賴雪浩

摘 要：因為在復(fù)雜多樣的信息面前，學(xué)生的思想與人性受到了很大的影響，所以在信息技術(shù)教學(xué)中滲透思想與人性教育對小學(xué)生是必要的。在信息技術(shù)課上，小學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);課堂教育

對于網(wǎng)絡(luò)信息，小學(xué)生缺乏基本的認識和判斷，他們受到錯誤信息的影響，在網(wǎng)絡(luò)上失去了“方向”。如何給學(xué)生灌輸正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，如何在小學(xué)信息技術(shù)課程上進行思想和道德教育，這些都是人們一直探索的課題。本文將根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中德育滲透的實踐進行分析。

一、養(yǎng)成良好的用機習(xí)慣

教師在學(xué)生使用電腦前中，必須先要對學(xué)生進行一定的道德思想滲透，同時這也是教師的教學(xué)任務(wù)之一，也是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。老師應(yīng)該充分利用這門課程，讓學(xué)生在課堂上使用電腦，進行道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。小學(xué)生們普遍具有擅長模仿的特點，這也是小學(xué)生具有較強學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)之一，在道德教育之中，教師的語言教育滲透到日常教學(xué)中也是一種較為有效的道德滲透的手段。教師在學(xué)生面前應(yīng)該保持崇高的教師形象，這樣也可以對學(xué)生產(chǎn)生有益的影響。

例如，教師言行一致、表里一致、待人真誠、上課時注意細節(jié)。對學(xué)生們熱情的幫助，保持善良形象。教師的一言一行都會在潛移默化之下中促進學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，這樣教師也可以身體力行的對學(xué)生進行思想道德教育。教師可以通過自己親自的示范讓學(xué)生們學(xué)習(xí)電腦操作的正確姿勢以及如何科學(xué)合理地使用電腦，等教師示范之后，學(xué)生也應(yīng)該根據(jù)教師的指導(dǎo)，改正自己的錯誤使用方式。在教學(xué)過程中，教師可以針對學(xué)生上課時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤現(xiàn)象進行整理。然后把這些問題用游戲和活動來表達。

例如教師在講授廣東教育出版社《學(xué)會開機和關(guān)機》這一課時，教師可以鼓勵學(xué)生們嘗試著多轉(zhuǎn)換角色，并讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的上機習(xí)慣。另外，今后使用電腦時，要養(yǎng)成保護電腦的好習(xí)慣，制止其他學(xué)生隨意亂打鍵盤、刪除電腦軟件等行為，讓學(xué)生們形成文明使用、規(guī)范使用的習(xí)慣。

二、個性化學(xué)習(xí)中，滲透德育教學(xué)

現(xiàn)在教育都在提倡以學(xué)生自己作為課堂學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生掌握住課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師則是給學(xué)生答疑解惑，由此教師就更加應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的個性化學(xué)習(xí)方式以及培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識。在小學(xué)信息技術(shù)教師教授相關(guān)的課程中，不同的學(xué)生存在著不同的差異和接受能力，故此教師就跟該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行課堂教學(xué)，如果教師不能夠合理的因材施教，那么就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，從而也會導(dǎo)致教師不能再規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)目標。此時就可以體現(xiàn)出視頻課程的好處，如果學(xué)生沒有再課堂上將教師講授的知識點學(xué)會，可以利用課后的時間觀看教師制作的視頻課程進行在學(xué)習(xí)，將不懂的知識點再次學(xué)習(xí)一次，一次不夠那就再多來幾次，長時間下來一定可以將知識點很好的掌握。

例如教師在講授廣東教育出版社《畫幾何圖形》這一課時，教師巧妙地設(shè)計了“簡單的幾何圖形變成小房子”的魔術(shù)場景，以指導(dǎo)本課程。在聽和看的過程中，學(xué)生會認為“拼圖非常有趣”“可以像這樣玩簡單的幾何圖形”“有趣”。創(chuàng)造出這種動態(tài)的魔術(shù)情況可以成功地激發(fā)學(xué)生的好奇心并激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的強烈興趣。課堂上，教師設(shè)計和欣賞作品勝于創(chuàng)造性的情境，使學(xué)生能夠欣賞拼圖并想象作者的創(chuàng)造力，以擴大學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三.教師注重實踐課，在實踐中提高學(xué)生的思想道德水平

在小學(xué)信息技術(shù)這一門學(xué)課的教授過程中，教師要結(jié)合學(xué)課特點對學(xué)生進行課堂的教授。除了課本上必須要掌握的知識點講授意外，教師可以適當?shù)陌才乓恍┮曨l課程的實踐課程，首先教師要將視頻課程制作的基本方式方法教授給學(xué)生，當學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識后就可以讓學(xué)生進行實際的技術(shù)操作，這樣跟教授的課堂內(nèi)容有一定的聯(lián)系，能夠很好的幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而也可以提高學(xué)生的實踐能力。此外，教師還可以根據(jù)課程的內(nèi)容來組織學(xué)生們開展實踐活動，把一些生活中需要解決的信息技術(shù)問題，教師帶著學(xué)生一起用電子設(shè)備的功能合理解決，以提高小學(xué)生的實踐操作能力。然后教師對學(xué)生的實踐成果進行評價，盡量鼓勵學(xué)生們參入到實踐活動中來。

例如教師在講授廣東教育出版社《制作簡單動畫》這一單元的課程時，老師設(shè)計了基本任務(wù)——來完成“模擬吃西瓜”的動畫工作，清楚地表達了逐幀動畫的形成原理，還包括了橡皮擦的功能。然后指導(dǎo)制作動畫，模仿在吃瓜時吐痰的西瓜種子。教師在此時就應(yīng)該告訴學(xué)生往地上吐痰是不文明的行為，從而幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生逐漸精通使用橡皮擦，添加幀，刪除幀和復(fù)制幀的操作，并有效地突破了本課“逐幀動畫原理”的難點。小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)其實與思想道德存在一定差距，因此想要促進德育教育完美深入到小學(xué)信息技術(shù)當中，則需要教師發(fā)揮其應(yīng)有的聯(lián)系作用。

小學(xué)信息技術(shù)的課堂不應(yīng)該拘泥于死板的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，而是應(yīng)該在促進德育因素滲入的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體的特點給同學(xué)們進行一個知識的講授，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍里面就將知識很好的掌握，教師也應(yīng)該在實際教育教學(xué)當中積極融入思想道德教育，從而不斷提升學(xué)生的思想道德水平。

參考文獻：

[1]陳少勇.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中德育滲透的探討.新校園：中旬刊，2017（9）：90-90.

[2]高宇星.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中德育滲透的探討.新作文：教研，2019（7）：0082-0083.

[3]李燕燕.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中德育滲透的探討.明日，2017（46）：267-267.