梁平

摘 要：中小學發(fā)生安全事故，一方面因為學校硬件建設問題，存在安全隱患使得事故頻繁發(fā)生;另一方面也與學生自身存在聯(lián)系，中小學生年齡處于6-16歲的范圍內(nèi)，朝氣蓬勃且自制力差、安全意識淡薄等，充滿好奇與嘗試欲望，使得學生面臨各種意想不到的事情。文中聯(lián)系實際情況，分析中小學教育安全管理面對的問題，并聯(lián)系實際給出解決措施，促進教育安全管理質(zhì)量的提升。

關鍵詞：教育安全;管理現(xiàn)狀;解決措施

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展中小學安全教育形勢愈發(fā)復雜，中小學校要把握時機，全面落實學生教育與管理工作，保證學校穩(wěn)定教學秩序，塑造良好的教風與學風，促進教學質(zhì)量的提升，形成可持續(xù)發(fā)展的穩(wěn)定局面，這也是教學過程中要研究與解決的問題。同時，校領導、教職工不了解安全教育的內(nèi)容，自身沒有經(jīng)過專業(yè)培訓與學習，無法滿足安全教育的需求。本文就此展開論述。

一、中小學安全教育管理的主要問題

（一）缺少安全教育長效機制

安全教育是學校安全管理的基礎，安全教育質(zhì)量直接對在校師生安全產(chǎn)生影響。通過強化安全教育，可以讓學生掌握相應安全知識，提高安全意識，日常學習生活中保護自己避免傷害。安全教育可以幫助師生樹立安全意識，掌握自我保護技能，降低安全事故發(fā)生的可能。但實際中部分中小學安全教育形式主要為課堂學習、戶外安全教育、實踐演練等，大部分學校安全教育形式單一，缺少針對緊急情況的演練。

（二）課內(nèi)外安全教育的問題

學生在校期間難免出現(xiàn)安全事件，常見如體罰、斗毆等，如果不能妥善處理這些安全事件，很容易演變成安全事故，直接對學生身心健康產(chǎn)生影響。如，大部分學生都遇到校園打架現(xiàn)象，這種情況難以禁止。學生并未做好控制打擊斗毆的預防措施，部分教師覺得打架斗毆事件處理難度較大，使得事后教育效果不理想。同時大部分教師并未掌握正確的處理方法，學校與教師也并未總結經(jīng)驗，使得后續(xù)類似事件持續(xù)發(fā)生。

（三）學校內(nèi)部基礎設施問題

教學樓內(nèi)通道順暢度不高，樓道寬度較小，學生放學或課間打鬧時，極大可能引發(fā)踩踏事故。學校內(nèi)部醫(yī)療環(huán)境不理想，醫(yī)療設備、醫(yī)療水平等均需要提高，增加投資力度改善師生醫(yī)療環(huán)境。校園內(nèi)部傳染病頻繁發(fā)生，表明學校預防工作不到位，而且各個學校內(nèi)部并未全面覆蓋校醫(yī)室。校醫(yī)室內(nèi)部衛(wèi)生設施落后，不利于安全工作質(zhì)量提升。

二、中小學教育安全管理問題的解決措施

（一）制定完善的安全教育制度

中小學要定期向家長宣傳安全教育的重要性，并且邀請學生家長參與到安全教育活動中，提升家長與學生的安全意識。如，中小學可以開展“安全疏散演練”活動，同時要求家長參與這個活動，通過活動向家長及學生進行安全教育，提升安全意識，減少安全事故發(fā)生的可能。

中小學教學過程中通過各種細節(jié)滲透安全教育，提高學生安全意識與自我保護意識。如，上下樓梯時提醒學生一步一個臺階，不要嬉戲打鬧或蹦蹦跳跳;組織學生進行園外活動時，要告誡他們不要相信陌生人的話語，也不要隨便和陌生人離開。這種日?；顒又袧撘颇慕逃囵B(yǎng)與提高學生的安全意識。同時發(fā)揮課堂這一主要形式，組織開展各類安全教育活動，提高學生安全意識;學生實行人性化的安全教育管理，不要單純的進行人管人，通過制定完善的安全管理制度將責任分攤到個人，院內(nèi)各部門簽訂安全責任書，園長牽頭成立安全管理小組，提高園內(nèi)安全教育質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設合適的安全教育環(huán)境

中小學環(huán)境創(chuàng)設，可以將冰冷、無趣的墻面、樓道等變得生動有趣，提高環(huán)境的趣味性，通過這種塑造使得空間變得具有生命力，好像有一個人時時刻刻的提醒學生：不要和陌生人說話、獨自在家時不要隨便開門、和父母逛商城時不要獨自走開等。通過這種生動形象的安全教育，提高學生的安全意識。通過這些“會說話”墻飾的引導、監(jiān)督，讓學生潛移默化間養(yǎng)成良好的生活習慣，提高學生的安全意識，為其健康成長夯實基礎，提高學生綜合素質(zhì)。

一般來說，安全教育的形式包括教師課堂授課、多媒體播放安全教育影片、公共場合宣傳、實踐演習訓練等，也就是人-人教育、人-機培訓、人-環(huán)境演習等。學校采取多種形式，但是應對突發(fā)事件的演習較少，這樣學生應對突發(fā)事件的應變能力就會差，由于學生的年齡特點，很多學生更喜歡實踐演習的方式學校應加強針對突發(fā)事件的演習這一方式，而且學生的年齡偏小，不要總是課堂教學說教，應該采用學生更易于接受的方式，比如觀看影片、做互動游戲、實踐演習等，符合學生活潑好動的個性，也能讓其更能接受安全教育。

（三）結合學生特點展開安全教育

安全意識，特指學生掌握安全知識及認識保證自身安全行為，這也是學生自我保護的主要內(nèi)容。學生年齡偏小缺乏自我保護意識，中小學日常教育中加強安全教育，提升學生自我保護意識與能力。中小學的小朋友收到年齡限制，很多事物的理解僅停留在表面上。學生教師創(chuàng)設安全教育環(huán)境時，要考慮這樣的特點，選擇合適的教育方式，考慮學生的具體需求，創(chuàng)設安全教育環(huán)境時利用繪本或童話的形式將抽象的安全教育表現(xiàn)出來，方便學生接受這部分知識。

如，中小學進行交通安全教育時，除了傳統(tǒng)教育形式，包括游戲、故事、視頻等方法外，還可以創(chuàng)設生動的環(huán)境，讓學生身處環(huán)境中體會到安全教育環(huán)境中?？梢詫⑵渑c安全教育知識點聯(lián)系起來，形成一些朗朗上口的安全口號“紅燈停、綠燈行，黃燈亮了等一等”、“不將腦袋探出創(chuàng)口”等，通過這些內(nèi)容豐富學生的安全常識，并提高學生對危險行為后果的預見，提升學生自我保護意識，同時還可以提升與培養(yǎng)學生的探索精神與習慣，夯實學生健康成長的基礎。此外，中小學樓道也是安全事故頻發(fā)的地區(qū)，學生喜歡在樓道內(nèi)奔跑玩鬧、跳樓梯等，很容易發(fā)生安全事故，因此教師要將樓道內(nèi)的墻面、拐角等利用起來，將一些卡通圖片、手勢指引圖設計在上面，或是將一些具有安全意義的掛件放在扶手上，提醒學生上下樓梯時保持安靜、不要打鬧、抓住扶手等，讓學生可以感受并接受安全教育。中小學可以在樓梯臺階上黏貼小腳印卡通圖片，幫助學生區(qū)分上下樓梯方向與位置，順利完成安全教育，提高學生安全意識。

中小學安全教育過程中，要選擇合適的方法，改善傳統(tǒng)安全教育的不足，提高安全教育質(zhì)量。希望通過本文論述，為類似研究提供借鑒，提高中小學學生整體素質(zhì)的提升。

參考文獻：

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