謝林玲

【摘? 要】目的：分析健康教育在腦梗死患者護(hù)理干預(yù)中對生活能力、神經(jīng)功能的影響。方法：本研究共88例研究對象，均為腦梗死患者，其中44例行一般護(hù)理的患者列為參照組，另外44例行健康教育的患者列為研究組，所有研究對象均選自2019年4月-2020年4月。對比分析兩組患者護(hù)理前后生活能力與神經(jīng)功能改善情況。結(jié)果：在MBI評分與NIHSS評分上，研究組明顯優(yōu)于參照組（P<0.05）。結(jié)論：腦梗死患者采用健康教育干預(yù)有效，能夠改善生活能力，值得在臨床中推廣。

【關(guān)鍵詞】腦梗死;健康教育;生活能力;神經(jīng)功能

【中圖分類號】R473????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A????? 【文章編號】1672-3783（2020）11-0152-01

腦梗死是臨床常見的老年疾病，極易導(dǎo)致患者神經(jīng)功能障礙，也是導(dǎo)致人口死亡與殘疾的重要原因，給患者的生命健康安全構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。近年來，隨著醫(yī)療水平的提升，臨床對腦梗死的病死率得到了有效的控制，但是腦梗死導(dǎo)致的殘疾人數(shù)卻在逐年增加。近期有學(xué)者在研究報道中表明健康教育對腦梗死患者的應(yīng)用效果明顯，可改善患者的神經(jīng)功能，增強生活能力[1]?；诖?，本文選取我院2019年4月-2020年4月收治的88例腦梗死患者進(jìn)行分析，總結(jié)健康教育的護(hù)理措施，旨在為臨床研究提高護(hù)理質(zhì)量提供參考依據(jù)，現(xiàn)報告如下：

1 資料與方法

1.1一般資料

將我院2019年4月-2020年4月收治的88例腦梗死患者作為研究對象，遵照護(hù)理措施的不同將其分為參照組（n=44）與研究組（n=44）。參照組男性23例，女性21例;所處年齡范圍為43-85歲，平均（64.10±3.20）歲。研究組男性24例，女性20例;所處時間段為44-85歲，平均（64.20±3.30）歲。對比分析兩組患者的性別、年齡，具有可比性（P>0.05）。

納入標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)CT、MRI檢查確診為腦梗死;88例患者及患者家屬明確護(hù)理方案的差異，愿意加入研究并簽字;本次研究獲得醫(yī)院上級相關(guān)部門的批準(zhǔn)。

排除標(biāo)準(zhǔn)：患有嚴(yán)重肝腎等器質(zhì)性疾病;精神意識異常，不能進(jìn)行簡單溝通的患者;一般資料不齊全或中途退出的患者。

1.2 方法

參照組給予普通護(hù)理，在基礎(chǔ)治療中，加強對患者病情的監(jiān)測，了解患者病情的變化情況，并密切觀察監(jiān)測患者的生命體征，如有異常需立即告知臨床醫(yī)師并采取相應(yīng)的救治措施。在患者入院后向其告知疾病的發(fā)病機制、治療方式、可能出現(xiàn)的并發(fā)癥、注意事項等;并為患者提供干凈整潔的住院環(huán)境。

研究組則在普通護(hù)理的基礎(chǔ)上行健康教育，具體措施為：（1）組建健康教育小組。小組成員由本科室護(hù)士長以及3年工作經(jīng)驗的護(hù)士組成，護(hù)士長擔(dān)任組長，定期對組員進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提升組員的專業(yè)技能與業(yè)務(wù)水平;加強監(jiān)督，及時糾正組員錯誤的健康教育行為。（2）加強對患者的健康宣教。利用晨晚間護(hù)理時間對患者進(jìn)行口頭健康教育，向患者灌注腦梗死的碎片知識，加深患者對疾病知識的印象;通過示范幻燈片等方式仔細(xì)向患者介紹腦梗死相關(guān)知識，尤其是藥物治療對病情的影響，讓患者意識到藥物治療的重要性;采用圖畫方式將腦梗死知識制成手冊，并在患者入院初期進(jìn)行發(fā)放，叮囑患者在空閑時間翻閱手冊;同時利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在微信公眾號、微博等平臺為患者提供腦梗死知識，促進(jìn)患者及家屬對于疾病知識的理解。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS21.0分析，計量資料以（ ）表示，經(jīng)t檢驗差異有統(tǒng)計學(xué)意義為P<0.05。

2 結(jié)果

從表1的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)護(hù)理干預(yù)后，兩組患者的MBI評分與NHISS評分變化明顯，且研究組的變化幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于參照組（P<0.05），具體見表1。

3 討論

普通護(hù)理中的常規(guī)宣教主要通過口頭宣教進(jìn)行，患者難以較好的掌握疾病知識，以至于對疾病或治療仍存在認(rèn)知盲區(qū)，在日常生活中可能存在諸多的錯誤認(rèn)知行為，從而阻礙身體恢復(fù)的進(jìn)程，且治療依從性較低，不利于預(yù)后。本研究所用健康教育模式通過對以往護(hù)理問題的總結(jié)分析，結(jié)合實際情況加強對患者的健康知識宣講，以多種形式和多途徑提高患者對疾病知識的掌握程度，提升自我管理意識;使患者了解影響疾病發(fā)作發(fā)展的危險因素，并采取相應(yīng)的防治措施，降低疾病反復(fù)發(fā)作的頻率，從而提高患者的生活質(zhì)量[2-3]。本研究結(jié)果顯示，在MBI評分與NHISS評分上，研究組顯著優(yōu)于參照組，說明健康教育能夠加深患者對疾病知識的了解，不斷改善患者的神經(jīng)功能與活動能力。

綜上所述，健康教育對腦梗死患者的神經(jīng)功能有明顯的改善作用，能夠提升患者的生活能力，值得推廣和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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[2]??? 邵利敏.醫(yī)護(hù)聯(lián)合健康教育干預(yù)對腦梗死出院患者護(hù)理延伸服務(wù)的效果評價[J].現(xiàn)代實用醫(yī)學(xué)，2018，30（07）：134-135.

[3]??? 劉麗青.心理護(hù)理干預(yù)聯(lián)合健康教育在腦梗死患者中的護(hù)理及對心理波動的影響研究[J].中外醫(yī)學(xué)研究，2018，016（035）：123-124.