董宏娟

摘 要：當(dāng)前，我國各地均已經(jīng)建立了規(guī)模不一、形式不同的幼兒園。在幼兒常規(guī)教學(xué)內(nèi)容外，幼兒安全教育問題也是幼兒園事業(yè)的一大重要工作。主要以文獻(xiàn)法對幼兒園基于情境教學(xué)的安全教育進(jìn)行探討，以實現(xiàn)幼兒安全教育質(zhì)量目標(biāo)，從而促進(jìn)幼兒教學(xué)工作的順利實施。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);幼兒園;安全教育

就目前的社會發(fā)展而言，幼兒教育是教育事業(yè)中一個極重要的鋪墊階段。因為幼兒園的兒童年齡小，其身體素質(zhì)與各方面意識等還處在持續(xù)發(fā)育階段，而且這個時期的教育與引導(dǎo)與今后的健康成長息息相關(guān)。但由于當(dāng)今社會的影響，大多數(shù)獨生子女幼兒受父母過度關(guān)注、溺愛等，以致幼兒缺乏安全意識。對幼兒安全意識的培養(yǎng)不僅會影響幼兒成長過程中的身心健康問題，還會影響幼教事業(yè)以及社會的穩(wěn)定健康發(fā)展。因此，為了保證幼兒的身心健康成長與幼兒教育工作的順利開展，以情境教學(xué)對幼兒進(jìn)行安全教育是目前各幼兒園培養(yǎng)幼兒安全意識的重要手段之一。

一、情境化教學(xué)對幼兒園安全教育的意義

（一）有利于培養(yǎng)幼兒安全教育的學(xué)習(xí)主動性

眾所周知，我國教育事業(yè)一直存在的一個弊端是“灌輸式”教育，不論是小學(xué)、中學(xué)甚至更高階段，基本上都存在教師以說教的方式為學(xué)生灌輸知識理論的現(xiàn)象，幼兒園也不例外。幼兒階段的教育方式與學(xué)習(xí)理念對今后的學(xué)習(xí)生涯有重要影響。采用情境教學(xué)的方式作為安全教育的教學(xué)手段，能夠讓幼兒真正融入安全教育活動中，讓幼兒在體驗過程中調(diào)動他們對安全教育的學(xué)習(xí)主動性。

（二）有利于加深幼兒對安全教育知識的理解與掌握能力

情境教學(xué)是幼兒教師通過設(shè)置情境以及相關(guān)問題，讓幼兒以角色扮演的方式在情境中進(jìn)行模仿或?qū)W習(xí)，這種教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)“寓教于樂”的目標(biāo)，使幼兒在情境教學(xué)過程中學(xué)習(xí)到與安全教育的相關(guān)知識并形成一定的安全意識。情境教學(xué)就如同游戲一般，能夠讓幼兒在玩樂中體驗游戲的新鮮感進(jìn)而加深印象，在愉悅輕松的情境中加上安全知識的引導(dǎo)就能夠?qū)崿F(xiàn)安全教育目標(biāo)，同時深化幼兒的安全知識與安全意識，并以此提升幼兒教育的質(zhì)量與水平。

二、基于情境教學(xué)的幼兒園安全教育的設(shè)計原則

（一）目的性與針對性原則

對幼兒進(jìn)行安全教育的目的是培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力，所以開展安全教育時除了對一些必要的安全標(biāo)識進(jìn)行認(rèn)知以外，對于一些自我保護的安全知識與應(yīng)對方式也是幼兒安全教育中的重點。比如：消防安全、食品安全、交通安全與人身安全等方面的安全知識教育，尤其是有關(guān)誘騙、拐賣兒童，脫離父母視線外的安全知識教育。對此，幼兒安全教育目標(biāo)就有了針對性的領(lǐng)域與范圍：首先，是按照不同年齡段的幼兒展開不同階段的以安全情境為主、以可能出現(xiàn)的不同安全問題為輔的活動，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)并思考其應(yīng)對方式;其次，在不同年齡段的情境教學(xué)中加入模擬學(xué)習(xí)，比如對小班進(jìn)行防火意識培養(yǎng)以及危險物品標(biāo)識認(rèn)知游戲等，對大班幼兒進(jìn)行防火防溺與逃離現(xiàn)場和求救技能等安全應(yīng)對游戲。從幼兒所涉及安全教育的目的為其制定針對性的情境教學(xué)知識培養(yǎng)，更能讓幼兒接受并加深安全知識。

（二）趣味性原則

處在幼兒時期的兒童，其領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)能力尚未完成形成，但模仿能力強，好奇心重，因此，在進(jìn)行情境教學(xué)安全教育時要適當(dāng)增加符合幼兒年齡段的趣味性互動，借助趣味性的情境模擬增強幼兒對環(huán)境、人物的感官體驗，讓幼兒對安全知識與應(yīng)對方式更加容易接受的同時加深他們對類似安全問題的認(rèn)知，進(jìn)而深化對安全知識的掌握。幼兒之所以熱衷于玩過家家的游戲，正是基于他們的模仿能力以及對新奇事物的興趣，所以充滿趣味性的情境教學(xué)能夠在滿足幼兒興趣與好奇心的前提下使其投入安全教育活動中，進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與主動性。

綜上所述，為了幼兒的安全與健康成長，幼兒教育工作者與其家長應(yīng)當(dāng)本著對幼兒安全負(fù)責(zé)的態(tài)度，相互配合，展開符合不同年齡段的幼兒特點的情境教學(xué)式的安全教育工作。通過帶有目的性、針對性的情境教學(xué)，加深安全教育對幼兒的影響，使幼兒在充滿童趣的情境教學(xué)活動中獲得深刻、全面的安全知識教育，同時借助情境教學(xué)培養(yǎng)幼兒的安全意識以及主動學(xué)習(xí)、積極參與教育教學(xué)的意識，進(jìn)而促進(jìn)幼兒安全教育質(zhì)量的提升。

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