張環(huán)

摘 要：與家長分離的過程中，新入園幼兒都表現(xiàn)出相同的情況，外在表現(xiàn)為哭鬧。通過對新入園幼兒的哭鬧原因進(jìn)行分析來幫助幼兒適應(yīng)幼兒園，并找出有效的對策，將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，幫助幼兒度過“心理脆弱期”，同時也能解決家長的后顧之憂。

關(guān)鍵詞：新入園幼兒;哭鬧原因;應(yīng)對方法

每年都有一批學(xué)前適齡幼兒在新學(xué)期開始之際，被送入幼兒園接受學(xué)前教育，這部分適齡兒童將開始體驗(yàn)一種全新的集體生活方式，開始與同齡人一起學(xué)習(xí)生活。在此期間幼兒必將經(jīng)歷一段陣痛期，廣大教師應(yīng)提出針對性的對策，穩(wěn)定幼兒的情緒。

一、新入園幼兒的特點(diǎn)

適齡兒童初入幼兒園對于其家長和老師來說都是一個巨大的考驗(yàn)，也是一個很棘手的問題。原因在于這部分適齡兒童在進(jìn)入幼兒園之前大多從未離開家長身邊太久，也未曾獨(dú)自一人在完全不熟悉的環(huán)境中與同齡人進(jìn)行交流接觸。因此，對于陌生環(huán)境，大多數(shù)兒童都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不適應(yīng)：哭鬧、情緒低沉、對于外來事物加以排斥，甚至有些小朋友還會出現(xiàn)暴力行為。小朋友們表現(xiàn)出的這種不適應(yīng)與排斥，對于其在幼兒園的集體生活造成了一些阻礙，同時也使得家長在工作之余不免多了幾分擔(dān)心。

二、新入園幼兒哭鬧的原因

1.心理狀態(tài)的改變

孩子自從出生起，在一種相對穩(wěn)定的環(huán)境中成長，逐步產(chǎn)生了對于母親等直接養(yǎng)護(hù)者的依賴。在這種情況下，幼兒往往將依賴對象視為安全的象征，即完全安全、完全值得信賴的人。然而去幼兒園上學(xué)，就意味著和最值得信賴的人分開，而新的依賴對象還沒有那么快建立，這就導(dǎo)致幼兒心中的安全感突然喪失，這對于幼兒來說是很難容忍的，幼兒會產(chǎn)生焦慮情緒，以至于哭鬧、情緒低沉、自閉等。

2.環(huán)境變化

幼兒的心智不成熟，情緒容易受到周邊環(huán)境的影響而具有不穩(wěn)定性。幼兒在就讀幼兒園之前，大多在其家庭及周邊環(huán)境生活和活動。但在就讀幼兒園之后，其大部分時間的活動場所從熟悉的家庭變?yōu)槟吧挠變簣@，環(huán)境之間的巨大差異會讓幼兒們表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)性，其心理上的恐慌與焦慮會快速表現(xiàn)出來，并且同齡人之間相互影響，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

3.人際關(guān)系改變

對于新入園幼兒來說，不僅其活動環(huán)境發(fā)生了變化，其人際關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)也發(fā)生了很大的變化。其人際關(guān)系從原來的養(yǎng)護(hù)人和親屬，變?yōu)橛變簣@中的老師與其他同齡小朋友。這一人際關(guān)系的群體數(shù)量發(fā)生了變化，而相互之間的關(guān)系也從親密變?yōu)槟吧?。從整個世界以他為中心轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w中普通的一員，這其中的落差與距離感也讓新入園幼兒難以接受，產(chǎn)生不同程度的恐慌與焦慮。

4.行為規(guī)范的變化

目前在我國大部分家庭都是以幼兒為生活的重心，幼兒集萬千寵愛于一身。在這種情況下，孩子在家庭中的行為規(guī)范大多比較隨性。一旦進(jìn)入幼兒園后，孩子前期形成的行為規(guī)范受到一定的排斥，包括吃飯、睡覺、學(xué)習(xí)、玩耍等行為在幼兒園中都受到了很大的限制，這種限制就會導(dǎo)致孩子在剛?cè)雸@時表現(xiàn)出較大的不適應(yīng)性，繼而引發(fā)不配合和哭鬧的現(xiàn)象。

三、新入園幼兒哭鬧的對策

1.增強(qiáng)入園適應(yīng)引導(dǎo)

在孩子新入園時，家長和幼兒園之間應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系、加強(qiáng)配合，對新入園幼兒進(jìn)行適應(yīng)引導(dǎo)，幼兒園與家長要引領(lǐng)孩子參觀幼兒園的各處環(huán)境以及各項(xiàng)設(shè)施，營造溫馨的氣氛和有趣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，緩解幼兒對于陌生環(huán)境的緊張與排斥感，加速幼兒對于幼兒園的適應(yīng)。

2.老師全面干預(yù)

首先，在幼兒入園后，幼兒在園中的適應(yīng)過程全程應(yīng)受到老師的干預(yù)，老師應(yīng)對幼兒進(jìn)行全面的關(guān)心，讓他們在入園之后時刻感受到老師的關(guān)懷與愛護(hù)，讓其感受到幼兒園中所具有的溫馨安全，加快其對于幼兒園環(huán)境的適應(yīng)。其次，教師在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)以鼓勵和欣賞為主，通過與幼兒的互動，與幼兒之間建立親密的依賴關(guān)系，幼兒新的依賴對象逐漸形成。然后運(yùn)用科學(xué)的方法幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，加快幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境的速度。

3.家長教育

作為幼兒的直接養(yǎng)護(hù)人，家長應(yīng)該拋開自身身份，克服自身不舍情緒，調(diào)節(jié)好自身情緒，避免給孩子的適應(yīng)過程帶來負(fù)面的影響，從而幫助幼兒擺脫分離焦慮情緒。家長要采用正確的教育方式，例如在幼兒完成一天的幼兒園生活后，可以采用稱贊或者適當(dāng)獎賞的方式來暗示幼兒，其做了正確的事，完成之后是會得到獎賞的，這種方式也可以激發(fā)兒童對于幼兒園生活的興趣。

對于孩子剛?cè)胗變簣@時，形成的哭鬧、不配合等現(xiàn)象，首先家長需要做好心理準(zhǔn)備，克服自身可能出現(xiàn)的不舍、心疼等情緒。家長要樹立正確的教育觀，避免通過消極的方式解決孩子哭鬧問題。在此基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)孩子加快對于幼兒園生活的適應(yīng)，比如問“今天幼兒園中有什么有趣的事發(fā)生嗎？”通過這種方式，可以快速了解孩子對于幼兒園的觀感，也有助于加強(qiáng)幼兒與幼兒園之間的聯(lián)系。除此之外，家長也應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒園教師之間的交流，了解幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)情況，將情況反饋給幼兒，這對幼兒形成良好的行為規(guī)范有促進(jìn)作用。對于新入園幼兒的哭鬧現(xiàn)象，家長與幼兒園需要通力合作才能有效解決。雙方一邊引導(dǎo)一邊教育，孩子才可以順利度過幼兒園生活。

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