李紅

摘 要：游戲是深受幼兒喜愛(ài)的集體活動(dòng)，在幼兒園通過(guò)游戲的方式開(kāi)展體育活動(dòng)，有利于結(jié)合幼兒的心理需求，更好地發(fā)展幼兒的體能，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。針對(duì)幼兒的心理和智力發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)在游戲中提升體能的活動(dòng)策略。

關(guān)鍵詞：體育游戲;優(yōu)勢(shì);策略;幼兒園

游戲本身具有開(kāi)放性，能夠幫助幼兒更好地開(kāi)展體育活動(dòng)。在開(kāi)展游戲之前，必須先確定相關(guān)體育主題，這樣才能有根據(jù)地更好地設(shè)置游戲活動(dòng)。主題是游戲的基礎(chǔ)，游戲是主題的延伸，兩者之間是緊密聯(lián)系、相互補(bǔ)充的關(guān)系。在通過(guò)游戲開(kāi)展相關(guān)體育活動(dòng)的過(guò)程中，教師要通過(guò)正確的引導(dǎo)，使得幼兒能夠通過(guò)自主探索提高自身的體能，科學(xué)有效地拓寬自身的視野和知識(shí)。在游戲中加入相關(guān)的體育活動(dòng)，要求根據(jù)教育的目標(biāo)以及幼兒的智能發(fā)展水平和興趣，有目的有針對(duì)性地開(kāi)展相應(yīng)的游戲活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒可以按照自己的意愿開(kāi)展相應(yīng)的游戲，在安全的范圍內(nèi)對(duì)世界進(jìn)行合理的探索和觀察，這種方式更加貼合幼兒的心理需求，適合幼兒的學(xué)習(xí)需要。

一、創(chuàng)設(shè)游戲主題

幼兒的年齡比較小，其自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)也較弱，因此也缺乏足夠的學(xué)習(xí)積極性。那么在進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的過(guò)程中，要盡量避免過(guò)于理論性的主題，按照學(xué)生的興趣開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。這個(gè)過(guò)程中教師可以通過(guò)一定的方式為幼兒設(shè)計(jì)相應(yīng)的，能幫助學(xué)生主動(dòng)去探索的體育活動(dòng)[1]。體能訓(xùn)練不一定非要通過(guò)簡(jiǎn)單的重復(fù)訓(xùn)練來(lái)完成，通過(guò)游戲的方式，既能夠開(kāi)發(fā)幼兒的智力，又能夠使他們的體能得到較好的發(fā)展。例如在進(jìn)行球類學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，幫助學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)然游戲設(shè)置的模式必須依托教學(xué)的主題和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用就顯得尤為重要。教師不僅要能夠時(shí)刻關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并根據(jù)幼兒的心理發(fā)展情況進(jìn)行鼓勵(lì)，還要給予幼兒足夠的發(fā)揮空間，使他們按照相應(yīng)的興趣在相對(duì)范圍內(nèi)進(jìn)行自主化的選擇。這也要求教師在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，要對(duì)相關(guān)材料和設(shè)備進(jìn)行安全方面的考量，考慮每一個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的安全隱患，盡量避免安全問(wèn)題的出現(xiàn)，使整體活動(dòng)都能在安全的環(huán)境下進(jìn)行。

二、發(fā)展體能

游戲僅是為了引導(dǎo)幼兒更好地進(jìn)行體能拓展，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒并不是漫無(wú)目的地進(jìn)行玩耍，而是通過(guò)對(duì)游戲的探索激發(fā)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，使體育變成一種更加有趣的活動(dòng)。因此教師必須要能夠敏銳地發(fā)掘?qū)W生在運(yùn)動(dòng)中的需求，以相應(yīng)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中深入了解主題活動(dòng)的目標(biāo)[2]。幼兒在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，隨著游戲的不斷深入，會(huì)對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)逐層遞進(jìn)。教師就要通過(guò)相應(yīng)的觀察，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)及探究方式進(jìn)行引導(dǎo)，并將主題貫徹其中，幼兒在寬松自主的環(huán)境中就可以更加深入地對(duì)主題進(jìn)行探究，對(duì)其自主學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。在進(jìn)行體育游戲活動(dòng)中，必須將重點(diǎn)轉(zhuǎn)化到幼兒身上，使幼兒意識(shí)到自身是學(xué)習(xí)的主人。教師在這個(gè)過(guò)程中就可以對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行深層次的掌握，一般來(lái)說(shuō)，將游戲設(shè)置到室外可以幫助幼兒更好地開(kāi)展體能活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中也要盡可能地鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，最大限度地培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的心理。

三、促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展

體育運(yùn)動(dòng)最為重要的目的就是增強(qiáng)體魄，因此要根據(jù)幼兒的身心及認(rèn)知水平進(jìn)行分析[3]。在幼兒進(jìn)行相應(yīng)活動(dòng)時(shí)，可以針對(duì)性地進(jìn)行解決。在進(jìn)行游戲的時(shí)候，為了保證幼兒可以進(jìn)行自主的活動(dòng)，教師在這個(gè)過(guò)程中不宜進(jìn)行過(guò)多干預(yù)。因此，教師在對(duì)幼兒的行動(dòng)進(jìn)行充分觀察和了解之后，再介入指導(dǎo)。其次，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中也不可以進(jìn)行強(qiáng)制性的干預(yù)，必須給予幼兒更多的自主發(fā)揮空間。游戲模式的訓(xùn)練方法固然存在很多其他教學(xué)方法難以比擬的優(yōu)點(diǎn)，但是在實(shí)踐過(guò)程中仍然會(huì)存在一些問(wèn)題。游戲雖然通過(guò)相應(yīng)的設(shè)置能夠提高幼兒的體育技巧，但是其本身的娛樂(lè)性非常容易使幼兒遺忘訓(xùn)練的目標(biāo)。因此通過(guò)游戲的方式得到的訓(xùn)練結(jié)果必然達(dá)不到相應(yīng)的要求，必須經(jīng)過(guò)相應(yīng)的引導(dǎo)才能達(dá)到理想的效果。為了更好地發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，教師在游戲之后要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行總結(jié)性的學(xué)習(xí)，使幼兒清楚游戲?qū)W習(xí)的重點(diǎn)所在，并結(jié)合體育的要求對(duì)從游戲中所需的專項(xiàng)技能進(jìn)行提高，最大限度地提升能力。

綜上所述，在游戲中提升幼兒的體能具有非常重要的意義。因此，在開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)的時(shí)候，必須與游戲進(jìn)行緊密的結(jié)合。這樣才能與幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)更好地結(jié)合，從而發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事。在游戲中深度挖掘教育價(jià)值，最大限度地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬俊艷.淺談農(nóng)村幼兒園體育游戲的開(kāi)展[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（15）：96.

[2]趙雨晨.幼兒園體育游戲開(kāi)展現(xiàn)狀及策略[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）：51-54.

[3]陳雪梅.淺談農(nóng)村幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展的要點(diǎn)[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2014（9）：86-87.