周倉(cāng)院

摘 要：從課外閱讀的角度出發(fā)，對(duì)課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的有效性作出分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;小學(xué)作文;課外閱讀

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄案褂性?shī)書(shū)氣自華?！惫湃说淖x書(shū)經(jīng)驗(yàn)充分說(shuō)明讀書(shū)不僅能開(kāi)闊人的眼界，還可以使人的品德高尚，氣質(zhì)高雅。在應(yīng)試教育的背景下，教師希望孩子們學(xué)好語(yǔ)文，寫(xiě)好作文，但對(duì)于課外的閱讀卻忽視已久。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，要理解文章，就必須多閱讀，而且不能局限于課本，這是寫(xiě)好作文的最好方法。

小學(xué)生要寫(xiě)好作文，方法很多，但閱讀是提高作文水平的最佳途徑。在目前的小學(xué)作文教學(xué)中，素質(zhì)教育的口號(hào)由來(lái)已久，但在真正的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)試教育依然占了很大的比例，雖然，這種教學(xué)方法可以使學(xué)生獲得更高的分?jǐn)?shù)，但長(zhǎng)此以往，對(duì)作文的教學(xué)，甚至語(yǔ)文學(xué)習(xí)都是弊大于利的。

目前，閱讀課正式進(jìn)入中小學(xué)的課堂，成了一門(mén)必修課，但在上課過(guò)程中，孩子們并沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間去閱讀，大量的時(shí)間都用于聽(tīng)老師講怎么樣去閱讀。學(xué)生真正需要的是閱讀，閱讀的方法只是輔助要素。在常規(guī)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生多看一些符合年齡段的文章，然后讓他們復(fù)述其中的內(nèi)容，教師再?gòu)呐约右怨膭?lì)。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

首先，相對(duì)于課堂的教學(xué)內(nèi)容，課外閱讀對(duì)學(xué)生的作文水平提升有著極大的作用。通過(guò)課外書(shū)可以了解到許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，可以使學(xué)生的眼界開(kāi)闊、知識(shí)的結(jié)構(gòu)變得豐富，同時(shí)可以促進(jìn)孩子世界觀的建立，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。多看各種門(mén)類(lèi)的課外書(shū)，可以了解各種學(xué)科之間的關(guān)系，并在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，進(jìn)而形成一種內(nèi)部語(yǔ)言，這種“內(nèi)部語(yǔ)言”是提升作文水平的有效途徑。

其次，大量的課外閱讀，可以使他們的思想更加活躍。一般來(lái)說(shuō)，有大量課外閱讀經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生往往口齒伶俐、思維縝密，懂得思考問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在回答問(wèn)題和辯論方面也有不錯(cuò)的水平。閱讀，是建立人類(lèi)知識(shí)體系的根本，所以說(shuō)，閱讀的本質(zhì)是一種自主的學(xué)習(xí)和提高。讀書(shū)是獲取知識(shí)的重要手段，課堂上的知識(shí)需要一定的時(shí)間和精力去消化。大量的課外閱讀可以讓孩子們將課堂知識(shí)與課外的知識(shí)結(jié)合在一起，從而形成“立體”的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高作文水平。如果課外閱讀達(dá)不到一定的量，那么學(xué)生的作文水平會(huì)有明顯的“后勁不足”。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的作文能力會(huì)越來(lái)越低下，不僅僅會(huì)影響語(yǔ)文的成績(jī)，還會(huì)影響其他科目的成績(jī)。因此應(yīng)該讓學(xué)生有更加寬裕的時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生獲得更好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智力基礎(chǔ)。

在小學(xué)作文的教學(xué)過(guò)程中，部分教師形式主義特別嚴(yán)重，認(rèn)為讓學(xué)生背誦很多詞句套用到作文中即可，這是一種墨守成規(guī)的教學(xué)方法，應(yīng)該通過(guò)課外閱讀激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。作文強(qiáng)調(diào)的是真實(shí)的情感，學(xué)生對(duì)生活的感悟必須是發(fā)自內(nèi)心的情感迸發(fā)，才可以完成一篇好作文，不能表達(dá)自己的真情實(shí)感，作文的水平很難有大的提高。

課外閱讀可以為學(xué)生的作文創(chuàng)作夯實(shí)基礎(chǔ)，沒(méi)有充實(shí)的知識(shí)，就寫(xiě)不出有一定的思想和一定內(nèi)容的好作文。而閱讀時(shí)，不應(yīng)該局限于名著，自然科學(xué)知識(shí)也是很好的閱讀題材。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，教師可以定期組織一些讀書(shū)分享會(huì)，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ラ喿x，然后在課堂上將自己的閱讀內(nèi)容給其他學(xué)生講出來(lái)，也可以通過(guò)黑板報(bào)或者手抄報(bào)的形式來(lái)提升學(xué)生的作文水平。學(xué)生在大量的閱讀中，可以吸收大量的健康思想和藝術(shù)修養(yǎng)，極大地提高詞匯量。

通過(guò)閱讀，學(xué)生的視野開(kāi)闊，思維活躍，知識(shí)豐富，寫(xiě)作文時(shí)就有話可寫(xiě)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多東西僅僅通過(guò)眼睛的“看”，是不能理解的。還需要豐富的思考能力和想象力，才可以更加生動(dòng)和具體地表達(dá)出來(lái)，形成作文。積累經(jīng)驗(yàn)的最好途徑就是向書(shū)本討教，孩子們多讀課外書(shū)上的好文章，可以從中摘錄比較好的詞匯和句子，學(xué)習(xí)別人的文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

歸根結(jié)底，閱讀除了幫助小學(xué)生更好地提高作文水平，更可以讓學(xué)生擺脫平庸的桎梏，從而更加勤奮地學(xué)習(xí)、更加勤奮地動(dòng)腦，長(zhǎng)此以往，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)育和中樞神經(jīng)的活躍，從而增強(qiáng)腦功能，更加善于表達(dá)和思考;也可以接納和欣賞更新的知識(shí)并產(chǎn)生不一樣的領(lǐng)悟。真正的好書(shū)，好的文章，好的詩(shī)篇，就好像是一名專(zhuān)業(yè)的心理醫(yī)生，或者是有著高尚情操的老師，通過(guò)這位“老師”的教導(dǎo)，學(xué)生達(dá)到身心統(tǒng)一和全面的身心健康。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生作文水平的全面提高，閱讀是重要的途徑，更是教育科學(xué)的創(chuàng)新，是素質(zhì)教育的重要組成部分，可以開(kāi)發(fā)人的潛能，更可以對(duì)提高人口素質(zhì)起到一定的作用，早一天閱讀就早一天精彩，小學(xué)教師應(yīng)該在語(yǔ)文和作文教學(xué)中充分發(fā)揮課外閱讀的積極作用，幫助學(xué)生全面提高作文水平。

參考文獻(xiàn)：

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