孫愈

摘 要：隨著時(shí)代進(jìn)步和教育改革理念的提出，怎樣有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率成為一個(gè)越來越重要的問題。其中，提高老師課堂教學(xué)有效的方法之一就是問題導(dǎo)學(xué)法。運(yùn)用導(dǎo)學(xué)法不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能增強(qiáng)學(xué)生自覺找到問題并解決問題的能力。因此，老師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中充分運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

隨著新課改的推行，現(xiàn)代教學(xué)手段逐漸變得豐富起來，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式是種突破，對教師教學(xué)效率的提高有明顯幫助。初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)積極性有一定的要求，問題導(dǎo)學(xué)法更有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入思考，便于教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。由于數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，而“問題導(dǎo)學(xué)法”這一教學(xué)方法則能夠有效地解決這一困擾，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展。

一、問題導(dǎo)學(xué)法的具體內(nèi)容

問題導(dǎo)學(xué)法是一種全新的教學(xué)模式，采用設(shè)置一定的教學(xué)問題的形式，由教師將這些問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自主解決，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)難題的思考，使學(xué)生獲得更加高效的學(xué)習(xí)成果。問題導(dǎo)學(xué)法對情境設(shè)計(jì)具有一定的要求，教師需要通過設(shè)置一些情境類問題，將學(xué)生帶入教學(xué)氛圍中，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題導(dǎo)學(xué)法也注重教師本身的專業(yè)水平以及對數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)態(tài)度。對初中數(shù)學(xué)教師而言，問題導(dǎo)學(xué)法相比以往的教學(xué)手段更加靈活多變，對教學(xué)效率的提高很有幫助。

二、問題導(dǎo)學(xué)法存在的含義

1.堅(jiān)持學(xué)生自身作為主體、教師進(jìn)行引導(dǎo)的原則，圍繞問題來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主解決，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門思維邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，知識之間的關(guān)系極其緊密，為了增強(qiáng)教學(xué)效率，要對模式進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂中引入問題導(dǎo)學(xué)法，可以起到事半功倍的效果。發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，在討論的過程中解決問題，加深對知識的理解，掌握分析問題的基本能力，為今后學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備。初中生思維是非?；钴S的，所以要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在自主探究中得到答案，在腦海中留下深刻的印象。

2.教師所提出的問題必然是經(jīng)過一系列嚴(yán)格的考究，也是教師獨(dú)立高效的工作能力的體現(xiàn)

要增強(qiáng)學(xué)生的思維靈活度可以使用問題導(dǎo)學(xué)法，這對提高中學(xué)生的應(yīng)變性有很大的幫助。問題導(dǎo)學(xué)法是根據(jù)學(xué)生對知識的運(yùn)用和問題的思維靈活性所設(shè)計(jì)的，通過問題導(dǎo)學(xué)法的合理運(yùn)用，可以教會(huì)學(xué)生一題多解、舉一反三，對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量有著重要的意義。

三、導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.針對教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行必要的提問是十分重要的。教師需要根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)做出調(diào)整。在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行針對性的問題導(dǎo)學(xué)，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，教師可以利用學(xué)生的好奇心，利用問題導(dǎo)學(xué)法對其進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平不一，教師可以設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)問題，盡量讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能掌握全面的數(shù)學(xué)知識。例如在學(xué)習(xí)乘除法時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)卮┎遢^難的題目，讓學(xué)生自主探討，提高學(xué)生的合作意識。

2.注重完善數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)

課堂教學(xué)的目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和意識，有利于學(xué)生多角度認(rèn)識事物，更加客觀理性，同時(shí)也不能忽視對初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段的知識整合。教師可以使用問題導(dǎo)學(xué)法了解學(xué)生學(xué)習(xí)不足的地方，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和綜合應(yīng)用能力。復(fù)習(xí)階段是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中最注重條理的環(huán)節(jié)，每一章每一節(jié)的重點(diǎn)知識在這個(gè)階段都需要讓學(xué)生掌握，對學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平是一個(gè)較大的考驗(yàn)。教師必須合理地加強(qiáng)問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段的使用，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，問題導(dǎo)學(xué)法有效的引導(dǎo)和間接分析都對提高初中數(shù)學(xué)的效率有十分重要的作用。

3.注重問題啟發(fā)性

以往教師都是直接講解，忽視了學(xué)生對于過程的探究，導(dǎo)致效果不盡如人意。很多問題是比較抽象的，一遍簡單講解是很難理解的，需要自主探究才能有效掌握。因此在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要注重啟發(fā)性，將難度控制在合理范圍之內(nèi)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在獨(dú)立思考中解決問題，明白過程中的轉(zhuǎn)化。比如在講解直角三角形中的邊角關(guān)系時(shí)，使用計(jì)算機(jī)可以顯示更多的圖片，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師更多的是進(jìn)行指導(dǎo)，觀察他們的學(xué)習(xí)情況，減少不確定因素的影響。在良好的啟發(fā)作用下，學(xué)生內(nèi)心會(huì)充滿強(qiáng)烈好奇心，即使探究過程中遇到困難也會(huì)主動(dòng)克服，建立起強(qiáng)大自信心，增強(qiáng)解答問題的能力。

問題導(dǎo)學(xué)法不僅擁有積極的意義，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮出重要的作用。所以，教師除了要使用各種各樣的方式，更要積極地指導(dǎo)學(xué)生，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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