湯健

摘 要：幼兒期是一個人成長的關(guān)鍵期和心智的懵懂期，他們對周圍的一切都充滿了好奇，但又對一切都還沒有形成足夠的認(rèn)知，他們渴望親自感受、體驗，而社會實踐活動是引導(dǎo)他們認(rèn)知周圍的第一步，也是幼兒教育的重要組成部分?；诖?，探索社會實踐活動在幼兒教育中的價值和意義。

關(guān)鍵詞：社會實踐活動;幼兒教育;價值;意義

一、社會實踐活動是培養(yǎng)幼兒人際交往能力的最佳方式

改革開放以來，隨著人民生活水平的不斷提高，無數(shù)人走出農(nóng)村涌入城市，近年來農(nóng)村的發(fā)展模式又在不斷向城市看齊，逐漸走向社區(qū)化，而城市的快節(jié)奏生活又使得人與人之間逐漸冷漠、疏遠(yuǎn)，再加上電子產(chǎn)品的泛濫，致使當(dāng)前幼兒的生活方式相比之前更加封閉、孤立，單位協(xié)作、團(tuán)隊溝通等能力相對來說比較匱乏，而社會實踐活動將會給孩子們提供更加開放、親近的交往方式和更良好的溝通氛圍。例如參觀某單位，教師可以鼓勵孩子們大膽地向單位負(fù)責(zé)人求教、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們良好的求知能力;再如通過團(tuán)隊合作的活動讓孩子們彼此建立信任，增進(jìn)孩子之間的友誼等，對孩子的語言表達(dá)能力和人際交往能力起著極大的作用。

二、社會實踐活動能培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)以及規(guī)則意識

幼兒期的孩子們處于自我意識的萌發(fā)期，通常會表現(xiàn)出一種很“自私”的現(xiàn)象，而很多家長的溺愛又縱容了這種行為，使他們對規(guī)章制度和道德約束概念模糊，感受不到自己的一些行為會對別人產(chǎn)生負(fù)面影響，也感受不到挑戰(zhàn)規(guī)章制度的嚴(yán)重性。教師應(yīng)當(dāng)通過社會實踐活動讓幼兒親身感受道德以及規(guī)則的約束，有些行為他們做了或許會看不到對別人的影響，但是別人做了卻能感受到對自己的影響，有些游戲行為遵守了才有機(jī)會贏，違反了就一定會輸，讓孩子們從中看到道德和規(guī)則的約束力，或者通過公益活動讓孩子看到美好的道德帶給別人的喜悅并讓自己獲得成就感，也可以通過交通信號燈等事物讓孩子們了解遵守規(guī)則的重要性，并從中學(xué)會溝通與理解他人，在規(guī)則范圍內(nèi)滿足自我需求。

三、社會實踐活動蘊含著豐富的教育資源

在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，有太多他們想要觀察、了解、接觸的東西，而教室里面似乎滿足不了他們求知的欲望。對于孩子們來說，社會實踐活動中有太多他們渴望了解的知識，一片飛花、一片落葉等平時只能在書本上見到的東西，都能讓孩子們興奮不已，在這里他們不僅見識到飛花與落葉，還能看到飛花與落葉之間的各種不同。因此，社會實踐活動能讓孩子們接觸到生活中接觸不到的知識和領(lǐng)域，看到平時只能在畫冊中看到的事物，開拓幼兒視野，并在觀察與聆聽中不知不覺地受到教育。廣袤的社會和自然蘊含著太多的教育資源，在孩子們近乎空白的心靈中，對這一切都充滿了好奇心，教師應(yīng)當(dāng)充分利用社會這一資源寶庫，通過社會實踐活動讓孩子們零距離感受社會與自然，并在其中汲取豐富的知識養(yǎng)分。

四、通過社會實踐活動培養(yǎng)孩子們的動手能力

當(dāng)今社會，人民生活水平的不斷提高，家長對孩子的寵愛使得孩子們一步一步失去動手能力，養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，即便他們眨著好奇的雙眼試圖自己嘗試，卻在家長的不放心中讓別人替自己完成。家長們總想為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的生活環(huán)境，卻忽視了對孩子們動手能力的培養(yǎng)，而社會實踐活動將是培養(yǎng)孩子動手能力的最佳途徑。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分組織與生活息息相關(guān)的實踐活動，例如澆花、手工制作等，讓幼兒在快樂的活動氛圍中培養(yǎng)動手能力。

五、社會實踐活動能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、解決問題的能力

幼兒的成長也是一個從完全依賴到慢慢獨立的過程，在這個過程中需要不斷學(xué)習(xí)和強化自己的能力，而學(xué)習(xí)某種知識的最好方式是與它零距離接觸，對于孩子們來說，學(xué)校里學(xué)到的知識只是一個籠統(tǒng)又模糊的概念，只有零距離接觸才能清晰地感受到這些知識點，也只有在社會實踐活動中才能觸碰到各種事物產(chǎn)生的問題和困難，通過社會實踐活動，讓孩子獨立應(yīng)對遇到的問題和困難，在解決問題的過程中感受到成功的喜悅或者失敗的打擊，并在成功中增強自己的信心，或者在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，不斷磨礪自己的意志，提高自己的認(rèn)知水平和創(chuàng)新能力，這對孩子的成長起著非常積極的推動作用。

總之，幼兒邁向社會是一個極為緩慢的過程，而社會實踐活動又是幼兒邁向社會的重要起點，對孩子的德、智、體的全面發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。

社會實踐活動更像是給孩子提供一個將所學(xué)的知識進(jìn)行演練的場所，作為教育方式的延伸，孩子們通過社會實踐活動將所見所聞所感與課堂教育所接受的知識進(jìn)行融合與理解。學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合，不但加強了孩子們對教學(xué)內(nèi)容的理解，活躍了教學(xué)氛圍，拓寬了視野，讓幼兒學(xué)到很多教室里學(xué)不到的東西，而且大大縮短了理論與實踐的距離，對孩子們的教育有著極其重要的價值與意義，獲得了絕大多數(shù)家長的肯定和支持，因此，社會實踐活動是幼兒教育中不可或缺的一部分。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《巧妙利用地域資源開展幼兒社會實踐活動的研究》課題立項號GS[2019]GHB1805部分研究成果。