汪書蘭

摘 要：語文課程在我國的教育工作中是最基礎的教學內容，小學語文教學質量與學生文字應用能力、語言表達能力和閱讀能力的培養(yǎng)息息相關。目前，小學語文教學中，最主要的問題就是學生閱讀量較少，知識積累不夠豐富。大部分學生對教師在課堂上所提到的知識內容無法理解，掌握起來更是具有一定的難度。也正是因此，教學質量一直都處于低下水平。而拓展性閱讀可以有效改善這一現(xiàn)狀，提高教學效率?；诖耍瑢πW語文教學如何進行拓展性閱讀提出幾點思考。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;拓展性閱讀

在小學語文教學中，閱讀教學占著舉足輕重的地位。在學習閱讀過程中，學生不僅可以豐富自身知識儲備，開闊眼界，而且可以提高閱讀理解能力，繼而促進語文素養(yǎng)的形成。但是，在實際課堂教學中，由于各種因素的影響，導致學生對閱讀興致缺乏，嚴重阻礙了學生語文素養(yǎng)的提高。因此，教師在教學中可以靈活地引導學生進行拓展性閱讀，循序漸進地增加學生的知識積累，有效對學生的閱讀理解能力進行培養(yǎng)。

一、拓展性閱讀在小學語文教學中的積極意義

1.拓展學生的知識層面

和傳統(tǒng)的閱讀教學相比，拓展性閱讀與其有較大的差異性。在傳統(tǒng)閱讀教學中，教師只是在已有教材的基礎上進行文本解讀，帶領學生學習生字詞，分析文章的思想感情和蘊含道理。在這一過程中，不管教師采用什么樣的教學方法去引導學生，學生的閱讀量總歸是不變的。而在拓展性閱讀中，雖然教師還是圍繞課文展開教學，但是還會對課文中所涉及的內容進行適當延伸。由此一來，學生的閱讀量會有所增加，知識層面也會得到豐富。

2.提高學生的寫作水平

閱讀教學的作用不僅是提升學生的閱讀理解能力，拓展學生的知識層面，更重要的是在閱讀過程中教會學生寫作方法和技巧，并能夠靈活應用，進而促進學生寫作能力的提升。在寫作時，大部分學生會因為生活閱歷的不足和知識層面的薄弱，使寫出的內容缺乏靈氣，比較空洞。而在進行拓展性閱讀時，學生可以學習到很多課文以外的知識，進行聯(lián)想和再次創(chuàng)作。這些課外知識和聯(lián)想創(chuàng)作成果，都可以成為學生寫作的素材。如此一來，學生寫出的文章則不會顯得空洞，只是泛泛之詞。久而久之，學生的寫作水平就會逐漸提高。

二、拓展性閱讀在小學語文教學中的應用策略

1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣

在小學語文教學中，要想使拓展性教學順利開展，首先要從培養(yǎng)學生閱讀興趣入手，使學生在學習閱讀時能夠時刻保持積極主動的學習狀態(tài)，實現(xiàn)高效閱讀。因此，在實際教學中，教師可以組織學生通過各種形式來對自己的閱讀成果進行展示，例如手繪圖畫、手抄報等，讓學生通過自己的展現(xiàn)方式來向其他學生介紹自己所閱讀的文章和心得感悟。在展示過程中，學生之間可以互相交流彼此的看法，提出新的認識，滿足表現(xiàn)欲望，增強自信心。同時，還可以促進語言表達能力的提升。通過借助“展示”的教學活動，可以達到培養(yǎng)學生閱讀興趣的目的，而學生也能夠體會到閱讀的樂趣所在。

2.課內外閱讀相結合

在小學語文教學中應用拓展性閱讀，主要是通過教師對課文內容的拓展，幫助學生更好地理解課文，從而使學生能夠對課文形成自己的看法和見解。但是，在進行延伸時，教師要注意時刻圍繞課文，不要偏離課文。同時，教師可以把實際生活與課文內容聯(lián)系起來進行拓展，快速建立熟悉感，便于學生理解。例如，在學習《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文時，文章作者在描寫雨后的水泥道景象上特別翔實，并借助了多種修辭手法進行描寫。通過閱讀，學生可以在腦中構建出強烈的畫面感?；诖耍處熆梢砸龑W生回憶自己每天在上學途中所看到的景色，并隨機進行提問。通過回憶，學生可以更好地把自己代入文章中，體會文章寫作手法，對文章的理解更加透徹全面。再加上教師在課文中的延伸拓展，學生會不由自主地在腦中浮想聯(lián)翩，進行聯(lián)想創(chuàng)造。由此一來，不僅可以提高課堂教學效率，而且有利于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

3.引導學生進行探索式閱讀

探索式閱讀，即引導學生自主進行探索，開展閱讀活動。它的主要目的是拓展學生思維，達到強化學生閱讀理解能力的目的。因此，在拓展性閱讀過程中，教師可以適當運用探索式閱讀教學手段，引導學生對課文進行深入探究，使學生對文章理解得更加深入。例如，在學習《金色的魚鉤》這篇課文時，由于這篇文章的創(chuàng)作時間較早，所以多數(shù)學生對其中所寫的內容會覺得比較深奧，感到無法理解。這時，教師就可以引導學生進行自主探索，鼓勵學生查找資料了解當時的寫作背景。通過了解創(chuàng)作背景，學生再次進行閱讀則會感到輕松許多。由此可見，探索式閱讀對拓展性閱讀來說，具有一定的促進作用。鑒于此，教師應對探索式閱讀靈活應用，鼓勵學生進行自主探究，獨立思考，尋找答案，一步一步強化學生的閱讀理解能力。在這一過程中，也會幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

參考文獻：

[1]陳平輝.核心素養(yǎng)理念下的小學語文拓展性閱讀教學[J].考試周刊，2018（8）：37.

[2]張愛琴.如何在小學語文閱讀教學中開展拓展型閱讀活動[J].中華少年，2019（10）：31.