛點，將人才培養(yǎng)與國家戰(zhàn)略和社會需求相匹配，提出了多角度的人才培養(yǎng)模式。這些培養(yǎng)計劃包括聯(lián)合培養(yǎng)、強基計劃、文科理工科交叉融合、雙學位項目等。

3 結(jié)語

數(shù)字化經(jīng)濟時代的到來改變了人們的生活方式，驅(qū)動著企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和高校財務(wù)管理專業(yè)的改革[15]。高?？赏ㄟ^打造復(fù)合型師資隊伍、構(gòu)建交叉融合的財務(wù)管理課程體系、推動多樣化和實踐化課程建設(shè)、豐富完善多維度教學模式和更新人才培養(yǎng)方案等方面進行改革與探索。四川大學汲取國內(nèi)外其他高校針對數(shù)字經(jīng)濟的課程改革經(jīng)驗，不斷推進財務(wù)管理專業(yè)的改革與探索，加快培育新型高層次財務(wù)管理人才，以滿足國家和企業(yè)治理對財務(wù)管理人員的新要求，這些也可為其他本科院校進行教學改革與專業(yè)建設(shè)提供借鑒參考。

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