許全業(yè)

摘 要：書法是我國珍貴的文化遺產(chǎn)，其價值在于提高學(xué)生的語文文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，并且在學(xué)生成長和發(fā)展過程中發(fā)揮極為重要的作用。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該將書法教育與語文教學(xué)進(jìn)行整合，將書法教學(xué)方法與語文教學(xué)聯(lián)系起來，以達(dá)到充分發(fā)揮語文教學(xué)價值的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;書法教育;教學(xué)策略

書法是我國燦爛的文化遺產(chǎn)之一，而漢字則是傳承文化的重要紐帶。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中滲透書法教育，既能夠傳承傳統(tǒng)文化理念，又能夠提高學(xué)生的書寫能力和書寫水平，使得語文教育與書法教育能夠彼此結(jié)合，共同發(fā)揮作用。但就當(dāng)前的教學(xué)情況而言，教師和家長更多地關(guān)注學(xué)生的知識掌握能力，而忽視寫字課的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的寫字能力下降。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣

學(xué)習(xí)書法的最初環(huán)節(jié)是描紅，描紅也是提高學(xué)生寫字水平的重要基礎(chǔ)。教師在學(xué)生描紅的過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對于書法學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生感知與積累。例如在書法指導(dǎo)課上，教師可以邀請學(xué)生到藝術(shù)教室臨摹和感受漢字的魅力。還可以播放一些古典樂曲，幫助學(xué)生平心靜氣，感受書法的魅力。同時教師還需要對每個學(xué)生進(jìn)行針對性的點(diǎn)評，使他們對書法知識有更加深刻的理解，拓寬學(xué)生的思維深度和廣度。此外，教師在學(xué)生練習(xí)描紅的過程中，還可以適當(dāng)穿插一些書法大家的故事，讓學(xué)生能夠?qū)ǜ信d趣，拉近書法與學(xué)生之間的距離。在課外可以通過開設(shè)書法興趣小組，舉辦書法講座、書法比賽等形式，拓寬學(xué)生書法知識的范圍與深度，使得學(xué)生感受到書法的魅力。

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠更加深刻地感受書法藝術(shù)的魅力;而良好的學(xué)習(xí)情境又有利于調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情和積極性。

二、注重書寫過程，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在小學(xué)語文教學(xué)階段開設(shè)書法教育課的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識漢字結(jié)構(gòu)，掌握書寫技能以及漢字構(gòu)成規(guī)律，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。首先，需要小學(xué)語文教師發(fā)揮自身的示范作用。語文教師在板書過程中的書法教育作用是潛移默化的，在前期學(xué)生沒有掌握任何書法知識的過程中，就需要從教師書寫示范入手，掌握漢字書寫規(guī)律。這就需要教師充分發(fā)揮示范引導(dǎo)作用，做好書法教育工作。這對教師的要求也不斷提高，需要教師掌握一些字體的書寫方式，如草書、隸書字體的不同變化、筆法的內(nèi)在規(guī)律等，而這些東西只有在教師的實(shí)踐書寫過程中才能加深學(xué)生的體驗(yàn)。其次，重視書法的訓(xùn)練過程。書法是一門講究寫法、運(yùn)法的學(xué)科，寫字的方法得當(dāng)，能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而正確的寫法，不僅能夠讓學(xué)生對書法藝術(shù)產(chǎn)生興趣，而且能夠讓學(xué)生在長期的訓(xùn)練過程中形成正確的書寫習(xí)慣。例如，在二年級語文教材中對于“苗”字的書寫，教師可以針對“苗”字，為其加上不同的偏旁部首組成“貓”“錨”“瞄”“喵”等漢字，并且要求學(xué)生在已經(jīng)掌握書寫順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，從而在不斷的實(shí)踐鍛煉中提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。最后，學(xué)生要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，需要在掌握一定的執(zhí)筆、運(yùn)筆姿勢基礎(chǔ)上，掌握運(yùn)筆過程中的輕重力度以及站姿、坐姿等。因此，在寫字訓(xùn)練過程中，學(xué)生需要根據(jù)教師前期講解的漢字結(jié)構(gòu)以及布局知識，從“苗”字的上下結(jié)構(gòu)出發(fā)，在書寫過程中注重“草字頭”與“田”字的大小、長短布局，構(gòu)成字形勻稱的漢字，并且在不斷的練習(xí)運(yùn)用過程中掌握上下結(jié)構(gòu)漢字的寫法。并且通過拓展左右結(jié)構(gòu)的漢字如“貓”“錨”等，擴(kuò)展對于左右結(jié)構(gòu)漢字的訓(xùn)練。由此可見，掌握書寫規(guī)律，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能夠讓學(xué)生對漢字有多方面的認(rèn)知，逐漸感受到書法藝術(shù)的魅力。

三、內(nèi)化于心，外化于形

在書法訓(xùn)練實(shí)踐過程中，能夠使學(xué)生獲得更多的感悟，并且真正感受到書法藝術(shù)的魅力。同時教師還需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生在描紅寫字的過程中，感受到書寫的規(guī)律以及為人處世的道理。

例如，在二年級識字3的教學(xué)過程中，針對“筆、尖、歪”等漢字，由于其具備寫意的特點(diǎn)，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中感知和理解這些漢字的含義。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，按照漢字書寫的順序、落筆的輕重、結(jié)構(gòu)的疏密等進(jìn)行有效訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。在練字的過程中，也可以適當(dāng)進(jìn)行一些傳統(tǒng)文化的講解。將書寫文化和書寫訓(xùn)練進(jìn)行穿插，使得傳統(tǒng)的練字環(huán)節(jié)更加富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生練字的積極性，從而跳出單純的練字模式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書法訓(xùn)練的趣味所在。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透書法教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和書寫漢字的能力，從而逐步提高學(xué)生的寫字能力。同時將學(xué)習(xí)了解漢字表意與造型藝術(shù)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，并且在潛移默化當(dāng)中逐漸提高學(xué)生的性格、氣質(zhì)與內(nèi)在品質(zhì)。

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