摘 要：文章分析了新課改下高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，探究來新課改下高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效策略，主要包括“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，打開學(xué)生思維大門”“培養(yǎng)學(xué)生的分析思維方式”“開展合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維”“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐化的思維”這幾個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：高中政治;培養(yǎng)學(xué)生;思維能力

一、 引言

在新課改的背景下，在高中政治教學(xué)中越來越重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，主要由于新課改對(duì)教師思想的改變，還有高考改革對(duì)思想政治的影響，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這給高中政治教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)和契機(jī)，為培養(yǎng)學(xué)生思維能力注入了動(dòng)力。在高中政治教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀有著十分重要的引領(lǐng)作用。高中政治教學(xué)在傳授給學(xué)生一定理論基礎(chǔ)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)今多變的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行綜合的分析，在這個(gè)過程中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生思維能力的提高，不但有助于學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，更為重要的是對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

二、 新課改下高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

隨著新課改的深化，傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)越來越凸顯，尤其是在高中政治教學(xué)中存在的問題，表明傳統(tǒng)政治教學(xué)模式急需改變。在經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，創(chuàng)新型人才成為各國(guó)爭(zhēng)奪的對(duì)象，這就需要教育要緊跟新形勢(shì)的發(fā)展要求，加大對(duì)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。因此，在高中政治教學(xué)當(dāng)中，要采用多種方法，來加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)思維的發(fā)展，從而使學(xué)生的綜合能力得到有效的提高。在高中政治教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的推理。新課標(biāo)的高中政治課堂，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更加重視多種方法合理、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，從而讓學(xué)生能夠更好地接受、分析、探究知識(shí)，在這個(gè)過程中，不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化，也能使學(xué)生的思維得到發(fā)展。高中政治課程有著獨(dú)特的思維模式，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑，學(xué)生通過掌握的知識(shí)，能夠?qū)π轮R(shí)進(jìn)行有效的推導(dǎo)，從而能夠更好地獲取知識(shí)。學(xué)生思維能力的提高，能夠更好地使用邏輯思維的方法，來提高學(xué)習(xí)的效果。在高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生正確地表達(dá)思想。當(dāng)前，在課堂上很多學(xué)生在回答問題的過程中，總是不能正確地把主要的觀點(diǎn)正確地表達(dá)出來，說了很多卻沒有真正切入到點(diǎn)上，對(duì)于這樣的情況，主要由于學(xué)生缺乏良好的邏輯思維能力。在學(xué)生用語言來表達(dá)思維，進(jìn)行觀點(diǎn)論證時(shí)，都需要學(xué)生具備一定的思維邏輯能力，不然就會(huì)造成邏輯問題，為了讓學(xué)生能夠提高表達(dá)能力，更好地寫作文，更正確地回答問題，就需要加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，還有助于提升高中政治教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、 新課改下高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，打開學(xué)生思維大門

對(duì)于高中政治教學(xué)來說，打開學(xué)生思維之門是非常重要的。教師在教學(xué)過程中，一定要重視怎樣去打開思維大門，這就需要教師更新教學(xué)理念，加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)方法的運(yùn)用，不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)策略，從而使學(xué)生的思維能夠有效地打開。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師十分重視課堂的講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師過多的講解，不利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，單一的課堂教學(xué)方式，讓課堂變得比較的枯燥，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生對(duì)思想政治的排斥感。為了打破這樣的情況，教師就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的好奇心，只能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，盡可能消除學(xué)生對(duì)課程的不良情緒。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好地參與到政治課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，就使得信息技術(shù)在政治教學(xué)當(dāng)中有著十分顯著的優(yōu)勢(shì)，教師要充分利用信息技術(shù)來豐富課堂的內(nèi)容和形式。當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，尤其是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使高中政治教學(xué)的教學(xué)容量得到極大的豐富，為學(xué)生提供更多參考、查閱的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)對(duì)于政治課程的內(nèi)容，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠運(yùn)用多種形式來進(jìn)行展示，這樣使得學(xué)生的多種感官得到調(diào)動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師利用多媒體的影像、圖像、動(dòng)畫等形式將政治教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、直觀地呈現(xiàn)出來。教師在高中政治教學(xué)當(dāng)中，要將多媒體技術(shù)的作用和優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來，為教學(xué)提供強(qiáng)大的助力，調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去思考、分析和探究政治知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，形成學(xué)習(xí)政治的驅(qū)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。

教師在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生都希望自己能夠去探索世界、改變世界，這使得學(xué)生能夠抓緊疑問，教師要善于利用學(xué)生這一心理特征，運(yùn)用問題情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)貨幣這部分知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體把與貨幣相關(guān)的知識(shí)以視頻的方式呈現(xiàn)出來，在此基礎(chǔ)上，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生掌握貨幣的演變過程中，能夠區(qū)別貨幣和與錢。教師要注意創(chuàng)設(shè)問題的梯度，要做好由淺入深、由易到難，盡可能地為學(xué)生提供最近發(fā)展區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的分析思維方式

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育越來越重視，很多家長(zhǎng)只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于其他事情家長(zhǎng)都不想讓學(xué)生參與。這不利于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，不利于學(xué)生認(rèn)知能力的提高。家長(zhǎng)這樣的心態(tài)，雖然在一定程度上減少學(xué)生發(fā)生危險(xiǎn)，但是也造成了很大的消極影響，學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)的全面認(rèn)識(shí)，更缺乏對(duì)社會(huì)危險(xiǎn)的認(rèn)知。在教學(xué)當(dāng)中，政治是一門涉及社會(huì)各方面的學(xué)科，若是學(xué)生只是背誦教材當(dāng)中的重點(diǎn)知識(shí)，不能對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)有全面深層的了解，因此，不能將政治教學(xué)的重要作用發(fā)揮出來。在高中政治教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生不能有效分析理解政治抽象理論知識(shí)，就不能有效提升學(xué)生的思維能力，更好地理解和掌握政治知識(shí)，更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)。學(xué)生理論知識(shí)不能很好地與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，就不能達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的新課改要求。為了突破這樣的局面，就需要更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師靈活運(yùn)用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生明白抽象思維的重要性，能夠?qū)ξ镔|(zhì)的規(guī)律有更好的掌握，還能促進(jìn)想象思維的發(fā)展。在高中政治教學(xué)的過程中，教師要注重教學(xué)的層次性，要確保內(nèi)容更加的靈活、更加的有趣，借助信息技術(shù)來抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行更有層次、更系統(tǒng)的分析，使學(xué)生的分析思維方式得到提高。在政治課堂，教師要重視學(xué)生對(duì)客觀發(fā)展規(guī)律的了解，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)κ挛锏穆?lián)系和區(qū)別有一定的了解，從而對(duì)變化規(guī)律進(jìn)行揭示。教師要對(duì)教學(xué)中枯燥、深?yuàn)W的地方進(jìn)行不斷的改進(jìn)和優(yōu)化，分散枯燥的內(nèi)容，將深?yuàn)W的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，可以利用小動(dòng)畫來輔助學(xué)生分析理解，提高學(xué)生的思維能力。

（三）開展合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

高中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀還處于形成當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的社會(huì)，還缺乏正確的辨別能力，容易受到社會(huì)不良因素的影響，甚至使人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。對(duì)此，需要教師在高中政治教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠多角度、多方面地去思考、分析問題，從而找到更合理的方法來對(duì)問題進(jìn)行解決，在這一過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生能對(duì)問題的本質(zhì)有更清楚的認(rèn)識(shí)，從而有更好的思路來解決問題。比如，在學(xué)習(xí)商品和貨幣這部分知識(shí)時(shí)，教師可以利用小組合作的方式，來對(duì)知識(shí)進(jìn)行討論和探究。教師先布置討論的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀，之后通過小組來對(duì)任務(wù)進(jìn)行討論探究，討論完成后，教師讓各小組代表來進(jìn)行結(jié)果的闡述，其他小組進(jìn)行提問，讓代表來回答。最后教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。在合作學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，能有效提升學(xué)生的積極性和參與感，再加上教師的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決問題，不僅讓學(xué)生有所收獲，還能使學(xué)生的思維能力得到有效的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐化的思維

在社會(huì)生活當(dāng)中，人們普遍都追求完美。認(rèn)為完美的操作是人才必備的能力，在此影響下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也不斷地追求完美，這樣會(huì)讓學(xué)生不能對(duì)差錯(cuò)有更清晰的認(rèn)識(shí)，不能去認(rèn)真分析、探究解決問題的辦法，不能從錯(cuò)誤當(dāng)中獲得更寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不能促進(jìn)實(shí)踐性思維的提高。教師在高中政治教學(xué)當(dāng)中，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐思維能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐當(dāng)中的錯(cuò)誤進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，盡可能找到最好的解決辦法。在演練的過程中，對(duì)于學(xué)生的困難，教師要給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理性和感性的思維來獲得經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐性思維的發(fā)展。教師要對(duì)政治課程當(dāng)中的實(shí)踐過程進(jìn)行充分的利用，把課程內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系起來，這樣能夠在實(shí)踐當(dāng)中更有理性、更能與基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，使實(shí)踐更高效，更有啟發(fā)性。

素質(zhì)教育和新形勢(shì)都需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題，從而能夠更好地去解決問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。在政治學(xué)習(xí)當(dāng)中，在已有的知識(shí)理論基礎(chǔ)上，學(xué)生要保持理性思維，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析和轉(zhuǎn)化，從而構(gòu)建自身的知識(shí)體系。要將學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)作為重點(diǎn)來完成，讓給學(xué)生掌握更好的方法，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐思維的培養(yǎng)。在教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用角色扮演的方法，來吸引學(xué)生，對(duì)于角色扮演的方式，教師可以給學(xué)生更大的發(fā)揮空間，讓學(xué)生在實(shí)踐情況下，以自己的思維方式來進(jìn)行表演，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和探索，而對(duì)于觀看的學(xué)生則增強(qiáng)了他們的思考力。表演完成后，就是可以通過問題來進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在這個(gè)過程中，教師要提供豐富多樣的條件，來促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

四、 結(jié)束語

在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。教師要將政治教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，探索出更高效、更多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的思維能力，提升政治教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：賈克勤，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣第三高級(jí)中學(xué)。