朱佳穎

摘 要：在這個網(wǎng)絡教學時代，為了讓學生在線上教學中培養(yǎng)良好的學習習慣、邏輯思維以及計算能力，計算題的練習不可缺少。由于小學高年級的計算題目難度較大，學生在計算的過程中會出現(xiàn)各種錯誤。老師必須提出合理的計算題糾錯方法，提高小學高年級學生的學習效率?；诖?，分析研究小學高年級數(shù)學線上教學計算題糾錯方法。

關(guān)鍵詞：線上教學;小學數(shù)學;計算題;糾錯方法

現(xiàn)在的一些小學整體教育意識落后、管理松散，更多依靠小學生自覺完成知識內(nèi)容消化。但對于小學數(shù)學學科來說，小學生在線上學習時普遍存在數(shù)學計算能力薄弱的問題，容易出現(xiàn)各種常見錯誤，需要老師及時發(fā)現(xiàn)并加以糾正，將學生引入正確的數(shù)學學習軌道上[1]。

一、小學高年級學生線上數(shù)學計算錯誤問題分析

（一）計算法則理解不到位

小學高年級學生存在計算方法理解不到位、題目分析不透徹等問題。例如，在教學“小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)、換算”時，老師首先讓學生明白小數(shù)的意義等基本算理，然后再引導其認真觀察小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)在計算時究竟發(fā)生了哪些變化？最后幫助其解決題目中有小數(shù)點的難題。這種情況與老師有著直接的關(guān)系，如果老師沒有詳細講解計算方法，總是一筆帶過，學生就無法很好地掌握重難點。

（二）審題習慣的缺失

小學高年級學生沒有養(yǎng)成學習的好習慣，經(jīng)常會沒有認真審題就開始計算，這不僅影響計算的速度，而且影響題目的正確率。比如，某廠7月預計用電2500度，而實際用電為2125度，請問節(jié)約了百分之幾？學生解法可能是：2500-2125=375度，（375÷2500）×100%=15%。教師在教學中可以采用另一種方法，將計劃用電看作“1”，學生先求出實際用電是計劃用電的百分之多少，即（2125÷2500）×100%=85%，所以實際用電為1-85%=15%，這樣就會極大地簡化學生的解題步驟，化繁為簡，構(gòu)建知識點間的聯(lián)系，使學生的解題思路更加清晰，有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

（三）自控能力不足

小學高年級的學生習慣口算，而且對口算后的檢驗并不重視，甚至不檢驗。例如，一個圓柱的底面半徑是3厘米，高是4厘米，求它的側(cè)面積。部分同學解答：32×3.14=18.84平方厘米，正確結(jié)果應該是28.26平方厘米。這是因為學生在看完題目后馬上作答，也沒有好好檢查的習慣。還有學生嚴重缺乏主動性，常常依賴家長在線下進行作業(yè)檢查或老師在線上的批改來糾正錯誤。這些不良心態(tài)導致他們養(yǎng)成了不愛檢驗的壞習慣，嚴重缺乏自控能力。

二、小學高年級數(shù)學線上數(shù)學計算題糾錯方法的建議及措施

（一）加強思想意識教育

強化學生的線上數(shù)學計算思想意識教育，激發(fā)他們提高線上計算正確率的自身意愿。到了高年級，小學生應該具備正確的學習心態(tài)，所以，老師要促使學生在每次計算測試時改掉自己的某些不良習慣。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，整體來講就是要培養(yǎng)學生形成“一看、二想、三算、四檢驗”的習慣，全面培養(yǎng)自身良好的數(shù)學計算習慣以及良好的學習習慣[2]。

（二）培養(yǎng)學生的心理素養(yǎng)

在線上數(shù)學學習的過程中，小學高年級學生之間存在著較為明顯的學習差異。這與其學習環(huán)境和不好的學習習慣密不可分，其做題速度與準確率勢必會影響到做題心態(tài)。例如，在課堂上學生不敢發(fā)言，缺乏自信，導致他們做題正確率下降。因此，在線上教學過程中，老師要營造學習氛圍，讓所有學生體會到網(wǎng)上學習的樂趣，調(diào)動其積極性，并且老師需要加強與學生的交流，重視心理素養(yǎng)的引導和教育，促使其形成良好的心理素質(zhì)。

（三）指導學生建立數(shù)學糾錯本

老師可以指導學生準備不一樣顏色的筆記本，紅色的是糾錯本，黃色的是普通的計算本。老師改完數(shù)學作業(yè)后，可以讓學生把自己做錯的計算題抄寫在紅色的糾錯本上面，并且標注自己錯誤的原因和經(jīng)常做錯的題目類型。老師促使學生每天對錯題進行溫習，完全掌握后可以把熟知的題目刪除，這樣一來紅色的糾錯本越來越薄，學生積累的知識越來越多[3]。

（四）養(yǎng)成自我的檢查習慣

小學生的心智還沒有成熟，看到簡單的題目時會大意，以至于計算題出錯。因此，老師要幫助學生養(yǎng)成認真細致的審題習慣。例如，在考試的時候，有些學生會因為時間限制，做題的速度非?？?，導致計算時出現(xiàn)錯誤。所以，老師應該幫助學生養(yǎng)成仔細解題的習慣，能夠仔細核對題目以及答案，減少計算題的錯誤，提高計算題的正確率。

在小學高年級線上數(shù)學教學中，老師應該引導學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)自身錯誤的行為習慣，還要深入分析小學高年級學生個體之間存在的學習差異性。老師應從小學高年級數(shù)學計算中出錯的角度給出針對性的解決措施，以此來提高小學高年級學生數(shù)學計算的解題效率。

參考文獻：

[1]吳潔.淺談小學高年級數(shù)學教學中轉(zhuǎn)化思想的滲透與運用[J].教育理論研究（第五輯），2019：182.

[2]韓兵.小學數(shù)學高年級應用題的教學方法探究[J].新課程（上），2019，23（1）：34-35.

[3]林芳中.淺談小學高年級數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].新課程（上），2019，12（3）：34-35.