洪立周

摘 要：初中物理是比較抽象的一門學(xué)科。尤其是初中物理實(shí)驗(yàn)中，對(duì)學(xué)生動(dòng)手和操作能力要求比較高。而高效課堂的建立是學(xué)生物理學(xué)習(xí)和能力提升最重要的方式。因此，初中物理教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中重視高效課堂的創(chuàng)建和優(yōu)化。鑒于此，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法出發(fā)，就初中物理高效課堂的創(chuàng)建策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);初中物理;高效課堂

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，學(xué)生可以緊抓物理知識(shí)和物理現(xiàn)象的每個(gè)環(huán)節(jié)，從實(shí)驗(yàn)中汲取物理學(xué)習(xí)的方法和營(yíng)養(yǎng)，鍛煉解決問題的方法，從而提升物理學(xué)習(xí)的成效。所以教師要從物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際意義出發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就構(gòu)建和優(yōu)化高效的物理課堂等等問題進(jìn)行研究，以便能夠?yàn)閷W(xué)生的物理學(xué)習(xí)和物理思維提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

初中物理教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)非常重要。教師從實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入入手，加速學(xué)生積極性的提升。比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》的時(shí)候，教師就可以從實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入部分展開興趣教學(xué)，首先教師可以以多媒體的形式為學(xué)生展示與聲音有關(guān)的素材，比如我們聽到的日常聲音、動(dòng)物聲音、植物聲音甚至是噪音等，或者和聲音有關(guān)的圖片。展示完成之后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，你們不好奇嗎，這些聲音都是從哪里來的呢？是專門有人負(fù)責(zé)管理聲音嗎？我們能不能從自己身上找到原因呢？現(xiàn)在告訴老師，你說話的時(shí)候和不說話的時(shí)候，喉嚨部分有什么變化呢？”在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生觀察自己說話和不說話的狀態(tài)，能夠清楚地感受到喉嚨振動(dòng)的變化，從而找到自己發(fā)聲的來源。這種自我觀察，其實(shí)就是一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過感受自身的變化找到問題的原因，然后就積極回答教師的問題：人在說話的時(shí)候，喉嚨是會(huì)動(dòng)的，而如果不說話，喉嚨就是平靜的。學(xué)生回答完畢，教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，之后帶領(lǐng)學(xué)生觀察直尺撥動(dòng)的發(fā)聲情況?；蛘呓處熌贸鲆粡埣垼帜蠹埖膬啥?，然后用手去吹紙的邊緣，這樣就能明白發(fā)聲與不發(fā)聲的具體情況。學(xué)生在多變、新穎的實(shí)驗(yàn)情境中一步一步進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是創(chuàng)設(shè)高效課堂的基本。

二、從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生反思

初中物理教學(xué)的過程當(dāng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象出發(fā)，尤其是異常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，教師引發(fā)學(xué)生去思考去分析，從而找出實(shí)驗(yàn)的真正原因，從而使學(xué)生更好地意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過程的重要性，從這個(gè)方面入手，學(xué)生的實(shí)踐能力和效率才會(huì)更好地提升。比如在進(jìn)行八年級(jí)物理“重力”的教學(xué)的時(shí)候，教師組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一般情況下，教師先為學(xué)生演示一遍實(shí)驗(yàn)的具體過程和操作手法，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和掌握親自動(dòng)手嘗試。實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)對(duì)課本的內(nèi)容有一定的了解，并在了解的過程當(dāng)中得出有效的實(shí)驗(yàn)效果。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，先用一個(gè)細(xì)線將物體懸掛起來，靜止的時(shí)候?qū)W生就可以觀察線的垂直方向。在這個(gè)時(shí)候，教師就讓學(xué)生嘗試去剪斷細(xì)線，然后觀察物體的重力方向。從實(shí)驗(yàn)的具體現(xiàn)象點(diǎn)上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生主動(dòng)思考和分析，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建。

三、細(xì)化實(shí)驗(yàn)過程，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

從實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)論得出，誤差分析、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。比如進(jìn)行天平實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師先引導(dǎo)學(xué)生按照課本基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將天平放置在水平桌面上，取下其兩端的橡皮墊圈，然后將天平游碼歸零，再調(diào)節(jié)平衡螺母，保證指針在刻度盤中間，天平達(dá)到平衡。學(xué)生跟著教師完成整個(gè)操作，然后進(jìn)入左物右碼的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)加減砝碼和移動(dòng)游碼的平衡結(jié)果，得出天平平衡的結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀數(shù)，并分析讀數(shù)的規(guī)律。帶著這樣的心情，學(xué)生嘗試完之后，會(huì)在課后尋找天平的器材和實(shí)驗(yàn)儀器再次不斷嘗試，切身感受天平平衡的奧秘。這樣學(xué)生自主探究的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驮鰪?qiáng)了。

四、增加課外實(shí)驗(yàn)，鼓動(dòng)學(xué)生探究

在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，物理學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該和社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。教師在教學(xué)的時(shí)候，要注重物理學(xué)科和社會(huì)規(guī)律的融合。要將學(xué)生引進(jìn)物理教學(xué)當(dāng)中，讓物理教學(xué)的每一步都和學(xué)生的生活貼近。教師就可以適當(dāng)?shù)卦黾诱n外實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，要將學(xué)生的視野拓展到生活當(dāng)中，讓學(xué)生根據(jù)生活中存在的物理知識(shí)來感受物理學(xué)科的實(shí)用性。比如在學(xué)習(xí)《光的折射》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走向室外，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些水桶，然后在水桶里面裝滿水。這時(shí)候?qū)W生將自己的雙手伸進(jìn)水里，或者將一根棍子放在水桶里，然后觀察手或者棍子的位置，以及肉眼看到的物體的變化。觀察之后，讓學(xué)生總結(jié)折射的現(xiàn)象以及特點(diǎn)。其實(shí)在這個(gè)課外實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生把雙手或者棍子伸進(jìn)去的時(shí)候，就會(huì)直觀地發(fā)現(xiàn)物體變得短小了，如果利用激光筆的游走去感受折射的光的游走路徑，從而發(fā)現(xiàn)折射的規(guī)律。當(dāng)光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)的時(shí)候，傳播的方向就會(huì)發(fā)生偏折，這便是光的折射原理。通過這樣的課外實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)動(dòng)力提升。

五、結(jié)束語

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)建物理高效課堂是現(xiàn)代化教學(xué)模式下，學(xué)生物理綜合能力提升的關(guān)鍵。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該從物理知識(shí)和規(guī)律入手，就學(xué)生自主探究和實(shí)驗(yàn)實(shí)操能力的訓(xùn)練做教學(xué)方向，從實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方面去吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生反思。希望在教師不斷的探索研究以及教學(xué)實(shí)踐下，初中物理高效課堂的構(gòu)建一定會(huì)更加順利。

參考文獻(xiàn)：

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