陳志榮

摘 要：在小學語文教學中，字詞的訓練以及累積是最基本的教育內(nèi)容，也是學生最重要的學習內(nèi)容。因此，教師要重視字詞的訓練與累積，為學生今后的語文學習奠定基礎(chǔ)。小學語文教材中的字詞都經(jīng)過了嚴格選擇，教師應(yīng)抓住這些字詞進行訓練，引導(dǎo)學生全身心地投入字詞學習中，并且將字詞累積下來，有助于提升學生的語文綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學語文;字詞;學習方式

隨著新課程改革的不斷推進，轉(zhuǎn)變教學理念以及改變教學方式已經(jīng)成為教師的首要任務(wù)，只有及時對教學理念進行轉(zhuǎn)變、對教學方式進行改變才能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，進而才能夠更好地開展教學，提升教學質(zhì)量。小學語文教學中的字詞教學也是如此。因此，在小學語文字詞教學中教師要為學生尋找有效的學習方式，并且要傳授學生正確合理的累積方式，這才能夠提升小學語文字詞教學效率。

一、注重字詞的理解

在小學語文教學中字詞的正確理解是非常重要的。只有學生正確理解字詞，才能更好地記住字詞，才能夠正確地運用字詞。而字詞理解的教學方式也是多種多樣的，可以通過聯(lián)系上下文進行字詞理解，可以與生活實際相結(jié)合進行字詞理解，可以創(chuàng)設(shè)情境進行理解，可以運用動作進行理解等，同時要讓學生學會查閱新華字典，這樣在遇到不認識以及不明白的字詞時就能夠自己解決。例如：在進行渾濁這個詞語的理解時就可以通過創(chuàng)設(shè)情境進行，首先筆者會詢問學生：“知道渾濁這個詞語的意思嗎？”其次拿出事先準備好的兩杯清水，向?qū)W生提出問題：“這兩杯水有渾濁的水嗎？”當學生回答沒有過后，筆者會在水杯的后面放上一根鉛筆，讓學生觀察兩杯水是否都能夠通過水看到鉛筆，然后將一杯清水中放入一些泥土，讓學生直接觀察水的變化，一杯水變渾濁之后是不能夠看清鉛筆的，并與清水形成了強烈的對比，最后向?qū)W生解釋這就是渾濁的水，渾濁的水看不清底部。通過直觀的觀察學生能夠更加理解字詞的含義，并且對字詞的印象更加深刻。

二、有效字詞訓練方式

在以往的小學語文教學中字詞訓練都是通過讀、寫等方式進行，這樣的字詞教學方式雖然有效但是并不符合小學生的年齡特點，進而導(dǎo)致小學生對字詞訓練并不感興趣，學習效率很低。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新字詞教學方式，使字詞教學既有效又有趣，這樣不僅能夠調(diào)動學生的學習興趣，而且還能夠讓學生積極主動地進行字詞學習，大幅度提高字詞教學效率。例如：在小學語文字詞教學中適當運用競爭意識，如在學習小學語文《我的長生果》課后字詞“招牌、擔憂、急切、懼怕、環(huán)境、充足、娛樂、其實、意義、品味”時，首先筆者會將學生合理地分成幾個學習小組，給予時間讓學生對這些字詞進行造句，這樣學生通過小組合作方式能夠互相督促進行討論，營造良好學習氛圍。其次將每一個小組都寫在黑板上，如A組、B組、C組、D組等，按照順序進行造句，然后在每一個小組后面利用畫“正”的方式記錄，哪一個小組造出的句子最多，哪一個小組獲勝。運用這樣的教學方式進行字詞訓練，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，并且學生都會積極主動參加字詞訓練，以此提升小學語文字詞教學效率。

三、通過摘抄進行累積

俗話說“好記性不如爛筆頭”，通過摘抄的方式對字詞進行積累是十分重要的。在日常小學語文教學中教師要引導(dǎo)學生準備一個摘抄本，將好詞以及陌生的詞語摘抄下來。還要引導(dǎo)學生將摘抄本中的好詞進行分類，如寫人的詞語、寫動物的詞語、寫景色的詞語等，這樣方便日后查找。摘抄本并不是寫過就算完成任務(wù)，教師要督促學生隨時翻閱摘抄本，多看、多讀、多記，并且鼓勵學生將摘抄本進行互換閱覽，這樣學生累積的字詞量會更加豐富。摘抄不僅是將好詞記錄下來就可以，還要將詞語的理解以及造句例子等都記錄下來，這樣才能夠發(fā)揮出通過摘抄累積字詞的有效性。

此外，并不是只有在學習過程中進行摘抄，教師還要通過各種教學手段讓學生在日常生活中將遇到的好詞都累積下來，這樣能夠使學生在生活中尋找知識，開闊學生的知識視野，有助于學生進行字詞累積。

四、通過實踐活動進行累積

只有當學生真正理解所累積的字詞后才能夠正確運用所累積的字詞，這樣才能夠真正成為學生自己的東西，并且有效加強學生的語言能力。教師可以通過開展多元化的實踐活動幫助學生累積，這樣學生能夠在實踐活動中將自己累積的字詞深化理解，并且合理運用。例如：在小學語文字詞課堂教學中，讓學生將摘抄本拿出來進行觀看，遇到?jīng)]有理解的字詞詢問教師，教師再進行一一解答。又如讓學生通過自己累積的字詞進行造句活動，這樣教師能夠體會到學生是否真正理解所累積的字詞，是否能夠合理運用所累積的字詞。還可以通過游戲的方式進行活動，讓學生將摘抄本準備好，然后以龍擺尾的形式進行摘抄字詞朗讀，同時朗讀出字詞的解釋，以此進行活動，這樣的活動學生注意力會更加集中，還能拓展學生的字詞累積量，并且教師還能夠檢查學生的摘抄本累積情況。

總而言之，在小學語文教學中字詞的訓練以及累積是十分重要的，教師要牢牢掌握這一教學內(nèi)容，這樣小學語文教學才算是成功。而在小學語文教學中字詞的訓練以及累積都需要長期進行，教師要緊隨時代的發(fā)展為學生探索以及及時更新更加合理有效的教學方式，以此順應(yīng)學生的需求，確保學生語文學習的有效性，實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展。