任亮 陸璐

【摘?要】處于青春期的中職生尚未完全形成明確的人生觀、價值觀及世界觀，對于自我生命保護及尊重他人生命的意義還沒有形成良好認知。隨著職業(yè)教育的改革，教師應當在教授學生學科知識的過程中，增加對學生價值觀的教育，尤其對于當代學生來說，對其進行珍愛生命的價值觀教育，不僅能夠促進學生更加熱愛生命、熱愛生活，還能使學生對學習充滿熱愛。

【關鍵詞】新時代;中職生;熱愛生命;價值觀教育

現(xiàn)階段，由于我國珍愛生命價值觀的教育還沒有做到全面化，許多地方都出現(xiàn)了學生跳樓、割腕等自殺現(xiàn)象，而且這些現(xiàn)象由開始的議論紛紛到現(xiàn)在的人們麻木不仁，說到底，這還是教育的缺失導致悲劇的發(fā)生。所以，必須要高度重視學生的生命價值觀教育。

一、生命價值觀的重要作用

在當今快節(jié)奏發(fā)展的社會中，各行各業(yè)的人們都面臨著巨大的壓力，而學生當然也面臨著很大的學習壓力，多少學生受不住當今的壓力選擇結束自己的生命，又有多少學生因為不珍愛生命而終生后悔，這么看來，在這個時代，對學生進行珍愛生命的教育是十分重要的。中專階段作為人生轉變的關鍵時期，這一時期學生人生觀、世界觀以及價值觀逐漸形成并定型，但是現(xiàn)如今我國中學、中專學生的生命價值觀教育一直處于起步階段，教育模式大多都是照搬西方，而內容卻以中學傳統(tǒng)的德育為主，沒有根據(jù)實際情況建立適合自身發(fā)展的教育體系，致使其在開展生命價值觀教育的過程當中存在許多不足之處。由此可見，學生生命價值觀教育的重要作用，它對學生做人、成長以及發(fā)展的整個過程當中都發(fā)揮著極其重要的意義。

二、學生珍愛生命價值觀教育的具體實施措施

（一）使學生意識到生命的重要性

現(xiàn)如今，我國出現(xiàn)了許多中學階段學生非正常死亡的例子，因此，教育者必須要盡快采取有效教育措施使學生意識到生命的重要性，認識到生命的美好與生命的脆弱，學會為自己的行為負責，珍愛生命，欣賞生命，實現(xiàn)生命的價值。首先，把現(xiàn)實現(xiàn)象和教育相互結合，讓學生熱愛生活，珍愛生命。教師在開展生命價值觀教育的過程當中應該列舉一些現(xiàn)實生活中例子來闡述生命的脆弱，使學生清楚的看到生命只有一次，必須要珍惜它。教育學生不但要為自己堅強地活，更要為愛我們的人努力地活。使學生明白珍愛自己的生命是一種義務，才能使其學會關注和珍愛自己的生命。其次，美化環(huán)境，建立良好的校園氛圍。時刻關注中職學生在生活中所發(fā)出的聲音，解放他們的手和嘴，讓他們勇敢的表達，我們才能真正明白學生的需求。校園作為學生生活的重要場所，校園文化作為學校教育的重要構成部分，是生命價值觀教育的重要途徑，把生命教育觀念滲透到學生的日常校園生活當中，在充滿生命情感與意境的氛圍當中實施生命價值觀教育，可以對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學生逐漸認識到生命的重要性，從而提升自身的道德素養(yǎng)?，F(xiàn)如今，中職生抽煙喝酒、拉幫結派、打架斗毆等丑惡現(xiàn)象在不斷滋生和蔓延，這些都是受社會不良習氣的影響，危害著學生的生命健康。因此，學校應該通過積極向上、高雅健康的校園風氣與氛圍來引導學生熱愛生命，就會有效緩解和控制這些不良現(xiàn)象。最后，把我國古代精神文化精髓融入到生命價值觀教育當中。使學生從內心深處認識到生命存在的重要性與意義，清楚自己的生命與父母之間的關系。教育過程當中把我國古代孝道文化融入到珍愛生命價值觀當中，使學生從小樹立孝道老人、尊老愛幼的思想，從而使學生感悟到人間真情，體會到生命的可貴，就會更加珍惜生命。

（二）把生命教育和學校德育相互結合

生命價值觀教育是現(xiàn)如今我國教育理論界研究的重要課題之一。開展生命價值觀教育要和學校的德育工作相互結合，才能真正體現(xiàn)以人為本的宗旨。由于學生之間差異性，每個學生對生活都有著自己獨特的體驗，因此對生命的感受也不一樣。教師在教育的時候，要積極主動帶領學生去探索和研究生命。然后，采取有針對性的措施來開展生命教育。首先，重視正面引導。教學過程當中，在實現(xiàn)學生主體性的基礎上，教師要發(fā)揮好主導作用。老師要認真規(guī)劃學生進步的方向，創(chuàng)造良好的實踐探究氣氛。使學生能夠積極探索未來的道路，同時大膽鼓勵學生積極發(fā)言，通過師生平等交流來說解決學生遇到的實際問題。其次，強化實踐體驗。老師在課堂教學的時候，要為學生們創(chuàng)造帶有參與感的學習情境，強化學生的情感體驗，使學生學會學以致用。在課堂上建立實踐和體驗相互結合的教學情境，引導學生根據(jù)所學知識來探究生命，從而獲得對于生命的更深層次的體驗和理解。最后，把生命價值教育滲透到德育主題活動當中。教師要結合學生身心發(fā)展的實際情況，整合各方面教育資源，設計和開展各種形式、內容豐富的生命教學活動。把德育和生命價值觀教育相互結合，能夠全面提高教育效果，從而健全學生的人格，提升學生的生命質量，引導學生健康成長。

（三）教會學生善待挫折

隨著社會的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，大多數(shù)學生都在優(yōu)越的環(huán)境中成長，一旦遇到挫折或者失敗都無法坦然面對，產(chǎn)生輕生的念頭，因此在開展生命價值觀教育的時候，必須要教會學生善待挫折。首先，引導學生樹立正確的挫折觀?？嚯y與挫折是人生道路上不可避免的。教師要教育學生正確認識挫折，才能增強學生的心理承受能力，這樣以來學生遇到挫折就會勇敢面對，不抱怨、不氣餒。其次，引導學生樹立正確的人生理想與抱負。樹立正確的理想是中職學生健康成長過程當中的重要精神因素，每個學生都有自己的理想，有的學生理想標準較高，容易產(chǎn)生挫折感。教師要教會學生正確認識自我、評價自我，制定適合自己的理想標準。最后，加入適度的挫折訓練，增強學生的適應能力。中職生正處于身心快速發(fā)展的重要時期，心理脆弱，承受能力較差，在日常生活與學習當中經(jīng)常遭受挫折，就會灰心喪氣，嚴重影響著他們的身心健康。學校應該盡量為學生提供良好的環(huán)境，防止學生心理受到更大傷害，造成心理缺陷。但是在學習當中經(jīng)歷一些適度的挫折，能夠鍛煉學生的承受能力。因此，教師可以有意識地創(chuàng)設一些挫折情境，增加學生受挫的機會，例如布置一些具有一定難度的任務，鼓勵學生以樂觀的心態(tài)主動去解決，克服其中的困難，在一次次的挫折中逐漸成熟和堅強起來，養(yǎng)成勇于克服困難的良好品質，這才是教育者最大收獲與幸福。

三、結束語

學生是一個家庭、國家和民族的希望，學生的健康成長對一個家庭、國家和民族都有著不同程度的影響。所以教師在日常學習中時刻教育學生珍愛生命，讓學生將“珍愛生命”的價值觀放在心里，讓他們在以后的生活和學習中，不管遇到怎樣的事情，遇到怎樣的困難都要記得珍愛生命。

參考文獻：

[1]龐晶 . 學生 " 珍愛生命 " 價值觀教育研究 [J]. 新教育時代電子雜志：學生版，2017（1）：212.

[2]王志榮 . 學生進行“珍愛生命”價值觀教育的意義審視 [J]. 新課程（下），2018（06）：266.

（作者單位：雙遼市職業(yè)中專）