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        淺談對微課教學(xué)的認(rèn)識

        2020-12-29 12:05:39張曉冬
        新課程·上旬 2020年36期
        關(guān)鍵詞:微課知識點(diǎn)課程

        張曉冬

        微課,近幾年逐漸興起,作為一種新的教學(xué)手段和形式,越來越多地被教師應(yīng)用于教學(xué)中。微視頻是它的主要載體,所展示的是圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)問題開展的精短、完整的教學(xué)活動。隨著筆者在教學(xué)中的不斷使用,逐漸引起了筆者對微課教學(xué)的一些思考。

        一、微課的特點(diǎn)

        所謂“微課”,從字面即可抓住它的特點(diǎn)——微。具體分析可以概括為以下幾點(diǎn)。

        1.教學(xué)時(shí)間較短

        “微課”的時(shí)長一般為十分鐘以內(nèi),有時(shí)只有兩三分鐘,相對于傳統(tǒng)的四十分鐘的課堂來講,“微課”教學(xué)時(shí)間相當(dāng)短。

        2.教學(xué)內(nèi)容較少

        相對于每堂課都要解決數(shù)個(gè)問題的傳統(tǒng)課堂,“微課”的問題集中精少,主題突出,內(nèi)容精簡。主要是為了針對課堂教學(xué)中某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)或是反映某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

        3.資源容量較小

        微課視頻的總?cè)萘恳话愣荚谑畮渍祝曨l格式支持在線播放,適合師生流暢地在線觀看,也方便下載保存到終端設(shè)備,適合移動學(xué)習(xí)或觀摩。

        二、微課教學(xué)的優(yōu)勢

        1.問題針對精準(zhǔn)

        微課主題突出、內(nèi)容具體,更能針對某個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),一個(gè)課程就一個(gè)主題,或者說一個(gè)課程一件事;研究的問題來源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題。教學(xué)中更能有效解決問題,優(yōu)化教學(xué)。比如“啊”變調(diào)規(guī)則是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)?!豆鹆稚剿芬晃闹芯吞N(yùn)藏了“啊”字的變調(diào)知識?!袄旖乃骒o啊……漓江的水真清啊……漓江的水真綠啊……桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真險(xiǎn)啊……”中一共用了六個(gè)“啊”字。這時(shí)如果教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)以“啊”的變調(diào)知識為內(nèi)容的微課,使學(xué)生理解“啊”在不同的字的末尾時(shí),讀音會發(fā)生怎樣的變化,正確掌握這些情況下“啊”的讀音。這樣的微課可以放在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),課堂中,教師只需通過聆聽學(xué)生的朗讀,檢查糾正即可。這樣的微課既省去了教師煩瑣的課堂講解,又有效突破了朗讀指導(dǎo)上的難題,學(xué)生遺忘時(shí)還可以反復(fù)觀看,大大拓展了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間,有效增強(qiáng)了教學(xué)成效。

        2.教師制作方便

        因?yàn)檎n程內(nèi)容的微小,拍攝環(huán)境、設(shè)備要求都不算高。一線教師只要愿意研究、探索都可以成為課程的研發(fā)者;研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。

        3.適用學(xué)科廣泛

        微課不拘泥于某一堂課或是某一課程。只要需要,不分課程,不分課時(shí)。微課也不拘泥于形式內(nèi)容,可以知識點(diǎn)講解、實(shí)驗(yàn)操作、方法操訓(xùn)等等。無論是工具性學(xué)科還是技能性學(xué)科,都可以根據(jù)需要使用合適的微課。

        4.學(xué)生觀看方便

        由于微課既可以在線觀看,又可以下載保存到終端設(shè)備,可以不斷重復(fù)播放,學(xué)生使用更是方便。無論是預(yù)習(xí)新課、學(xué)習(xí)新知還是復(fù)習(xí)鞏固都可以使用,也適用于家長在家輔導(dǎo)。微課學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)約束,在學(xué)校、在家里,甚至戶外都可以,只要有網(wǎng)絡(luò)及手機(jī)電腦等通訊設(shè)備。

        三、微課對教師的影響

        1.微課輔助教學(xué),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

        微課的制作前提就是基于教師對某一教學(xué)問題的思考,整個(gè)制作過程就是一個(gè)教研的過程。不斷地思考、探索、實(shí)踐就是教師在不斷自我打磨,這樣一定會提高自身教學(xué)水平,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

        2.微課輔助教學(xué),能提高教師整合信息技術(shù)

        微課制作需要一定的信息技術(shù)支撐。新的教學(xué)手段和設(shè)備的引進(jìn)與嘗試,必定引發(fā)教師不斷探索,促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí),增加教師間的交流與共享,提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。微課的成功制作還會增強(qiáng)教師的自信心與成就感。

        3.微課輔助教學(xué),有助于資源共享

        在微課的分享中,一些優(yōu)秀先進(jìn)的教學(xué)思想和方法便得以傳播,有利于普通教師借鑒和模仿。教師自己制作微課時(shí),便可以轉(zhuǎn)化為自己的二次創(chuàng)作,促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。

        四、微課教學(xué)的注意點(diǎn)

        1.選擇微課要適合,符合教學(xué)基本原則

        微課內(nèi)容、形式豐富多彩,選擇面很廣,然而適合的才是最好的。教師選擇時(shí)清楚要解決什么問題,適合什么類型的教學(xué)對象,要達(dá)到什么目的,然后對微課充分篩選、優(yōu)化組合。此外,在什么時(shí)間播放也值得思考。微課有的適合預(yù)習(xí),有的適合課堂講解,有的適合復(fù)習(xí),都要做到心中有數(shù),使用時(shí)才能有的放矢。教師在教學(xué)中選擇的信息量也要適合,滿足教學(xué)要求即可,不能盲目追求量,不要超出學(xué)生的正常接受能力,做到適合,才能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

        2.突出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體

        教師是課堂的主導(dǎo),學(xué)生是課堂的主體,這是我們必須遵守的教學(xué)原則。教師切不能當(dāng)甩手掌柜,以微課的播放代替自己的教學(xué)過程,學(xué)生也不能直接拿微課中的結(jié)論來代替自己的思考。微課的目的在于有目的地引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以,教師在使用微課的過程中更要積極參與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過程,關(guān)注各層學(xué)生反應(yīng),過程中教師要不斷點(diǎn)評,內(nèi)容需全面中肯,重視師生交流溝通,引發(fā)思想的碰撞。

        3.防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)

        微課雖然使用方便,但它是借助通訊設(shè)備的。許多中小學(xué)都是禁止學(xué)生將手機(jī)帶入學(xué)校的。在校的微課學(xué)習(xí),一般是教師根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置好的。但是課后,家長需要監(jiān)督好孩子使用手機(jī)、電腦的時(shí)間頻率,謹(jǐn)防一些孩子以學(xué)微課之名行玩手機(jī)、電腦之實(shí)。

        對于一種新的教學(xué)手段,需要師生在教與學(xué)的實(shí)踐中不斷實(shí)踐、探索、改進(jìn),最終達(dá)到促進(jìn)有效教學(xué)的目的。

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