劉夙興

摘 要：積極提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量是實現(xiàn)小學(xué)語文教育目標(biāo)的有效途徑，小學(xué)語文教師要積極地進(jìn)行有效教學(xué)的研究和探索，全面進(jìn)行教法創(chuàng)新和教法改革，有效地把握語文課堂高效施教的規(guī)律，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);效率;提升;策略

語文是一門綜合性、實踐性和創(chuàng)新性較強(qiáng)的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生各項能力具有積極的促進(jìn)作用，語文教師要全面重視起該學(xué)科的課堂教學(xué)，積極地讓語文課堂的教學(xué)變得富有親和力和感染力，并激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，讓語文課堂教學(xué)真正地活起來，進(jìn)而達(dá)到當(dāng)代語文教學(xué)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。但是長久以來，語文教師為提升語文課堂教學(xué)效果費(fèi)盡了心思，本文將探索提升語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的對策。

一、將趣味游戲引入語文課堂

小學(xué)生年齡較少，但往往喜歡一些趣味十足的小游戲、小活動，小學(xué)語文教師要充分和全面地認(rèn)識到學(xué)生的基本認(rèn)知特點(diǎn)，合理地結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引入一些趣味十足的小游戲和小活動，從而有效地帶動學(xué)生在語文課堂的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性，全面助力課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在學(xué)習(xí)《望天門山》詩歌內(nèi)容時，語文教師可以引入詩歌朗誦小活動。首先，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，如將不同個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行組合，并引導(dǎo)學(xué)生一起討論如何在朗誦中發(fā)音準(zhǔn)確、充分抒發(fā)感情等，為后續(xù)的有效朗誦打好基礎(chǔ)。其次，語文教師可以引導(dǎo)每個小組按照相應(yīng)的順序進(jìn)行朗誦，并讓其他的小組一起對朗誦的小組進(jìn)行評分，而教師要給予有效化的朗誦輔導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化對課堂秩序的維護(hù)，助力課堂有序地進(jìn)行朗誦。最后，小學(xué)語文教師可以分別對每個小組的朗誦進(jìn)行評價，有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗誦中存在的問題，幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，從而在有趣的朗誦活動中激發(fā)學(xué)生的參與熱情，強(qiáng)化學(xué)生對該首詩歌的學(xué)習(xí)和理解，助力課堂的高效教學(xué)。

二、課堂教學(xué)中注重聯(lián)系生活

教材中的語文很多都來自生活，語文教師要積極地理解語文學(xué)科這種特點(diǎn)，有效地將課堂教學(xué)和學(xué)生日常生活相聯(lián)系，積極實施課堂生活教育，加強(qiáng)課堂教育與生活的溝通，拉近教育與生活的距離，真正實現(xiàn)教育和生活的對接，這樣既可以賦予文本生命和活力，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，又能夠更好地揭示新生活的價值和生活的本質(zhì)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇文章時，橋?qū)τ趯W(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是不陌生的，教師可以積極地以橋為依托開展生活化教學(xué)。語文教師可以先提問學(xué)生平時都見到過什么樣的橋，見到的橋是什么樣的，是拱形的還是圓的，橋的外部有什么雕刻和文飾是否美觀等等，之后語文教師可以將學(xué)生所描述的橋和課文中講解的趙州橋進(jìn)行對比，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。當(dāng)然在開展生活化教學(xué)的過程中，需要小學(xué)語文教師積極地樹立生活教學(xué)意識，并積極地將教材中所包含的生活化教學(xué)資源進(jìn)行整理和歸納，同時還要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的不同，合理地拓展生活化教學(xué)資源，此外還需要語文教師積極研究和探索生活化教學(xué)模式，在語文課堂教學(xué)中高效應(yīng)用的規(guī)律，同時有效地提升生活化教學(xué)的能力，為學(xué)生在語文課堂更高質(zhì)量地學(xué)習(xí)相應(yīng)的語文知識內(nèi)容奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、充分利用多媒體教授知識

隨著多媒體技術(shù)的全面發(fā)展及其在教育教學(xué)中的應(yīng)用，有效地促進(jìn)了語文課堂教學(xué)形象性、趣味性的提升，全面喚醒了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)欲望，小學(xué)語文教師要充分認(rèn)識到多媒體教學(xué)資源在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值所在，積極樹立信息化教學(xué)意識，進(jìn)一步發(fā)揮多媒體在語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢所在，真正借助多媒體教學(xué)手段來全面提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《望洞庭》詩歌內(nèi)容時，一方面，教師可以為學(xué)生設(shè)計各種信息化的預(yù)習(xí)資源，如包含生字詞講解的微課視頻、包括古詩背景和意思介紹的PPT課件等，并為學(xué)生構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生開展精準(zhǔn)化的課前預(yù)習(xí)，而教師可以在線給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以為學(xué)生后續(xù)的高效學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。另一方面，小學(xué)語文教師可以使用多媒體思維導(dǎo)圖對該節(jié)課的知識框架組成進(jìn)行細(xì)化展示，并使用交互式電子白板對該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)和具體的講解，還可以為學(xué)生設(shè)計差異化的課后練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生在線開展學(xué)習(xí)，有效借助多媒體提升學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效能。

綜上所述，語文是小學(xué)素質(zhì)教育中的必修課程，高質(zhì)量的語文課堂教學(xué)對于學(xué)生語言能力的提升和未來的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，小學(xué)語文教師要積極通過引入趣味游戲活動、注重聯(lián)系生活、充分利用多媒體等策略，全面激發(fā)小學(xué)語文課堂的教學(xué)生機(jī)和活力，進(jìn)而有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的前提條件。

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