吳佳臻

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，多元化的音樂(lè)教學(xué)方式已經(jīng)成為兒童音樂(lè)教學(xué)的主流方向，但是，視唱練耳作為音樂(lè)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，在兒童音樂(lè)教學(xué)中不被重視。本文基于此，針對(duì)兒童視唱練耳發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法在視唱練耳中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法 ?兒童 ?視唱練耳 ?應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2020）22-0106-03

一、我國(guó)兒童視唱練耳教學(xué)的現(xiàn)狀

視唱練耳是音樂(lè)學(xué)科的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，是學(xué)好音樂(lè)的“第一步”，視唱練耳逐漸被教師應(yīng)用到音樂(lè)課堂教學(xué)中。但是，由于學(xué)校招生人數(shù)的不斷增加，只有少數(shù)學(xué)?？梢越?zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室來(lái)滿足教學(xué)需求，這導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)局限性，教師無(wú)法開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課而言，教學(xué)主要以歌唱課為主，低年級(jí)學(xué)生多為節(jié)奏教學(xué)，視唱練耳的練習(xí)需求無(wú)法得到滿足。

視唱練耳對(duì)音準(zhǔn)、發(fā)聲、音高及節(jié)奏均有較高要求，但在實(shí)際授課過(guò)程中，家長(zhǎng)往往忽視對(duì)兒童視唱練耳能力的培養(yǎng)，只注重鋼琴、舞蹈等技巧教學(xué)，單一追求等級(jí)評(píng)選，嚴(yán)重影響到兒童視唱練耳能力的培養(yǎng)。

隨著教育理念的不斷革新，各專(zhuān)家學(xué)者在兒童視唱練耳教學(xué)方面開(kāi)始進(jìn)行研究，效果顯著。目前，許多年輕教師也投入到視唱練耳的教學(xué)研究中，新鮮力量的注入推動(dòng)了視唱練耳在中國(guó)音樂(lè)課堂的發(fā)展。很多專(zhuān)業(yè)院校對(duì)學(xué)生的培育開(kāi)始提高了視唱練耳的要求，在專(zhuān)業(yè)院校中，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、唱、辨能力均由考試來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)，因此，要想培養(yǎng)合格的音樂(lè)人才和強(qiáng)大的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)于視唱練耳能力的訓(xùn)練必不可少，兒童是視唱練耳能力鍛煉的黃金時(shí)期，在小學(xué)，甚至幼兒園階段就要給學(xué)生良好的教學(xué)、訓(xùn)練環(huán)境，使學(xué)生逐步會(huì)聽(tīng)、會(huì)唱、會(huì)辨，培養(yǎng)準(zhǔn)確的節(jié)奏感和音準(zhǔn)概念，提高對(duì)音樂(lè)的理解能力、分析能力，體會(huì)音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感。也只有學(xué)會(huì)這些基本知識(shí)，聽(tīng)辨能力才會(huì)得到提高，在演奏和演唱中減少不必要的失誤，提高學(xué)習(xí)效率。

二、柯達(dá)伊教學(xué)法中視唱練耳的教學(xué)理念

柯達(dá)伊·左爾坦（Kodaly Zoltan，1882～1967）是世界著名的音樂(lè)教育家，他的音樂(lè)教育理論在世界范圍內(nèi)影響深遠(yuǎn)，對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育的實(shí)踐和改革也產(chǎn)生了重要影響。自20世紀(jì)80年代始延續(xù)至今，國(guó)內(nèi)音樂(lè)教育界的學(xué)者陸續(xù)對(duì)其理論和教學(xué)方法進(jìn)行了介紹，不但出現(xiàn)了諸多理論成果，柯達(dá)伊教學(xué)法更是逐漸成為現(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一，其中柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)理念列舉如下：

（一）民族音樂(lè)在教學(xué)中占有突出重要的地位

學(xué)校音樂(lè)教育建立在民族音樂(lè)的發(fā)展之上，既是柯達(dá)伊教育思想的重要原則，又是一個(gè)突出特點(diǎn)和重要的內(nèi)容。在匈牙利的音樂(lè)教材中，有大量的民間歌曲，不僅有歌譜，還會(huì)搭配有精美的圖畫(huà)、故事，來(lái)提高兒童對(duì)音樂(lè)教育的喜愛(ài)度和課堂積極性。在低年級(jí)，重視歌唱游戲的教學(xué)，把民族音樂(lè)融入在游戲中進(jìn)行教學(xué)。

民間歌曲大多與生活相結(jié)合，帶有即興的性質(zhì)。在柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法中，學(xué)生首先通過(guò)自身感受來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用到視唱中亦是如此。視唱曲目中通常也會(huì)標(biāo)有“自由地”“歡快地”等感情字眼。音樂(lè)的學(xué)習(xí)不是單純地練習(xí)技術(shù)，而是藝術(shù)風(fēng)格的體驗(yàn)。

柯達(dá)伊教育體系突出了五聲音階音樂(lè)在學(xué)校教育中的作用。五聲音階既是匈牙利民族音樂(lè)的特點(diǎn)，又是兒童教育的起點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，把民族音樂(lè)的核心——“五聲音階”作為教學(xué)的起始點(diǎn)，貫穿在五線譜知識(shí)、音樂(lè)讀寫(xiě)、歌唱、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、多聲訓(xùn)練、民間音樂(lè)結(jié)構(gòu)分析等多種教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)包括五聲音階的音樂(lè)讀寫(xiě)練習(xí)等?？逻_(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法要求學(xué)生在練習(xí)時(shí)從民族音樂(lè)的風(fēng)格出發(fā)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活處理。學(xué)校的教育也必須建立在民間音樂(lè)的基礎(chǔ)之上，這是柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法教育思想的一個(gè)教學(xué)原則和特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)兒童對(duì)民間歌曲的興趣培養(yǎng)，對(duì)民間歌曲的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)兒童的音樂(lè)感知能力。對(duì)一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，兒童對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)有利于民族音樂(lè)的傳承與保護(hù)。

（二）以歌唱作為視唱練耳教學(xué)的主要手段

歌唱，不僅是學(xué)校音樂(lè)教育中的重要手段，也是柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法的重要內(nèi)容。重視歌唱，也是重視合唱。柯達(dá)伊認(rèn)為合唱是最有影響性的形式，能夠促進(jìn)群眾音樂(lè)文化發(fā)展功能，是最容易接近音樂(lè)、表達(dá)思想情感的音樂(lè)形式。以歌唱為基礎(chǔ)，高層次的音樂(lè)教育才得以發(fā)展。歌唱幫助兒童從內(nèi)心出發(fā)，在感受旋律的同時(shí)，也體會(huì)其中所蘊(yùn)含的內(nèi)在情感。對(duì)于兒童視唱練耳教學(xué)來(lái)說(shuō)，歌唱是一種靈活的教學(xué)手段，學(xué)生通過(guò)歌唱感受音樂(lè)，快速學(xué)習(xí)并掌握聽(tīng)覺(jué)、音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、多聲部視唱的能力，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。在器樂(lè)教學(xué)中，柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)歌唱在器樂(lè)教學(xué)中的作用，意在突出聽(tīng)覺(jué)的先導(dǎo)作用。強(qiáng)調(diào)所有的音樂(lè)表現(xiàn)都需要由歌唱來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，在歌唱中了解到能多優(yōu)秀的音樂(lè)作品。

柯達(dá)伊認(rèn)為，合唱所產(chǎn)生的社會(huì)作用，是音樂(lè)教育目的的重要方面之一。兒童在教學(xué)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)配合，通過(guò)這種教育思想，匈牙利學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都能進(jìn)行合唱，每個(gè)學(xué)校都有高水平的合唱隊(duì)伍，每位音樂(lè)教師都有熟練的指揮技能。合唱、指揮被列為音樂(lè)教師的必修課程，這更加促進(jìn)了學(xué)校歌唱、合唱活動(dòng)的發(fā)展。通過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)，柯達(dá)伊音樂(lè)教育思想以歌唱為基礎(chǔ)的教學(xué)理念表現(xiàn)出不可替代的社會(huì)作用，兒童學(xué)會(huì)合唱后走向社會(huì)參加合唱活動(dòng)，已經(jīng)成為從兒童到成人日常生活中必不可少的內(nèi)容。

柯達(dá)伊反復(fù)強(qiáng)調(diào)歌唱要領(lǐng)先于器樂(lè)教學(xué)，意在突出聽(tīng)覺(jué)的作用。聽(tīng)覺(jué)是音樂(lè)教學(xué)的高層次教學(xué)目標(biāo)，所有對(duì)音樂(lè)的體會(huì)、理解以及情感引導(dǎo)，都要建立在聽(tīng)覺(jué)的技術(shù)上。在兒童音樂(lè)教育中，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)要通過(guò)歌唱來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，而不帶伴奏進(jìn)行歌唱，則可以使得兒童獲得聽(tīng)覺(jué)能力的發(fā)展。

三、柯達(dá)伊教學(xué)法在兒童視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用

（一）首調(diào)唱名與固定唱名相結(jié)合