馬麗
摘 要:基于分析初中英語(yǔ)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的運(yùn)用,首先分析初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式運(yùn)用的意義,其次分析初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式運(yùn)用的有效策略,如創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、開展小組合作學(xué)習(xí)、增加隨堂檢測(cè)環(huán)節(jié)三種途徑,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平。
關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué);學(xué)案導(dǎo)學(xué);教學(xué)模式
伴隨著新課改的不斷深入,對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。英語(yǔ)教師在教學(xué)中不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是一種以學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為教學(xué)形式,師生共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式。其充分改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況,體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。
一、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式運(yùn)用的意義
學(xué)案導(dǎo)學(xué)就是將學(xué)案作為教學(xué)的載體,有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,充分尊重了學(xué)生的課堂主體地位。因此,在教學(xué)過(guò)程中,英語(yǔ)教師運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué),能為學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的課堂氛圍,可以讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和了解教師所制作的教案,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助[1]。并且,英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度,為學(xué)生開展相關(guān)話題的討論,使學(xué)生能夠在激烈的探討下,無(wú)形之中獲取到相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)和信息。
同時(shí),學(xué)案導(dǎo)學(xué)加強(qiáng)了教與學(xué)之間的互動(dòng)。英語(yǔ)教師運(yùn)用合理有效的教學(xué)手段,有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的興趣,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶,提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,在一定程度上增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。
二、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式運(yùn)用的有效策略
1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué),英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等,為學(xué)生制定一套完整合理的教學(xué)方案,明確教學(xué)目標(biāo),確保學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有效實(shí)施。同時(shí),一節(jié)課成功的關(guān)鍵在于良好的開端,因此,英語(yǔ)教師可以在課前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的興趣,集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的順利開展[2]。并且,英語(yǔ)教師在具體的情境下,將學(xué)案中的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)知識(shí)滲透給學(xué)生,加深學(xué)生對(duì)接下來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的印象,促使學(xué)生更加輕松地掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,完成教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。
例如在人教版Unit 8 When is your birthday教學(xué)中,英語(yǔ)教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)表示日期的方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用“when”引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句,掌握英語(yǔ)表達(dá)年月日的單詞和句型,熟練地談?wù)摳鞣N有關(guān)日期的話題。因此,英語(yǔ)教師可以利用多媒體技術(shù),為學(xué)生播放生日快樂(lè)歌,渲染課堂的氣氛和活力。同時(shí),跟隨著音樂(lè),英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生之間互相詢問(wèn)生日日期,嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),從而使學(xué)生有效地掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn),提高了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。
2.開展小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的運(yùn)用中,英語(yǔ)教師要充分遵循新課改的教育理念,以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此,英語(yǔ)教師可以開展小組合作學(xué)習(xí),給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí),學(xué)生在小組合作交流中產(chǎn)生思維的碰撞,激發(fā)了知識(shí)探究精神,促使其能夠積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中,有效地提高了英語(yǔ)綜合能力,增強(qiáng)了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。并且,英語(yǔ)教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),幫助學(xué)生解決相關(guān)的問(wèn)題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性。
例如在人教版Unit 6 Im watching TV教學(xué)中,英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生以小組為單位,一名學(xué)生做動(dòng)作,其他學(xué)生嘗試用進(jìn)行時(shí)態(tài)準(zhǔn)確地描述和表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作,促使學(xué)生為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生既能復(fù)習(xí)舊的短語(yǔ),又能學(xué)習(xí)新的知識(shí),以舊帶新,層層遞進(jìn),從而使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的合作學(xué)習(xí)中拓寬學(xué)習(xí)的渠道,提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
3.增加隨堂檢測(cè)環(huán)節(jié)
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的重要內(nèi)容就是課堂的檢測(cè)環(huán)節(jié)。因此,英語(yǔ)教師要加強(qiáng)隨堂檢測(cè)的力度,以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。并且,隨堂檢測(cè)可以對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)良好的反饋,使教師不斷地完善與創(chuàng)新教案,提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí),學(xué)生通過(guò)隨堂檢測(cè)能夠更加清晰地明確自己對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的掌握情況,了解自己沒(méi)有掌握的知識(shí)內(nèi)容,便于學(xué)生更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到最好的效果。通常情況下,英語(yǔ)教師的隨堂檢測(cè)時(shí)間要控制在十分鐘左右,在學(xué)生完成檢測(cè)后,及時(shí)公布答案,使學(xué)生能夠盡快地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,以便英語(yǔ)教師可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容,保障英語(yǔ)課堂的時(shí)效性。
綜上所述,初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的運(yùn)用,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平。英語(yǔ)教師通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段,合理有效地運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué),可以讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和了解教師制作的教案,實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶,提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,在一定程度上增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn):
[1]秦萬(wàn)祥,陳艷云.初中英語(yǔ)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的運(yùn)用研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2018(2).
[2]徐海利.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].校園英語(yǔ),2017(12):132.