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        網(wǎng)絡(luò)課程資源在小學(xué)語文預(yù)習(xí)、自學(xué)中的運用

        2020-12-29 12:06:05馬小祥
        新課程·上旬 2020年38期
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)課程預(yù)習(xí)自學(xué)

        馬小祥

        摘 要:近年來,我國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展飛快,教育教學(xué)手段和模式也隨之升級和優(yōu)化,傳統(tǒng)的教師口述以及板書授課的教學(xué)模式正在逐漸被淘汰,而網(wǎng)絡(luò)課程這一新鮮事物則悄然進入社會大眾的生活,并逐漸被人們所熟悉。以網(wǎng)絡(luò)課程資源在小學(xué)語文預(yù)習(xí)、自學(xué)中的運用為主要分析內(nèi)容,通過實際案例分析如何科學(xué)合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程資源調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升預(yù)習(xí)和自學(xué)效果,從而為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)課程;小學(xué)語文;預(yù)習(xí);自學(xué)

        新課改明確提出,語文是一門語言文字學(xué)科,學(xué)生必須在學(xué)習(xí)的初期就打好基礎(chǔ),小學(xué)語文課堂教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生自覺進行語文學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)和自學(xué)作為自覺學(xué)習(xí)的主要形式,其重要性不言而喻,它的主要作用在于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平,培養(yǎng)學(xué)生的個性化品質(zhì)?,F(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為新型的教育方式,小學(xué)語文教師要依托先進的網(wǎng)絡(luò)課程資源引導(dǎo)學(xué)生更好地預(yù)習(xí)和自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升語文教學(xué)水平。

        一、網(wǎng)絡(luò)課程資源的內(nèi)涵

        眾所周知,教育活動由教育者、受教育者以及教育影響這三部分構(gòu)成。而網(wǎng)絡(luò)課程教育中,教育者指的是教師借助計算機和網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)資料以及習(xí)題等提供給學(xué)生即受教育者,進行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué),其主要特征是互動性、共享性以及自主性。教育影響指的是引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)教育資源也可以稱為教育信息資源,其包含網(wǎng)絡(luò)中與教育有關(guān)的所有信息,具體表現(xiàn)為圖書、視頻、動畫以及廣播等形式,網(wǎng)絡(luò)課程資源是進行網(wǎng)絡(luò)課程教育的根本??萍嫉牟粩喟l(fā)展,使得網(wǎng)絡(luò)教育資源形式日漸豐富多彩,快捷高效地管理和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)課程教育的核心。整合、分類課程知識,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和流程,學(xué)生線上討論問題,學(xué)習(xí)情況實時反饋等等,使得網(wǎng)絡(luò)課程資源對于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)變得更為重要。

        二、網(wǎng)絡(luò)課程資源在小學(xué)語文預(yù)習(xí)、自學(xué)中的運用策略

        (一)通過網(wǎng)絡(luò)課程資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

        小學(xué)生處于好奇心強的階段,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣會使課程教學(xué)變得事半功倍,而網(wǎng)絡(luò)課程教育恰好能夠引起小學(xué)生的興趣,語文教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好布置預(yù)習(xí)性作業(yè)。例如,在學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇文章時,北方的學(xué)生可能對楊桃這種水果不太熟悉,教師可以提前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些與楊桃有關(guān)的信息和資料,然后課堂教學(xué)時讓學(xué)生分享和交流,接下來教師可以剪輯一個與美術(shù)相關(guān)的教學(xué)視頻放到網(wǎng)絡(luò)上讓學(xué)生觀看,讓學(xué)生可以直觀感受到文中“看到一樣?xùn)|西,是什么樣的,就畫什么樣,不要想當然,畫走了樣”。這個中心句的含義,并加深學(xué)生的印象,這樣學(xué)生不但可以深刻理解文章內(nèi)容,還能夠主動參與課堂教學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生不但能夠獲取語文知識,還可以培養(yǎng)繪畫興趣。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在以后的人生道路上不管做什么事情都要做到實事求是,不要因為自己和別人不同就放棄自己獨一無二的特性。這樣的教學(xué)方式能夠充分發(fā)揮教師引路人的作用,讓學(xué)生可以成為探索知識的主人。

        再如,在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》時,本文的主要內(nèi)容是敬愛的毛主席為了讓沙洲壩的民眾喝上干凈的水,發(fā)動老百姓挖井而受廣大民眾愛戴的感人故事。教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集一些在抗戰(zhàn)時期我國涌現(xiàn)出的革命烈士的各種光榮事跡,如視頻、圖片等等,并在課堂上與同學(xué)分享,培養(yǎng)學(xué)生感恩的心理,讓學(xué)生了解現(xiàn)如今幸福生活是由無數(shù)烈士的鮮血鑄就的,來之不易。這樣學(xué)生就可以深刻理解文章內(nèi)容,還能夠領(lǐng)會先輩的英勇付出。

        (二)通過網(wǎng)絡(luò)課程共享語文教學(xué)資源

        網(wǎng)上的教學(xué)資源豐富多樣,質(zhì)量也參差不齊,教師在選取資源的環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮領(lǐng)路人的作用,避免學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時進入不健康網(wǎng)站或者有害的網(wǎng)站,教師應(yīng)當向家長推薦一些經(jīng)過嚴格篩選的安全網(wǎng)站或者資源鏈接。例如,在學(xué)習(xí)《將相和》這篇文章時,教師可以提前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解文中的人物資料和歷史背景等,如戰(zhàn)國七雄、和氏璧以及藺相如與廉頗等,這樣學(xué)生就可以理解文章的歷史背景以及人物形象等。在課堂教學(xué)時,有的學(xué)生說廉頗好大喜功,無法勝任將領(lǐng)這一要職,而其他同學(xué)則反駁說廉頗雖性格暴躁但是能夠負荊請罪、知錯能改就是大將風(fēng)范,還有學(xué)生認為廉頗不夠冷靜,這時教師可以加入討論,并積極引導(dǎo)學(xué)生對同一人物發(fā)展不同的看法。如果條件允許,教師可以錄制一些復(fù)習(xí)的視頻或者解決教學(xué)時大部分學(xué)生提出的問題,通過網(wǎng)絡(luò)建立班級群,學(xué)生可以在課后將自己不理解的問題與同學(xué)和老師進行討論,這樣學(xué)生通過與別人交流就可以碰撞出思維火花,自主思考和學(xué)習(xí)能力也會有所提升。

        總而言之,網(wǎng)絡(luò)課程是一種新型的教學(xué)手段,科學(xué)、合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源能夠培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和良好的自學(xué)習(xí)慣,還能夠拓寬學(xué)生的知識面。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能夠延長有限的課堂學(xué)習(xí)時間,學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)語文知識,打破了時間和空間的限制,也能夠幫助教師組織教學(xué),將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳎谧灾鲗W(xué)習(xí)知識的過程中強化語文核心素養(yǎng),讓學(xué)生可以真正實現(xiàn)預(yù)習(xí)和自習(xí),鍛煉學(xué)生的思維,幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展目標。

        參考文獻:

        [1]孫金麗.網(wǎng)絡(luò)大世界學(xué)習(xí)新平臺:淺談小學(xué)語文中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué),2017(26).

        [2]高亞波.試論課前預(yù)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].課程教育研究,2017(3).

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