劉丹

摘?要：在現(xiàn)代化信息技術(shù)快速發(fā)展的影響下，知識類型也在不斷更新，高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中必須要與時(shí)俱進(jìn)，注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自我成長。成長型思維教學(xué)方法的應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，為創(chuàng)新提供動(dòng)力，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面起到了重要作用，對學(xué)生的今后發(fā)展也有重要意義。這就需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況合理設(shè)置課程體系和培養(yǎng)方案，將思維教學(xué)放在重要位置，以促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：高職院校?創(chuàng)新型人才培養(yǎng)?成長型思維?教學(xué)方式

成長型思維教學(xué)方式能夠根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)的實(shí)際需要進(jìn)行針對性教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與思維理念，進(jìn)行科學(xué)合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，而且也需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)工具的合理應(yīng)用，通過實(shí)踐教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)成長型思維教學(xué)模式的有效實(shí)施。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，讓教師和學(xué)生認(rèn)可成長型思維

要想實(shí)現(xiàn)成長型思維教學(xué)方式的有效落實(shí)，首先要對這一思維理念有一個(gè)正確的認(rèn)知，理解和相信神經(jīng)可塑性，這對成長型思維教學(xué)的順利開展有積極影響。教師和學(xué)生只有認(rèn)可這種教學(xué)方式才能明確學(xué)習(xí)知識的目的和動(dòng)機(jī)，才能夠結(jié)合實(shí)際情況對教學(xué)工作的開展進(jìn)行針對性處理和指導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生潛能和提高課堂教學(xué)效果方面有積極作用，便于學(xué)生對知識的掌握與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自主探究、健康發(fā)展。

二、做好課堂設(shè)計(jì)，在相互交流中激發(fā)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新性人才未來可能從事的工作是無法預(yù)測的，具有一定的挑戰(zhàn)性。不同工作對人才的知識能力和水平要求也有所不同，在實(shí)際開展課堂教學(xué)工作時(shí)無法根據(jù)學(xué)生未來的真實(shí)需要進(jìn)行針對性教學(xué)，這對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力有較高的要求，必須要具備創(chuàng)新思維能力才能更好地適應(yīng)工作崗位需要，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中則需要重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)，挖掘?qū)W生的潛能。先了解學(xué)生的基礎(chǔ)能力，結(jié)合人才培養(yǎng)需求對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，采用多種方法對學(xué)生的思維能力進(jìn)行訓(xùn)練。要將原有知識和新知識相結(jié)合，保證課堂教學(xué)流程的緊湊性，突出教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)新舊知識結(jié)合并進(jìn)行深入探究?？梢圆捎梅纸M教學(xué)的方式根據(jù)學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行分組，讓理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以進(jìn)入更高水平的學(xué)習(xí)，通過多樣化的教學(xué)方法與活動(dòng)讓學(xué)生們積極參與進(jìn)來，不斷激發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使其能夠在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行反思。

三、實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)工具的靈活應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代化發(fā)展環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為各領(lǐng)域發(fā)展提供了更多的可能，教育事業(yè)在發(fā)展期間也融入了多種先進(jìn)技術(shù)手段，教學(xué)方法和手段也在不斷更新。其中，雨課堂、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)理念的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將課前教學(xué)、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)等整合在一起，實(shí)現(xiàn)全過程交流，方便學(xué)生與教師的交流探討，而且還可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，多種教學(xué)手段的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動(dòng)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與探究，創(chuàng)新實(shí)踐能力能夠得到顯著提升。

四、注重實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐訓(xùn)練的過程中促進(jìn)學(xué)習(xí)

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主要是讓學(xué)生在不斷創(chuàng)新的過程中解決多種問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。人才培養(yǎng)方式不僅僅是課堂教學(xué)和考試評價(jià)等，還需要為學(xué)生們提供實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與用人單位的合作為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，讓學(xué)生可以將課堂理論知識與實(shí)踐內(nèi)容充分結(jié)合，幫助學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中理解相關(guān)知識內(nèi)容，便于對知識的掌握。在實(shí)踐教學(xué)的過程中可以采用以下幾種方法：首先，通過校企合作為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境，可以采用開設(shè)講座、參觀企業(yè)工作環(huán)境和頂崗實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行實(shí)踐教育;其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生們能夠融入情境進(jìn)行積極探索;再次，采用開放式教學(xué)方法，將學(xué)生們的主體地位充分展現(xiàn)出來，學(xué)生們可以有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行思考與探索，教師則可以對學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生們在這一過程中可以實(shí)現(xiàn)知識構(gòu)建和內(nèi)容創(chuàng)新;最后，為學(xué)生們提供溝通交流的機(jī)會，可以采用合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生們能夠?qū)⒆陨淼淖饔煤蛢r(jià)值充分體現(xiàn)出來，在合作過程中表現(xiàn)自我，將自己的所思所想表達(dá)出來并與其他學(xué)生進(jìn)行交流探討，能夠在交流的過程中進(jìn)行反思和創(chuàng)新，這對提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力有重要意義，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性，提升學(xué)生的多方面能力和素養(yǎng)。

五、結(jié)語

高職院校是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要場所，在當(dāng)前的發(fā)展環(huán)境中如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高職院校需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容，這是學(xué)校未來發(fā)展的必然趨勢。目前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中面臨著一定的挑戰(zhàn)，高職院校要了解這類人才培養(yǎng)過程中的核心內(nèi)容，與此同時(shí)，制定針對性的教學(xué)方法和策略，實(shí)現(xiàn)成長型思維教學(xué)方式的有效實(shí)施，從多個(gè)方面對教學(xué)方式進(jìn)行完善，為人才培養(yǎng)提供有力支撐。

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