李艷蘋

【摘 要】 小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要影響，所以，在進行小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師需要學(xué)會從細節(jié)之處進行教學(xué)優(yōu)化。為此，教師需要立足于課堂教學(xué)，研究多樣案例，設(shè)計出有效的教學(xué)方式，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，同時強化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);細節(jié)優(yōu)化;教學(xué)策略;方式研究

在新時期，對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要不斷進行優(yōu)化，這是課程改革的要求，也是促進學(xué)生發(fā)展的必然要求。數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化需要從細節(jié)之處做起，對此，教師需要從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體出發(fā)，將其進行有效的劃分，并運用不同的方式來優(yōu)化每一個細節(jié)。所以，本文從以下幾個方面入手，對從細節(jié)之處優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式進行研究。

一、用趣味引發(fā)動力

小學(xué)階段學(xué)生的行為大多是從興趣出發(fā)，教師可以從不同的方面來增添數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，即可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)與學(xué)生一起做游戲;也可以在教學(xué)過程中用趣味化的語言來對學(xué)生進行引導(dǎo)。增添課堂趣味性的方式有很多，教師需要不斷研究與學(xué)習(xí)。

例如，在進行“千克和克”的教學(xué)時，我在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生玩了一個猜測體重的游戲。在稱量之前，需要先對自己的體重進行猜測，看看哪位學(xué)生猜測的體重和自己的實際體重最貼近。在稱量的時候，很多學(xué)生覺得體重秤不準，上面顯示的數(shù)字跟自己的體重差距很大，其實不是體重秤不準，而是學(xué)生在生活中常用“斤”來表示體重，而體重秤上用的“千克”。趁此機會，我給學(xué)生引入了“千克和克”的概念，學(xué)生的接受效果非常好。所以，教師需要巧妙地用趣味游戲來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、用探究鍛煉能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在注重知識教學(xué)的同時，還需要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的鍛煉。探究可以讓學(xué)生真實地體驗知識產(chǎn)生及發(fā)展的過程，讓學(xué)生從本質(zhì)上進行知識學(xué)習(xí)，這樣既能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，又能鍛煉學(xué)生的探索與思考分析能力，還能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得一定的成就感，從而更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在進行“長方形和正方形”的教學(xué)時，我讓學(xué)生進行了探究學(xué)習(xí)。我先給學(xué)生展示了長方形與正方形實物，比如長方形銀行卡、正方形的照片等等，并提出問題，如：什么是長方形？什么是正方形？你在生活中還見過哪些長方形和正方形？在實物圖形的鋪墊下，學(xué)生的探索非常主動，并且由于這部分的內(nèi)容較為簡單，所以學(xué)生的探索效率較高，在順利地回答了這幾個問題之后，學(xué)生非常開心。所以，教師應(yīng)當(dāng)善于用探究來鍛煉學(xué)生能力，并讓學(xué)生體驗到探究帶來的成就感。

三、用合作強化體驗

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)能力的提升都具有重要影響。教師可以運用合作的方式來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)、互相促進，這樣的學(xué)習(xí)方式會給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗，而且在合作學(xué)習(xí)中往往會碰撞出意想不到的思維火花，增加學(xué)習(xí)的趣味，優(yōu)化學(xué)習(xí)的效果。

例如，在進行“觀察物體”的教學(xué)時，我讓學(xué)生進行了合作學(xué)習(xí)。我先按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格給他們進行了分組，每四位學(xué)生一組。之后，為每一個小組提供一個用盒子裝起來的物品，每位學(xué)生只能從一個方向?qū)凶永锏奈锲愤M行觀察。在觀察結(jié)束之后，小組中的四位學(xué)生需要對自己看到的物體進行描述，最后猜測盒子的物品到底是什么。這樣的合作學(xué)習(xí)過程較為游戲化，學(xué)生很喜歡，所以在觀察時也很積極。通過這樣的合作，學(xué)生對從不同角度觀察物體的認識會更加深刻，并且在合作中，學(xué)生間的關(guān)系也拉近了許多。所以，教師需要巧用合作來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

四、用擴展優(yōu)化實力

學(xué)生實力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小開始，應(yīng)當(dāng)從數(shù)學(xué)課本上擴展到課本之外，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容，強化學(xué)生的認知，進而優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)實力。為此，教師需要注重擴展教學(xué)，也就是說，在數(shù)學(xué)課本教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師需要進行一定的延伸。為了強化擴展延伸的效果，教師需要根據(jù)課本教學(xué)的實際情況進行擴展設(shè)計，即如果學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較好，教師可以適當(dāng)增加擴展量以及擴展難度，反之，教師需要控制好擴展量以及難度，或者先對學(xué)習(xí)的狀態(tài)進行調(diào)整。

例如，在進行“統(tǒng)計與可能性”的教學(xué)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常積極，并且對數(shù)據(jù)收集產(chǎn)生了很濃厚的興趣。因此，我給學(xué)生設(shè)計了一個關(guān)于數(shù)據(jù)收集的擴展任務(wù)。具體來說，數(shù)據(jù)收集的方式與數(shù)據(jù)整理的方式有很多，學(xué)生在課堂上學(xué)到了用畫“正”字來整理數(shù)據(jù)的方式，所以，在擴展中，我讓學(xué)生以全班為數(shù)據(jù)收集的對象，合作調(diào)查全班學(xué)生喜歡的電影類型，并用表格的形式來整理數(shù)據(jù)，在整理結(jié)束之后進行小組之間的交流討論。通過這樣的擴展，學(xué)生的綜合能力會得到鍛煉，因此，教師需要給學(xué)生進行有效的擴展，同時需要注重對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。

總而言之，細節(jié)雖小，但也有決定成敗的效果。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要進行教學(xué)優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)從細節(jié)之處入手。教師需要以學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點，從不同的角度來優(yōu)化細節(jié)，讓學(xué)生在不斷優(yōu)化的教學(xué)過程中獲得數(shù)學(xué)能力的不斷發(fā)展，為之后的深入學(xué)習(xí)做準備。

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