劉意

摘 要：本文以京津冀協(xié)作建設(shè)工藝美術(shù)實訓基地為例，闡述提升工藝美術(shù)人才培養(yǎng)水平的具體舉措，旨在為工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)探索一條新路。

關(guān)鍵詞：工藝美術(shù)專業(yè) ? ?實訓基地 ? ?人才培養(yǎng) ? ?京津冀協(xié)作 ? ?工藝美術(shù)人才

1980年建校的北京市工藝美術(shù)高級技工學校（以下簡稱學校），一直致力于培養(yǎng)傳承中華傳統(tǒng)工藝美術(shù)的高技能人才。由于學校北京校區(qū)辦學面積緊張，招生、教學、實習實訓、專業(yè)設(shè)置擴充等都受到極大影響，導致學生對今后從事的工藝美術(shù)職業(yè)缺乏信心，工藝美術(shù)人才、技藝面臨著流失的窘境。

學校2019年在河北唐山曹妃甸區(qū)正式啟用實訓基地，成為北京首家技工院校在外埠開辦的實訓基地;隨著場地面積的擴大，教學設(shè)施條件的提升，管理模式的轉(zhuǎn)變，教學手段的改進，學校工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)能力也得以較大提升。

學校管理既要重形式，更要重內(nèi)涵。只有學生喜歡才會熱愛，熱愛才會堅持，堅持才會有成績，有成績才有自信，有自信才會將工藝美術(shù)當作終身努力的目標，這就需要探索工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的新路徑。

一、“反客為主”的學生管理模式

曹妃甸實訓基地的學生主要由學校北京校區(qū)四年級以上工藝美術(shù)專業(yè)預備技師學生組成，前三年在北京學習美術(shù)基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，后三年參與曹妃甸實訓基地專業(yè)實訓。

（一）幫助學生樹立主人翁意識

由于學生已經(jīng)習慣北京的學習生活方式，如何幫助學生迅速適應新的學習生活，是學生管理工作中的主要問題。

學校通過組織聯(lián)歡會、新年集體包餃子、學生干部入職演講等活動，使師生關(guān)系更加融洽，學生逐漸從被管理者的角色中轉(zhuǎn)變過來。在一次學生會成員報名選拔活動中，80%的學生自愿報名參加實訓基地學生管理組織志愿服務(wù)。班主任教師和實訓教師也給學生們灌輸“大家庭”的思想，讓每名學生都成為基地的“小主人”。學生因此更懂得了自我約束、相互關(guān)愛。

（二）培養(yǎng)學生的職業(yè)榮譽感，給予學生更多的職業(yè)認同感

為了突顯曹妃甸實訓基地的“與眾不同”，學校通過多次與學生溝通修改方案，定制了學生喜歡的實訓工作服、師生佩戴的精美的工作室工牌;學校每年迎接參觀考察和采訪近千余次，大膽啟用各專業(yè)學生擔任學生講解員，既加深了學生對專業(yè)知識的理解程度，還提升了學生的職業(yè)榮譽感。

（三）營造現(xiàn)代化的教學環(huán)境，利用環(huán)境影響學生

學校的雕漆、花絲鑲嵌、景泰藍、玉雕等實訓室購置國內(nèi)外先進的設(shè)備設(shè)施，營造現(xiàn)代化的教學實訓環(huán)境。傳統(tǒng)技藝的學習與現(xiàn)代化的實訓環(huán)境給予學生全新的學習體驗?，F(xiàn)代化的智慧展廳、玉石材料工藝展廳，通過人臉識別、智能導覽和語音講解等方式展示學校工藝美術(shù)大師及優(yōu)秀學生作品;同時對學生作品定期更新，增加了學生的榮譽感，增強了學生的專業(yè)自信。

二、靈活多樣的教學模式

曹妃甸實訓基地確立了“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式，強調(diào)案例教學模式和項目教學模式，通過真實的案例和真實項目的引入，讓學生承擔與自己知識能力相匹配的項目任務(wù)，提升技術(shù)技能水平，創(chuàng)新考核評價機制，使學生的作品制作水平達到市場化標準。

（一）跨專業(yè)選課，專業(yè)思路打通

經(jīng)過多次征求師生意見，學校結(jié)合學生自身興趣愛好及多元化發(fā)展需求，以及曹妃甸實訓基地全員住宿的特點，建立玉雕、雕漆、景泰藍、花絲鑲嵌等專業(yè)實訓室，學生可以通過跨專業(yè)選修課程，增加對其他工藝的了解，為創(chuàng)作跨專業(yè)多工藝結(jié)合作品打下基礎(chǔ)。由于教師動態(tài)調(diào)整教學內(nèi)容，吸引了學生報名學習，涌現(xiàn)出許多網(wǎng)紅課，學生學習興趣濃厚，實現(xiàn)了教學相長。

（二）專業(yè)能力不足，第二課堂彌補

結(jié)合學校的一體化教學模式，實訓一段時間后，學生可能會發(fā)現(xiàn)自身存在的專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實等問題，學校利用業(yè)余時間為學生開設(shè)白描、工筆、速寫等造型基礎(chǔ)課程，彌補學生的自身不足。

（三）教學評價體系與市場結(jié)合

由于工藝美術(shù)專業(yè)的特點，學校各專業(yè)的考試一直采取結(jié)果性評價加過程性評價的方式進行。為了解決學校各專業(yè)的工種及制作周期不同、無法組織統(tǒng)一的考試來分析各專業(yè)學習效果的問題，實訓基地采取統(tǒng)一命題、分專業(yè)實施的辦法。2016級各專業(yè)期末考試題材選擇北京冬奧旅游紀念品，玉雕、花絲鑲嵌、景泰藍、雕漆專業(yè)在限定的一周時間內(nèi)完成作品的設(shè)計和制作，企業(yè)負責人和工藝美術(shù)大師結(jié)合市場需求，在學生匯報創(chuàng)意和展示制作成果時進行評價與考核。

三、多措并舉的就業(yè)保障

工藝美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生目前主要面對工藝美術(shù)行業(yè)企業(yè)，企業(yè)吸收學生的規(guī)模較小。根據(jù)目前市場實際用人需求看，從事工藝美術(shù)設(shè)計制作的個性化定制人才的需求正在不斷加大，懂得營銷及策劃的銷售人才也同樣存在缺口。因此，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，培養(yǎng)既懂設(shè)計制作又懂營銷策劃的人才，是工藝美術(shù)人才培養(yǎng)新的需要。

（一）學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)

一是做好工藝美術(shù)人才儲備，做好優(yōu)秀學生水平分級工作，適當對其給予任務(wù)和獎勵，提高學生學習積極性，提高教學作品的成品率。

二是全力打造工藝美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為有意愿從事工藝美術(shù)行業(yè)工作的學生免費提供一年場地、設(shè)備和住宿，同時配套教師輔助指導，為今后的工藝美術(shù)人才開拓就業(yè)渠道。

三是主動了解學生就業(yè)動向，對不同就業(yè)需求的學生設(shè)定不同的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方式，有針對性地對其進行創(chuàng)業(yè)培訓服務(wù)。

（二）研發(fā)市場化產(chǎn)品

第一，結(jié)合國禮制作任務(wù)和重大活動紀念品項目，開發(fā)相應的產(chǎn)品。目前學校正在與北京工藝美術(shù)研究院和北京工美技術(shù)中心合作開展國家重大活動紀念品項目的研發(fā)試制打樣工作。

第二，結(jié)合曹妃甸當?shù)靥厣_發(fā)旅游紀念品，特別是批量化產(chǎn)品。

第三，在校企深度合作的基礎(chǔ)上，承接一部分訂單式工作任務(wù)，用產(chǎn)品質(zhì)量檢驗教學效果。目前學校的玉雕和珠寶專業(yè)學生已經(jīng)承接企業(yè)產(chǎn)品的定制工作。

（三）計劃建立銷售平臺推廣學生作品

1.利用短視頻平臺推廣

通過設(shè)立學校短視頻賬號，利用現(xiàn)有的專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合學生特點，拍攝制作一批符合大眾口味的短視頻，逐步引流并推廣學校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)特色，同時定期開展直播和相應學生作品的售賣，協(xié)助學生打通制作與市場的環(huán)節(jié)。

2.建立銷售渠道

通過與企業(yè)建立聯(lián)系，采用專門的微信公眾號或交流群、微店等網(wǎng)絡(luò)營銷方式，借助新聞宣傳和傳統(tǒng)文化知識，捆綁產(chǎn)品進行銷售，推動對學生作品的市場檢驗。

3.線下活動豐富營銷方式

通過工藝美術(shù)互動體驗（民間藝術(shù)體驗、國禮制作體驗）參與當?shù)卦盒５呐涮谆顒拥仁侄?，將制作和展示有機結(jié)合，既向當?shù)卣故颈本┕に嚸佬g(shù)的獨特魅力，也為打造曹妃甸工業(yè)旅游的新亮點奠定基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

北京市工藝美術(shù)高級技工學校曹妃甸實訓基地建設(shè)項目貫徹落實了京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略、北京“文化中心”定位的要求，并結(jié)合首都功能定位、北京經(jīng)濟發(fā)展需要和學校的實際情況開展建設(shè)工作，目前在人才培養(yǎng)方面取得一定成果。曹妃甸實訓基地建設(shè)將本著“規(guī)范管理、凸顯形效、質(zhì)量優(yōu)先、提高效益、工美特色”這五個原則，以高端化、示范化、國際化引領(lǐng)基地深化建設(shè)，提升工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的水平。

（作者單位：北京市工藝美術(shù)高級技工學校）