黃金猛

摘 要：初中階段的學(xué)生正處于三觀還不夠成熟的時期，存在著很大的特殊性，并且對自身認(rèn)識有著明顯的不足。在這種背景下，合理開展德育教育則能很好解決這些問題，幫助他們樹立正確的三觀，提升他們的道德品質(zhì)，促使他們更加全面的發(fā)展?；诖?，本文主要針對初中班主任德育教育管理問題及對策進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育管理;問題;對策

在素質(zhì)教育背景下，德育教育工作顯得越來越重要。而初中班主任作為學(xué)生成長階段的明燈，理應(yīng)承擔(dān)起這一重任，在班級管理中合理落實德育教育工作，以便促使學(xué)生更加全面的發(fā)展。不過就具體情況來看，因為受到應(yīng)試教育的影響，使得初中班主任在班級管理中更為側(cè)重學(xué)生的考試成績，對于德育教育比較忽視，導(dǎo)致其開展效果不是很理想。針對此，要求初中班主任積極轉(zhuǎn)變自身觀念，正確認(rèn)識到德育教育的重要性，然后采用合適的措施進(jìn)行落實，以便達(dá)成理想的教育效果，為學(xué)生今后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、初中班主任德育教育管理問題

（一）德育知識缺乏

在素質(zhì)教育背景下，德育教育已然成為初中教學(xué)中的重要部分，而班主任作為德育教育的主要管理者，應(yīng)該加強對其重視。不過就具體情況來看，初中班主任相關(guān)德育教育知識比較缺乏，從而在處理學(xué)生有關(guān)德育方面的問題時，不能切實了解問題形成原因，解決自然也會受阻。此外，因為班主任德育知識不足，從而在問題處理上方法比較單一，針對性不強。

（二）德育教育管理觀念落后

就目前情況來看，初中班主任在班級管理中依舊十分看重學(xué)生的文化成績培養(yǎng)，對于德育工作比較忽視。在這種落后觀念下，德育教育管理工作的開展難以得到保障，往往就是停留于表面，很難達(dá)成理想的效果【1】。而且初中班主任在德育教育管理中缺乏創(chuàng)新精神，依舊沿用單一管理模式，不注重學(xué)生主體性的體現(xiàn)，使得學(xué)生只能被動接收，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)穩(wěn)定的發(fā)展。

（三）評價體系不完善

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得初中班主任在德育教育管理中，只看重學(xué)生的德育知識培養(yǎng)，對于學(xué)生道德觀念是否形成的檢查比較忽視。這一情況導(dǎo)致班主任對于學(xué)生的與水平不是很了解，具體教學(xué)往往就是依靠自身經(jīng)驗盲目開展，教學(xué)效果很不理想。究其原因，評價體系不是很完善，沒能給予班主任有效的反饋，教育管理優(yōu)化缺乏有力依據(jù)。

二、初中班主任德育教育管理對策

德育教育管理工作的開展對于初中生而言十分重要，在很大程度上影響到其未來發(fā)展。針對此，要求初中班主任對其加強重視，并且傳統(tǒng)教育觀念，在督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，合理落實德育教育管理工作，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀，為其今后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)，具體可以從以下幾方面著手：

（一）豐富德育知識

就初中班主任德育教育管理而言，要想達(dá)成理想的效果，班主任最為首要的任務(wù)就是豐富自身德育教育管理知識，并以理論知識指導(dǎo)實踐工作的開展。首先，班主任應(yīng)該積極參與學(xué)校組織的有關(guān)德育教育的培訓(xùn)和講座，以便有效強化自身德育素養(yǎng)和知識。其次，班主任應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑學(xué)習(xí)德育教育知識，不斷豐富自我能力。在這一過程中，班主任還得加強注重自身榜樣作用的發(fā)揮，在日常教育管理中注重自己的一言一行，以便對學(xué)生形成潛移默化的作用，促使學(xué)生道德修養(yǎng)有效提升。

（二）創(chuàng)新管理內(nèi)容與方法

初中班主任在德育教育管理工作開展中，應(yīng)該樹立良好的創(chuàng)新意識，并且大膽的進(jìn)行嘗試，以便推動德育教育管理工作效率進(jìn)一步提升。然后借助創(chuàng)意意識積極轉(zhuǎn)變管理模式，使得管理模式能夠與學(xué)生的具體情況更為符合【2】。除此之外，在傳統(tǒng)德育教育管理中，班主任往往就是應(yīng)用老套的內(nèi)容組織開展教學(xué)，從而很難有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在新形勢背景下，班主任應(yīng)該與時俱進(jìn)，積極引進(jìn)一些社會熱點話題，以便有效豐富德育教育管理內(nèi)容。而且通過這種方式，還能有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與欲望，最終達(dá)成理想的德育教育管理效果，促使學(xué)生形成正確的價值體系與道德觀念。

（三）完善評價體系

評價是教育教學(xué)中十分重要的一個環(huán)節(jié)，有助于讓學(xué)生認(rèn)識到自身不足，并且為教師的教學(xué)設(shè)計提供有力依據(jù)【3】。因此，初中班主任在德育教育管理工作開展中，應(yīng)該加強注重評價體系的完善，定期對學(xué)生進(jìn)行德育考察，確保班級每一位學(xué)生的道德修養(yǎng)都能得到一定程度上的提升。在具體評價體系完善中，要求班主任做到因人而異，即充分考慮到學(xué)生的個體差異性、學(xué)習(xí)情況以及事件原因等，加強與學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生認(rèn)識到德育教育的重要性。通過這種方式，必定能夠?qū)⒃u價體系的作用充分發(fā)揮出來，促使德育教育管理工作更加高效的開展。

總而言之，初中班主任應(yīng)該清楚認(rèn)識到德育教育管理工作開展的重要性，并且采用合適的措施有效落實，首先就是應(yīng)該不斷豐富自身德育知識，樹立良好的教育觀念，積極轉(zhuǎn)變教育管理方法，給學(xué)生營造一種良好的德育氛圍，最終實現(xiàn)提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的目的。在這一過程中，班主任還得注重評價體系的完善，借助此進(jìn)行教育管理優(yōu)化，以便推動學(xué)生更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯昌政.新時期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究[C].班主任教育論壇（第六輯）.廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：132-134.

[2]郭常智.新時期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究[J].中國校外教育，2019，12（08）：138-139.

[3]龔志文.如何讓學(xué)生在角色互換中成長——淺析初中班主任德育管理[J].課程教育研究，2017，07（16）：197-198.