摘 要：初中數(shù)學(xué)主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是代數(shù)、幾何，將多媒體應(yīng)用到教學(xué)中來，能夠帶來很多傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的益處，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多媒體;情境

在學(xué)生的整個(gè)基礎(chǔ)教育過程中，乃至到了高中，數(shù)學(xué)都是一門主要的學(xué)科。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師所采取的教學(xué)手段自始至終都非常單調(diào)、乏味，一直都是由黑板、粉筆與模型組成。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性與嚴(yán)密性，雖然它不如其他學(xué)科那么生動(dòng)、具體，但是它的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的方方面面都離不開數(shù)學(xué)。尤其是初中數(shù)學(xué)，它涵蓋了代數(shù)和幾何的基本知識和基本技能，在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念、創(chuàng)新意識等方面有著獨(dú)特的作用。初中數(shù)學(xué)教師都在積極尋找有效的教學(xué)方法，但是收效甚微，直到多媒體技術(shù)的產(chǎn)生與運(yùn)用，讓我們看到了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一線曙光。多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入教學(xué)中來，加深印象，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化，更好地解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。那么，我們應(yīng)該如何有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)呢？筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個(gè)方面做起。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著很強(qiáng)的抽象性與邏輯性，單純依靠多媒體，可能所收到的效果并不明顯。但是如果我們能夠在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，將音頻、動(dòng)畫、圖片等內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)與所學(xué)知識相符的教學(xué)情境。這樣做的好處是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入到教學(xué)活動(dòng)中來，增強(qiáng)他們的求知欲，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，構(gòu)建輕松、愉悅的課堂氛圍。

有了豐富多彩的教學(xué)情境，學(xué)生就會產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與到教學(xué)中來。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師要注意情境的趣味性，生動(dòng)、活潑的情境才能更有藝術(shù)感染力，引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境，使數(shù)學(xué)教學(xué)擺脫以往呆板的教學(xué)模式，避免乏味和單調(diào)。此外，教師所創(chuàng)設(shè)的情境也要與所學(xué)內(nèi)容的思想主題相符，能夠引發(fā)學(xué)生的思考，內(nèi)容也要簡單扼要，促使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、利用多媒體解決數(shù)學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科非常抽象，實(shí)體展示的內(nèi)容非常少，這就給學(xué)生的理解和掌握造成了很大的困難。多媒體不受時(shí)間和空間的制約，能夠?qū)?shù)學(xué)知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更加徹底地將知識分解開來。這樣，知識的難度就會降低，數(shù)學(xué)概念也會在學(xué)生的大腦中完成由形象到抽象、再由抽象到形象的過程。多媒體在幫助解決數(shù)學(xué)難點(diǎn)方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。初中數(shù)學(xué)已經(jīng)具備一定的難度，學(xué)生在獲得知識方面存在一定的困難。有的知識不便于直接展示，如果教師想要在課堂上操作，就會浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，得不償失。這時(shí)候，我們就需要多媒體技術(shù)的輔助了。

如，剛學(xué)習(xí)幾何的知識時(shí)，針對其中的要求——截一個(gè)幾何體，起初，筆者會帶著學(xué)生一起截幾個(gè)簡單的幾何體，如正方體、長方體等。但是，隨著教學(xué)進(jìn)程的逐步推進(jìn)，教學(xué)要求越來越高，操作起來就比較困難了。如果讓學(xué)生自己操作，他們很難完成任務(wù)。于是，筆者就利用多媒體來展示相關(guān)的截取幾何體的過程，不僅幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)，還給學(xué)生留下了深刻的印象。多媒體教學(xué)有著直觀、形象的特點(diǎn)，教師必須巧妙地運(yùn)用，使它的作用得到最大限度的發(fā)揮。

三、利用多媒體解決動(dòng)態(tài)幾何問題

動(dòng)態(tài)幾何是初中數(shù)學(xué)中一個(gè)重要的部分，它的學(xué)習(xí)效果會對學(xué)生日后的數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。在日常的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師也比較注重動(dòng)態(tài)幾何的教育，各類考試中也經(jīng)常能見到此類題型。多媒體能夠幫助學(xué)生更好地突破這一難題。如解決點(diǎn)動(dòng)型、線動(dòng)型以及形動(dòng)型之類的問題時(shí)，學(xué)生做起來會覺得難度很大，如果其中包含兩種情況，他們就更是無從下手了。如果我們將多媒體利用起來，學(xué)生就能通過課件清晰地看出幾何體的運(yùn)動(dòng)情況，它們的變化特征也會呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣學(xué)生就能夠抓住圖形的臨界狀態(tài)，找到問題的突破口。

在學(xué)生對動(dòng)態(tài)幾何類的問題進(jìn)行探究時(shí)，它們會通過多媒體體會到幾何圖形動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的轉(zhuǎn)變與和諧，更好地理解數(shù)形結(jié)合的思想，掌握更多解決數(shù)學(xué)問題的辦法。由此可見，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和熱情，哪怕在學(xué)習(xí)過程中遇到了很大的困難，學(xué)生也會產(chǎn)生充足的信心與勇氣。將多媒體應(yīng)用到教學(xué)中來，能夠起到事半功倍的作用，學(xué)生節(jié)省了動(dòng)手操作的時(shí)間，所獲得的效果卻更加直觀，學(xué)生接受起來也更容易。

多媒體應(yīng)用的范圍非常廣泛，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們還能將其應(yīng)用到很多地方。教師要將多媒體技術(shù)巧妙地應(yīng)用起來，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，促進(jìn)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要巧妙利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)輔助作用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，使學(xué)生對課堂教學(xué)的印象更為深刻，提高課堂教學(xué)效率，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。

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作者簡介：焦軍（1981.4—），男，漢族，甘肅會寧人，一級教師，本科，研究方向：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與多媒體方面。