劉曉燕
摘 要:在幼兒園學(xué)前教育過程中,游戲教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法,能夠促進(jìn)和推動幼兒的身心良好發(fā)展。為進(jìn)一步深化學(xué)前教育課程改革,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,游戲被確定為幼兒在幼兒園的基本活動。就幼兒園學(xué)前教育中融入和應(yīng)用游戲加以探究,并闡述游戲在幼兒教育過程中體現(xiàn)出的價值與效果。
關(guān)鍵詞:幼兒園;學(xué)前教育;游戲運(yùn)用;實踐探究
根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和他們的認(rèn)知特點,幼兒對外界充滿了好奇心和探究欲望,在他們腦海中有著“十萬個為什么”,他們好動、愛玩。如果在幼兒教育中采用傳統(tǒng)的方式對幼兒進(jìn)行教育,單調(diào)、機(jī)械的課堂并不利于幼兒身心的良好發(fā)展。當(dāng)下,游戲活動已經(jīng)成為幼兒園學(xué)前教育的一個重要且不可或缺的組成部分。在幼兒園學(xué)前教育中引入游戲教學(xué),寓教于樂,啟迪心智。
一、激發(fā)內(nèi)驅(qū)力,搭建學(xué)習(xí)平臺
游戲被認(rèn)為是幼兒園學(xué)前教育階段比較重要且有效的一種教育方法,這是因為游戲所包含的一些因素與幼兒的心理特征相契合。游戲化的幼兒園學(xué)前教育能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。幼兒作為幼兒園學(xué)前教育的主體,心智尚不夠成熟,對游戲方式的教學(xué)更感興趣。同時游戲以其新穎、靈動、活潑、趣味十足等特點,能夠吸引幼兒的注意力,促使他們積極主動參與。在游戲教學(xué)的具體環(huán)節(jié)中,一方面要結(jié)合幼兒的實際情況和認(rèn)知特點,設(shè)計游戲內(nèi)容,另一方面營造符合幼兒認(rèn)知的良好教學(xué)氛圍。在這樣一種氛圍之中,幼兒充滿了飽滿的學(xué)習(xí)熱情,同時他們的心中充滿了想要完成游戲的欲望和內(nèi)驅(qū)力。幼兒會因為這一內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)使,而自覺遵守游戲規(guī)則,實際上也體現(xiàn)了幼兒的自我掌控力。在游戲之中,幼兒的心情始終是愉快的。重復(fù)的游戲動作,使得幼兒對知識點的興趣越來越濃厚,這也為幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高搭建了平臺。
二、突出開放性,豐富活動形式
游戲活動是幼兒園學(xué)前教育的一個重要組成部分,同時發(fā)揮重要的作用。針對幼兒所設(shè)計的游戲教學(xué)過程,就要符合幼兒心理發(fā)育以及成長特點。結(jié)合幼兒的這一特點,從游戲本身出發(fā),教師還需要對游戲活動的形式不斷進(jìn)行豐富,使其顯得更為靈動和開放。這樣,幼兒的好奇心才會被充分調(diào)動起來,而幼兒的參與意識以及展現(xiàn)自我的欲望也會越來越強(qiáng)烈。幼兒從豐富的游戲活動中不斷體會到新鮮感,那么他參與游戲的興趣會自始至終得以保持。以建構(gòu)游戲為例,為了促進(jìn)這一游戲的深入開展,對幼兒的建構(gòu)技能進(jìn)一步進(jìn)行提高,使其創(chuàng)造力、合作能力等得到培養(yǎng),富有個性地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,教師創(chuàng)設(shè)了開放式的建構(gòu)游戲環(huán)境。鼓勵幼兒自主選擇玩具以及玩伴,并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行大膽巧妙的搭建以及創(chuàng)意構(gòu)思。在這樣一種開放式的游戲環(huán)境中,幼兒所采取的方法是多種多樣的,有的壘高,有的架空,有的平鋪,有的排列,有的插接等,幼兒與幼兒之間還相互進(jìn)行交流協(xié)商,集思廣益,共同進(jìn)行布局。在這一游戲中,有的幼兒會及時提出自己的見解,在孩子們的交流與合作下,其作品別具特色,創(chuàng)意和構(gòu)思都非常巧妙生動。有的幼兒搭建了一個紙箱城堡,在其他幼兒的建議下,道路與橋梁做到了有效連接,從幼兒的作品中,能夠看出幼兒的想象力很豐富。與此同時,在開放式的建構(gòu)游戲活動中,幼兒們不斷進(jìn)行交流協(xié)商,同時還相互謙讓、相互交換所需的物件,在分享與合作之中,幼兒的創(chuàng)新性思維以及動手能力得到發(fā)展,同時在與同伴相互協(xié)商以及共同搭建中體驗到快樂與喜悅,最終,隨著作品的完成,深刻體驗到成功感。
三、體現(xiàn)科學(xué)性,多元整合融入
游戲活動在幼兒學(xué)前教育中起著重要的引導(dǎo)作用,而幼師作為引導(dǎo)者,需要科學(xué)地設(shè)計游戲活動。首先是科學(xué)合理地選取游戲材料,結(jié)合教學(xué)材料對游戲活動的意義和價值進(jìn)行挖掘,力求使游戲活動的順利開展以及效果得到保障。無論是游戲內(nèi)容的設(shè)計還是游戲材料的選擇等等,實際上都是基于幼兒的特點以及各種實際情況。幼兒年齡尚小,同時其自控力也比較差,那么想要去吸引幼兒,最好的辦法是游戲與各種教育的整合。將游戲活動與日常教學(xué)結(jié)合起來,使得幼兒全面發(fā)展。將日常教學(xué)的內(nèi)容寓于游戲之中,幼兒在參與的過程中,就能夠通過多個角度和多個方面了解知識,幼兒在保持愉快心情之下所獲取的知識通常不容易忘記。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計游戲,游戲不能繁雜,幼兒參與進(jìn)來并不困難,通過游戲活動中一些環(huán)節(jié)的重復(fù),一步步增強(qiáng)幼兒對知識的印象。游戲活動是幼兒相互合作完成的,也為他們搭建了培養(yǎng)良好人際關(guān)系的橋梁。幼兒之間就游戲相互交流,進(jìn)一步訓(xùn)練了他們的思維能力和語言表達(dá)能力,還增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)能力。將手工課程與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,讓幼兒參與到手工游戲之中,培養(yǎng)幼兒的動手能力以及競爭意識,在動手動腦中,幼兒的想象力以及動手能力都得到培養(yǎng)和提高。幼兒在游戲活動中有自己的主見,為了激活幼兒的潛能,教師可以鼓勵幼兒自主選擇游戲,或者對游戲進(jìn)行創(chuàng)新,滿足幼兒的個性需求并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和想象力。
總之,無論是設(shè)計親子游戲,加強(qiáng)家校合力,還是讓幼兒在游戲中體會到“家”的氛圍,都是為了通過游戲教學(xué)來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,提高幼兒的初始學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力,為幼兒的健康成長鋪路搭橋。
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