謝羅娜

摘 要：隨著我國不斷深入實(shí)施的新課改，為確保對教學(xué)效果進(jìn)行強(qiáng)化，幼兒教師在對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開展的過程中，需要不斷對各種先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)用，使教學(xué)的質(zhì)量得到大幅提高。而且幼兒園階段的幼兒年齡較小，教師通過運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)，能夠充分激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒可以積極主動(dòng)的參加教學(xué)活動(dòng)，從而對幼兒的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的培養(yǎng)。因此，教師在運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)幼兒的需求與特點(diǎn)，對故事內(nèi)容與形式教學(xué)選擇，才能夠確保教師可以運(yùn)用故事進(jìn)行有效的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；故事；運(yùn)用；教學(xué)；有效

因?yàn)橛變簣@階段的幼兒具有活潑好動(dòng)、豐富的想象力等特點(diǎn)，而且為確保對幼兒園的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，幼兒教師在對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開展的過程中，需要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，對具有針對性的教學(xué)策略進(jìn)行設(shè)計(jì)，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到充分調(diào)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園良好的教學(xué)效果。所以教師通過利用幼兒喜歡聽故事的特點(diǎn)，將故事教學(xué)形式運(yùn)用到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣與積極性，不斷對幼兒的想象力進(jìn)行發(fā)揮，使幼兒教師可以對學(xué)生的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

一、幼兒園運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)的目的

（一）對幼兒實(shí)施良好的品德教育

在幼兒園階段的幼兒各項(xiàng)能力發(fā)育的還不夠完全，而且幼兒園階段的教育教學(xué)作為幼兒成長過程中的啟蒙階段，在對幼兒進(jìn)行各項(xiàng)教育時(shí)不能夠只是運(yùn)用口頭教育，幼兒教師需要仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動(dòng)，才能夠確保對幼兒進(jìn)行有效的培養(yǎng)。因此，幼兒教師通過運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)，可以將現(xiàn)實(shí)生活以風(fēng)趣幽默的形式向幼兒呈現(xiàn)，以及通過人物形象表現(xiàn)所蘊(yùn)含的思想情感，能夠?qū)τ變旱姆e極性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，對幼兒的注意力進(jìn)行吸引，確保幼兒在對故事進(jìn)行認(rèn)真聆聽時(shí)，可以對故事中角色的良好品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。同時(shí)幼兒教師通過運(yùn)用故事教學(xué)方法，能夠?qū)τ變旱囊恍╁e(cuò)誤行為與想法進(jìn)行糾正，使幼兒對良好的思想品質(zhì)與行為進(jìn)行養(yǎng)成，從而實(shí)現(xiàn)幼兒更加全面、健康的成長與發(fā)展。

（二）使幼兒的語言表達(dá)能力得到提高

因?yàn)橛變簳r(shí)期的孩子語言還沒有發(fā)育完全，無法通過語言對自己的想法與感受進(jìn)行表達(dá)，甚至?xí)l(fā)生表達(dá)錯(cuò)誤的情況，所以幼兒教師通過故事的形式對語言教學(xué)進(jìn)行開展，可以為幼兒提供更加直觀的語言環(huán)境，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒的語言表達(dá)越來越清楚，從而不斷增加幼兒的表現(xiàn)力[2]。同時(shí)幼兒在記住故事時(shí)，也可以熟記故事中的詞匯，更加利于幼兒語言表達(dá)能力的提高，并且在故事教學(xué)實(shí)際的開展過程中，教師可以要求幼兒不僅需要聆聽故事，也需要復(fù)述自己所聽到的故事，從而使幼兒的發(fā)音與語言表達(dá)得到強(qiáng)化。

（三）對幼兒的知識(shí)面進(jìn)行豐富

故事教學(xué)方法在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)運(yùn)用，可以使幼兒的知識(shí)得到豐富，不斷對幼兒的智慧進(jìn)行培養(yǎng)，主要是因?yàn)橛變赫锰幱趩⒚呻A段，幼兒對知識(shí)的掌握完全不夠，甚至在認(rèn)知上存在漏洞。所以幼兒教師與家長需要具有足夠的耐心，滿足幼兒的好奇心與求知欲望，不斷為幼兒對講述故事，以及將故事中幼兒無法理解的內(nèi)容，以生動(dòng)形象的方式向幼兒講解，不斷對幼兒的知識(shí)面進(jìn)行豐富，使幼兒的認(rèn)知能力得到大幅提高，從而運(yùn)用故事開展有效的幼兒教學(xué)活動(dòng)，在幼兒的成長與發(fā)展過程中具有極其重要的作用。

二、幼兒園運(yùn)用故事進(jìn)行有效教學(xué)的策略

（一）對故事教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選擇

為確保在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，對故事教學(xué)的作用進(jìn)行充分發(fā)揮，教師在運(yùn)用故事開展教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際過程中，必須根據(jù)幼兒的特點(diǎn)與興趣愛好，對故事內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選擇，才能夠確保幼兒的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，從而使幼兒園的教學(xué)質(zhì)量與效率得到提升。因此，幼兒教師在選擇故事內(nèi)容的過程中，必須保障故事內(nèi)容具有情節(jié)生動(dòng)的特點(diǎn)，能夠在故事中對知識(shí)與技巧進(jìn)行融入，更加容易被幼兒接受[3]。同時(shí)在選擇故事內(nèi)容的過程中，幼兒教師必須保障故事內(nèi)容可以滿足幼兒的認(rèn)知能力與理解能力，以及能夠?qū)r(shí)代性與專業(yè)性進(jìn)行突出，才可以確保幼兒教師能夠幼兒進(jìn)行有效的溝通，不斷培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力與思維能力。

（二）運(yùn)用聽、講、演、編對故事教學(xué)進(jìn)行開展

幼兒教師在對故事教學(xué)進(jìn)行開展的過程中，不僅需要引導(dǎo)幼兒聆聽故事，也需要鼓勵(lì)幼兒對故事進(jìn)行講述，使幼兒對故事的理解與知識(shí)點(diǎn)的記憶得到深化。而且教師可以鼓勵(lì)幼兒，對故事中的角色進(jìn)行扮演，使幼兒在表演過程中可以充分掌握不同人物的形象與特點(diǎn)，以及對幼兒的想象力進(jìn)行發(fā)揮，使幼兒可以對故事進(jìn)行自主的編輯，才能夠?qū)适陆虒W(xué)的作用進(jìn)行充分發(fā)揮，全面培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)新能力與思維能力。所以教師通過運(yùn)用聽、講、演、編流程，對故事教學(xué)進(jìn)行開展，能夠更加利于幼兒對故事進(jìn)行聆聽，使幼兒可以深入理解故事中所蘊(yùn)含的知識(shí)，不斷提升幼兒園教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)用故事進(jìn)行有效教學(xué)的目的。

綜上所述，在幼兒園中運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)，不僅可以對幼兒實(shí)施良好的品德教育，也可以使幼兒的語言表達(dá)能力得到提高，還可以對幼兒的知識(shí)面進(jìn)行豐富，從而使幼兒的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。因此，幼兒教師為確保運(yùn)用故事進(jìn)行有效的教學(xué)，必須根據(jù)幼兒的特點(diǎn)與需求，對故事內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選擇，才能夠確保對幼兒的興趣與積極性進(jìn)行充分激發(fā)，使幼兒可以積極主動(dòng)的對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行參加，不斷提升幼兒學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗娟，論故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J].新課程（上），2017（11）.

[2]牛淑鳳，幼兒園教學(xué)中故事教學(xué)的作用及其實(shí)踐研究[J].祖國，2017（23）：175-175.

[3]季芳，故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用芻探[J].成才之路，2019，593（01）：75.