楊暉

摘 要：班級(jí)文化是指班級(jí)群體的文化氛圍，是班級(jí)群體所有成員的信念、思想、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的復(fù)合體。共同價(jià)值觀(guān)是指群體共享的價(jià)值觀(guān)念，貫穿著整個(gè)教育過(guò)程，帶動(dòng)整個(gè)群體發(fā)展。對(duì)于班級(jí)文化的構(gòu)建而言，共同的價(jià)值觀(guān)是班級(jí)文化生成的基礎(chǔ)，任何一個(gè)群體組織都離不開(kāi)良好的共同價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)。為了使教育更有效，班級(jí)文化建設(shè)中需要正確、有序的價(jià)值導(dǎo)向，從而內(nèi)化為一種精神力量。

關(guān)鍵詞：共同價(jià)值觀(guān);班級(jí)文化;培育

班級(jí)中每個(gè)成員的生活環(huán)境及性格思想都有所不同，他們的價(jià)值觀(guān)也是參差不齊，以共同價(jià)值觀(guān)為基礎(chǔ)，就是為了更好地規(guī)范個(gè)人行為和思想方式，形成共同的準(zhǔn)則，帶動(dòng)班級(jí)的良性發(fā)展。在共同價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)下的班級(jí)文化建設(shè)是一股隱形的教育力量，對(duì)班級(jí)成員有同化、凝聚的積極意義。

價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)下班級(jí)文化培育的方式有很多，文化布置、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)課程、班級(jí)評(píng)價(jià)，每一種文化都有它獨(dú)特的價(jià)值和作用。在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和教育契機(jī)中，不同的文化能發(fā)揮其不同的育人價(jià)值，本文就共同價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)下如何進(jìn)行有序、有效的班級(jí)文化培育進(jìn)行分析探究。

一、初期：明確班級(jí)愿景，實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)

對(duì)于新建的班集體來(lái)說(shuō)，個(gè)體之間缺少熟悉感，缺少認(rèn)同與歸屬，也缺少常規(guī)統(tǒng)一。在這種班情下，將常規(guī)的規(guī)范教育和班級(jí)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從開(kāi)始就明確自我發(fā)展目標(biāo)和班級(jí)發(fā)展愿景，最美的遇見(jiàn)從遇見(jiàn)最好的自己開(kāi)始。

1.贈(zèng)開(kāi)學(xué)見(jiàn)面禮

老師寫(xiě)給學(xué)生一封熱情洋溢的書(shū)信，為每位學(xué)生準(zhǔn)備了十二樣見(jiàn)面禮，每一樣禮物都有著特殊的含義，蘊(yùn)含著老師的祝福與期許，希望在某個(gè)特殊時(shí)期對(duì)學(xué)生起到幫助。

2.寫(xiě)心靈日記

“我看青山多嫵媚，料青山看我亦如是”，用詩(shī)文引領(lǐng)學(xué)生見(jiàn)賢思齊，發(fā)現(xiàn)身邊人的優(yōu)秀并向他學(xué)習(xí)，也展示自己的嫵媚讓別人去贊嘆。在交流展示中，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)與友善就能成就一個(gè)溫馨的集體。

3.生成文化標(biāo)識(shí)

先個(gè)體完成，后小組討論，展示點(diǎn)評(píng)，民主討論確定班標(biāo)與組標(biāo)，包括班名、班徽、班訓(xùn)、班牌等。用班標(biāo)和組標(biāo)的形式來(lái)傳達(dá)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的一種價(jià)值追求和文化愿景。例如：（1）融墨班：熙融和睦，做最好的自己！（2）懿行班：嘉言懿行，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。（3）向陽(yáng)班：心若向陽(yáng)，不懼悲傷?。?）簡(jiǎn)樂(lè)班：簡(jiǎn)而有法，樂(lè)而向上。（5）至簡(jiǎn)班：大道至簡(jiǎn)，功在天成！

4.布置文化環(huán)境

完成班標(biāo)與組標(biāo)的創(chuàng)建后，討論確定班級(jí)環(huán)境布置方案，分塊設(shè)計(jì)，小組分領(lǐng)任務(wù)，根據(jù)方案實(shí)施布置。裝扮“心愿樹(shù)”編織希望;布置“反思壁”讓失誤也綻放美麗;打造“挑戰(zhàn)墻”增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)超越意識(shí)。班級(jí)的文化布置要著眼于整體，要有主題，風(fēng)格統(tǒng)一。

努力將班級(jí)共同愿景與個(gè)人愿景進(jìn)行整合融通，引導(dǎo)班級(jí)成員筑建共同的價(jià)值信念，真正融入班級(jí)氛圍中，默默滲透共同成長(zhǎng)的文化取向。

二、中期：落實(shí)班級(jí)理念，內(nèi)化群體素養(yǎng)

通過(guò)制度文化建設(shè)和班級(jí)主題教育活動(dòng)，落實(shí)班級(jí)理念，使班級(jí)理念以制度為載體，以活動(dòng)進(jìn)行內(nèi)化，最終形成班級(jí)群體性素養(yǎng)。

班級(jí)制度要有先進(jìn)的文化理念的引領(lǐng)，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促使他們自省和自我管理。它既是協(xié)調(diào)班級(jí)關(guān)系的有效方式，又能提高班級(jí)的凝聚力，有利于打造有共同機(jī)制的班級(jí)整體。無(wú)論是制度的制定還是活動(dòng)的開(kāi)展，充分尊重個(gè)人自我發(fā)展需求，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，將班級(jí)的共同愿景和價(jià)值理念滲透其中，內(nèi)化浸潤(rùn)。開(kāi)展“策劃優(yōu)秀”行動(dòng)。

1.班卡獎(jiǎng)勵(lì)制

每月評(píng)選個(gè)人風(fēng)采和小組風(fēng)采諸多個(gè)性化獎(jiǎng)項(xiàng)，如美麗小組、活力小組、風(fēng)采小組等，通過(guò)班卡進(jìn)行表彰，粘貼風(fēng)采照，寫(xiě)獲獎(jiǎng)感言。

2.每周播報(bào)制

從“溫馨記事”“喜事盤(pán)點(diǎn)”“問(wèn)題點(diǎn)擊”三板塊回顧班級(jí)一周情況，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和教育，以積極、規(guī)范的視角引領(lǐng)班級(jí)發(fā)展，內(nèi)化班級(jí)精神。

3.主題活動(dòng)制

開(kāi)展系列化的主題教育活動(dòng)，志愿服務(wù)活動(dòng)，家校聯(lián)動(dòng)，回報(bào)社會(huì)，助力家鄉(xiāng)建設(shè)，如環(huán)保宣傳、非遺探尋、城市創(chuàng)衛(wèi)、交通維護(hù)等，在潛移默化中，一種文明、和諧、責(zé)任、友善的意識(shí)悄然養(yǎng)成。

三、后期：優(yōu)化班級(jí)文化，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)追求

教育的本質(zhì)是喚醒、激活，促進(jìn)學(xué)生由外到內(nèi)的精神拔節(jié)和人格發(fā)育，利用一切教育契機(jī)，整理、優(yōu)化班級(jí)文化，從精神層面反復(fù)強(qiáng)化班級(jí)團(tuán)隊(duì)的共同價(jià)值追求，建立一種長(zhǎng)效的情緒鼓勵(lì)機(jī)制，變成一種長(zhǎng)期的共同的精神追求。

1.開(kāi)展文化展評(píng)

形成班組文化展示方案，將班標(biāo)、組標(biāo)、班級(jí)環(huán)境三塊文化加以整合，分組承擔(dān)任務(wù)，合班演練后向家長(zhǎng)乃至社會(huì)公開(kāi)展示。學(xué)校組織正規(guī)的班組文化展示評(píng)比，設(shè)置各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，如最佳合作獎(jiǎng)、最佳風(fēng)采獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等，以激發(fā)正能量。

2.構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

在任務(wù)單引領(lǐng)下分組討論對(duì)個(gè)體和小組的評(píng)價(jià)內(nèi)容、分?jǐn)?shù)采集和記錄方法，以及個(gè)體與小組之間、課內(nèi)課外評(píng)價(jià)之間的對(duì)接。形成對(duì)個(gè)體、小組和智力非智力多方面表現(xiàn)的系列評(píng)價(jià)以及日、周、月、學(xué)期的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行星級(jí)晉級(jí)考評(píng)。通過(guò)全校性表彰儀式，強(qiáng)化正能量。

此外，還可以開(kāi)展勵(lì)志晨誦讀，利用每天晨讀，以組為單位承辦，誦讀國(guó)學(xué)或經(jīng)典美文。形成日反思制度，反思總結(jié)盡量做到引經(jīng)據(jù)典，或引用成語(yǔ)故事以體現(xiàn)班組文化內(nèi)涵以及團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的價(jià)值追求。

班級(jí)文化建設(shè)需要根植于班級(jí)的日常生活，貫穿于班級(jí)建設(shè)的全過(guò)程，它是所有學(xué)生所認(rèn)同和遵守的價(jià)值觀(guān)念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶。通過(guò)打造有正確價(jià)值導(dǎo)向的文化，學(xué)生在共同價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)下，能內(nèi)化思想，驅(qū)動(dòng)行為，完善品質(zhì)，提升素養(yǎng)，這是班級(jí)文化培育的最終目標(biāo)。