趙戰(zhàn)武

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷深入改革，我國教育事業(yè)發(fā)生了較大的變化，越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂審美、鑒賞能力的一門非常重要的課程，得到了小學(xué)教學(xué)改革的格外重視。作為小學(xué)音樂教學(xué)中一個非常重要的內(nèi)容，合唱教學(xué)在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中仍然還存在比較多的問題，在一定程度上制約了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性?；诖?，本文提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性進(jìn)行相關(guān)的研究，希望能夠更進(jìn)一步提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂合唱教學(xué)；有效性

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，合唱教學(xué)能夠在很大程度上培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的興趣，在合唱中感受到音樂的魅力，有著極其重要的作用。然而，現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)工作仍然存在比較多的問題，例如教師的教學(xué)方法比較單一、小學(xué)生在練習(xí)合唱的時候積極性不高等[1]。這些問題在很大程度上制約了小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的質(zhì)量和有效性的提高。因此，在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中，教師必須要采取有效的手段創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性。

一、現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)所存在的問題

（一）教師積極性不足

現(xiàn)階段，在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)過程中，大多數(shù)教師的教學(xué)積極性都不是很高。因為對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，合唱教學(xué)對小學(xué)生的素質(zhì)要求比較高，進(jìn)而使教學(xué)的難度變大。另外，據(jù)了解，有很多在小學(xué)音樂教學(xué)的教師有可能是由其他課程的任課教師兼任的，并不是專業(yè)的小學(xué)音樂教師[2]。因此，在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中，很多教師的積極性都不足，甚至有可能不認(rèn)可合唱教學(xué)，嚴(yán)重制約了教學(xué)有效性的提高。

（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的時候有畏難情緒

對于小學(xué)生來說，認(rèn)識能力、學(xué)習(xí)能力等都還不夠成熟，而小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的要求又比較高，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱的時候會存在畏難情緒。合唱教學(xué)不僅僅需要要求小學(xué)生唱準(zhǔn)每一個音節(jié)，同時還需要演唱不同的聲部。另外，合唱教學(xué)對于小學(xué)生來說，訓(xùn)練的強(qiáng)度會比較大，這就在很多程度上影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)合唱教學(xué)的積極性，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)合唱的時候出現(xiàn)了畏難情緒，嚴(yán)重制約了小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的提高。

（三）教學(xué)方法單一

在當(dāng)前小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中，很多教師的教學(xué)方法都比較單一，沒有辦法在課堂教學(xué)中充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)合唱教學(xué)的積極性，使課堂合唱教學(xué)的有效性大大降低。在小學(xué)音樂課堂合唱實際教學(xué)中，由于教師對小學(xué)生的個人實際情況以及課堂教學(xué)內(nèi)容都沒有充分的認(rèn)識，就很有可能會采用“填鴨式”的教學(xué)方法，使小學(xué)生很難積極主動融入到小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中去，導(dǎo)致課堂合唱教學(xué)的有效性很難得到實質(zhì)性的提高[3]。

二、提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略

（一）激發(fā)小學(xué)生對合唱的興趣

為了能夠在更大程度上提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性，教師首先要做的就是激發(fā)小學(xué)生對合唱的興趣與熱情，使小學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)合唱。因此，教師必須要不斷提高自身的素質(zhì)和水平，不斷創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的方法。另外，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的合唱欣賞能力，讓小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)合唱的時候感受到合唱的魅力和感染能力，進(jìn)而激發(fā)對學(xué)習(xí)合唱的興趣與熱情。

例如，以四年級上冊《愉快的夢》為例。在課堂合唱教學(xué)中，教師可以先對小學(xué)生提出問題：“同學(xué)們，有沒有做過什么有趣的夢?。磕懿荒芎痛蠹曳窒硪幌履?？”當(dāng)小學(xué)生聽到這問題的時候，就會展開積極的討論，進(jìn)而融入到課堂氛圍中去，之后教師再讓一些學(xué)生來和大家分享愉快的夢。通過這種提問式教學(xué)，小學(xué)生就會積極主動融入到課堂中，充分調(diào)動了課堂的氛圍。在此基礎(chǔ)上，教師再將《愉快的夢》通過多媒體放出來，告訴小學(xué)生：“有另外一個小朋友也做了一個愉快的夢，讓我們一起聽聽她做了什么夢吧？”之后，小學(xué)生就會對這首歌充滿了興趣，教師再以輕松愉快的語言引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)如何合唱這首歌，這樣有趣的課堂教學(xué)，能夠提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性。

（二）充分利用樂器輔助合唱教學(xué)

樂器在音樂教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，尤其是在表現(xiàn)不同聲部之間的音準(zhǔn)和音高方面有著獨特的優(yōu)勢[4]。因此，在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中，教師要充分借助樂器來進(jìn)行合唱教學(xué)，使小學(xué)生能夠在更大程度上把握好音準(zhǔn)和音高。

例如，在教學(xué)《生日快樂變奏曲》中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生分聲部去進(jìn)行演奏，使小學(xué)生對不同的聲部之間的音準(zhǔn)和音高有初步的認(rèn)識與掌握。在此基礎(chǔ)上，教師再讓小學(xué)生進(jìn)行不同聲部之間的合奏練習(xí)，使小學(xué)生通過有步驟的練習(xí)，就能夠在很大程度上提高合唱教學(xué)的有效性。

（三）提高合唱水平

合唱中會存在多個聲部，因此在合唱教學(xué)中，很多小學(xué)生很難按照不同的聲部進(jìn)行劃分來演唱不同的聲部，導(dǎo)致小學(xué)生在合唱過程中很容易出現(xiàn)不同聲部之間的串音現(xiàn)象[5]。因此，在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中，教師可以適當(dāng)降低合唱的難度，進(jìn)而使小學(xué)生可以更加輕松地融入課堂合唱學(xué)習(xí)中；另外，在小學(xué)生對聲部處理地時候感到有較大困難的時候，教師要積極引導(dǎo)，可以將不同的聲部改為同度，使小學(xué)生可以更加輕松、愉快的學(xué)習(xí)合唱，這對提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性有著重要的作用。

綜上所述，小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有一定的難度。因此，為了能夠在更大程度上提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性，教師必須要對此不斷進(jìn)行深入探究，充分認(rèn)識到合唱實際教學(xué)中存在的問題與困難，進(jìn)而在合唱教學(xué)中更加注重方法引導(dǎo)。另外，教師要充分利用樂器來輔助合唱教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)亟档秃铣碾y度，使小學(xué)生對合唱教學(xué)充滿興趣與熱情，進(jìn)而提升小學(xué)升的音樂審美、鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)

[1]馬恩燕.合唱教學(xué)，質(zhì)量提高——提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的路徑研究[J].北方音樂，2019（6）：168，173.

[2]徐昭.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略研究[J].赤子，2019（1）：237.

[3]徐偉偉.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性研究[J].神州，2018（23）：172.

[4]優(yōu)榮.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性研究[J].速讀（下旬），2018（2）：297.

[5]劉立偉.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的路徑研究[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018（5）：37.