摘?要：在全面鋪展開(kāi)來(lái)的教育改革中，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育信息化的標(biāo)志，信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)也讓傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了巨變。在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)不僅可以渲染良好氛圍，增強(qiáng)課堂活力，激活學(xué)生主體性，還可以讓課堂增容、增效?；谛畔⒓夹g(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施改革，借助信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，教師可以借助信息技術(shù)渲染氛圍、模擬情境、學(xué)習(xí)單詞、開(kāi)展活動(dòng)以及拓展延伸，讓初中英語(yǔ)課堂在信息技術(shù)的助力下成功盤(pán)活學(xué)生主體性、提升學(xué)習(xí)趣味性、凸顯教學(xué)生活性及課堂活動(dòng)性、開(kāi)放性，從而借助信息技術(shù)讓課堂增容、讓學(xué)生提能、讓教學(xué)增效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中;英語(yǔ);教學(xué)改革;優(yōu)化策略

一、 引言

在經(jīng)濟(jì)全球化、世界一體化的新時(shí)代，學(xué)好英語(yǔ)的意義不僅僅在于多掌握一門(mén)語(yǔ)言，提升自身跨文化交際能力，還標(biāo)志著可以汲取前人的更多智慧，獲得提升自身認(rèn)知水平和發(fā)展思維能力的契機(jī)。但傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)由于專(zhuān)注于知識(shí)傳授忽略能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)于死板缺乏應(yīng)用意識(shí)及能力。當(dāng)前我國(guó)教育改革以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)建立在激活學(xué)生主體性的基礎(chǔ)之上。有聲有色、有情有境的信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂上不僅可以增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味性，還可以助益學(xué)生理解、延伸學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，初中英語(yǔ)教師應(yīng)將信息技術(shù)融合進(jìn)課堂教學(xué)之中，借助信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。但在信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中也存在幾種不良傾向，如有的教師盲目濫用多媒體，有的教師漠視學(xué)生主體性、忽略學(xué)生參與，還有的教師側(cè)重于利用多媒體刺激學(xué)生的多種感官、忽視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二、 借信息技術(shù)渲染氛圍，盤(pán)活學(xué)生主體性

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)主要依賴(lài)教師的講解，枯燥乏味，而興趣是助推學(xué)生高效學(xué)習(xí)、深入探究的內(nèi)在動(dòng)力，基于信息技術(shù)立足英語(yǔ)課堂實(shí)施教學(xué)改革，教師首先應(yīng)借助信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂變得多姿多彩，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盤(pán)活學(xué)生主體性。借助信息技術(shù)教師可以讓斑斕的色彩作用于學(xué)生的視覺(jué)，以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)帶給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)享受，以精彩的視頻將學(xué)生的注意力成功吸引過(guò)來(lái)。課堂更富有活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然更有動(dòng)力，他們才能主動(dòng)投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)之中。借信息技術(shù)渲染氛圍，教師要善于對(duì)英語(yǔ)教材上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，從網(wǎng)絡(luò)上下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、精美圖片等教學(xué)資源為己所用，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容借助信息技術(shù)，以學(xué)生喜歡的多元形式直觀、形象地展示、演示出來(lái)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有吸引力，讓課堂更富有活力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。例如在仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Making New Friends Topic 1 Welcome to China！教學(xué)過(guò)程中，筆者就首先利用多媒體將歌手劉歡和英國(guó)女歌手莎拉·布萊曼合唱《我和你》的漫畫(huà)展示出來(lái)，接著筆者出示我國(guó)人民熱烈歡迎外國(guó)友人的圖片并借助多媒體播放一群中國(guó)孩子和一個(gè)外國(guó)孩子圍著生日蛋糕唱“Happy birthday to you”的短視頻，接著筆者讓學(xué)生就“Why should we study English？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)的精彩導(dǎo)入成功將剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣激發(fā)出來(lái)。

三、 借信息技術(shù)模擬情境，凸顯教學(xué)生活性

語(yǔ)言是人們之間進(jìn)行交際的工具，在交際過(guò)程中語(yǔ)言的應(yīng)用價(jià)值才凸現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言在具體情境之中才更具活力，而基于信息技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施改革，教師正可以借助信息技術(shù)可以模擬真實(shí)生活情境這一優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)的生活性凸現(xiàn)出來(lái)。借助信息技術(shù)強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的生活性，教師要尋找仁愛(ài)版英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的契合點(diǎn)，從實(shí)際生活當(dāng)中挖掘豐富的素材資源，從網(wǎng)絡(luò)上尋找、下載、整合多樣化的生活化學(xué)習(xí)資源，在課堂上利用信息技術(shù)將其展示出來(lái)，將原本枯燥乏味的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際練習(xí)寓于生動(dòng)具體的情境之中。借助信息技術(shù)模擬出的具體的“境”，學(xué)生的“情”才能被有效激活，這既可以激發(fā)他們的興趣，還可以幫助他們理解所學(xué)內(nèi)容，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。例如在仁愛(ài)版八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Playing Sports Topic 1 I'm going to play basketball.部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，筆者就首先利用多媒體將凱文·加內(nèi)特扣籃的精彩瞬間利用多媒體展示出來(lái)，然后筆者讓他們各自談?wù)勛约鹤钕矚g的運(yùn)動(dòng)是什么。然后筆者將小姑娘Maria玩攀巖、騎自行車(chē)、做廣播體操、踢足球、打棒球等圖片展示出來(lái)，讓學(xué)生猜測(cè)哪種運(yùn)動(dòng)是她最喜歡的。學(xué)生的猜測(cè)結(jié)果自然不一而同，然后筆者安排他們通過(guò)認(rèn)真閱讀人物對(duì)話找出答案，看看自己猜測(cè)的是否正確。

四、 借信息技術(shù)學(xué)習(xí)單詞，提升學(xué)習(xí)趣味性

單詞是語(yǔ)言的基本構(gòu)成要素，學(xué)習(xí)語(yǔ)言首先應(yīng)積累足夠多的詞匯，但單詞記憶往往陷入反復(fù)背誦、反復(fù)遺忘的惡性循環(huán)中，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，不僅可以提升單詞學(xué)習(xí)趣味性，還可以幫助學(xué)生更好地理解單詞、記憶單詞，切實(shí)提升單詞學(xué)習(xí)效率。借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)單詞，教師既可以利用多媒體讓單詞直觀展示在屏幕上，并同時(shí)附帶與單詞相關(guān)的圖畫(huà)或者小視頻，單詞的標(biāo)準(zhǔn)讀音，為拓寬學(xué)生的知識(shí)積累，教師還可以借助多媒體展示思維導(dǎo)圖，借助思維導(dǎo)圖讓學(xué)生明白單詞學(xué)習(xí)的技巧，積累更多單詞。那些有條件的學(xué)校則可以開(kāi)辟專(zhuān)用教室，為每名學(xué)生準(zhǔn)備可以在線學(xué)習(xí)的I pad平板電腦，讓學(xué)生在平板電腦上借助人物動(dòng)畫(huà)圖片等學(xué)習(xí)單詞，借助小游戲拼寫(xiě)單詞、完成單詞測(cè)試。例如在仁愛(ài)版七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Looking Different Topic 2 What does she look like？部分單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者就首先利用多媒體出示不同膚色、不同發(fā)色、穿著不同顏色衣服的女子圖片，并在將圖片相應(yīng)部位突出顯示的同時(shí)出示表示相應(yīng)顏色的單詞。原本枯燥無(wú)味的朗讀單詞環(huán)節(jié)，筆者也將其轉(zhuǎn)化為小游戲，并由學(xué)生評(píng)選出最佳模仿者。筆者還設(shè)計(jì)了為風(fēng)箏涂色的游戲，風(fēng)箏圖片上方有“1=Green 2=Yellow ”等提示。然后筆者讓學(xué)生根據(jù)圖片上的提示將不同數(shù)字對(duì)應(yīng)的不同顏色分別填充在風(fēng)箏相應(yīng)的位置，鼓勵(lì)學(xué)生在電腦上演示，其他同學(xué)可以給他相應(yīng)提示。在大家的同心協(xié)力合作之下，風(fēng)箏涂色很快完成，他們?cè)跒轱L(fēng)箏涂色的游戲過(guò)程中還進(jìn)一步加深了對(duì)單詞的記憶?？凑l(shuí)填得又準(zhǔn)又快。

五、 借信息技術(shù)開(kāi)展活動(dòng)，凸顯課堂活動(dòng)性

傳統(tǒng)課堂上學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)積極性是由于在課堂上教師才是權(quán)威，學(xué)生被視為知識(shí)的容器，他們只需認(rèn)真聽(tīng)講、記筆記就夠了。在教學(xué)改革深入實(shí)施，學(xué)生主體性得以確立的今天，教師需想方設(shè)法將學(xué)生的主體性盤(pán)活。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師可以借助信息技術(shù)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，凸顯課堂的活動(dòng)性，借助活動(dòng)讓課堂更具有活力，讓師生、生生、學(xué)生與多媒體之間的互動(dòng)更頻繁、更積極，讓課堂學(xué)習(xí)更有效。借信息技術(shù)開(kāi)展活動(dòng)，教師可以將導(dǎo)入環(huán)節(jié)變成“開(kāi)心一刻”，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱英文歌曲、做游戲、猜謎語(yǔ);可以將知識(shí)學(xué)習(xí)寓于多媒體所創(chuàng)設(shè)的購(gòu)物、問(wèn)路、天氣預(yù)報(bào)、模擬交際之中;還可以借助擊鼓傳花之類(lèi)的游戲、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容結(jié)合多媒體選擇不同情境自編自演英語(yǔ)話劇、組織學(xué)生在組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽等活動(dòng)提升學(xué)生參與課堂練習(xí)的積極性。在借助信息技術(shù)構(gòu)建起的活動(dòng)性英語(yǔ)課堂上，學(xué)生的課堂參與、互動(dòng)積極性都被成功盤(pán)活，他們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)構(gòu)建、獲得發(fā)展。例如在仁愛(ài)版七年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Getting Together Topic 1 DoeshespeakChinese？教學(xué)過(guò)程中，筆者就首先借助利用多媒體展示的問(wèn)答游戲來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的描述體貌特征的知識(shí)。接下來(lái)的環(huán)節(jié)，筆者分別安排了“自我展示”“我是小記者”“分角色朗讀”“小組對(duì)話大賽”“問(wèn)答接龍”之類(lèi)的活動(dòng)，讓課堂在活動(dòng)中進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、練習(xí)、提升。

六、 借信息技術(shù)拓展延伸，提升課堂開(kāi)放性

語(yǔ)言學(xué)習(xí)可以借助課堂，但不能囿于課堂，立足于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適度的拓展，讓課堂更具開(kāi)放性，可以達(dá)到激活興趣、提升教學(xué)實(shí)效、拓展學(xué)習(xí)能力的效果，教師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行拓展延伸，擴(kuò)充課堂容量。初中英語(yǔ)學(xué)科的拓展延伸可以從以下兩個(gè)角度進(jìn)行：英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)運(yùn)用。教師應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞匯，利用多媒體展示出來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)詞匯運(yùn)用到模擬造句以及情境對(duì)話當(dāng)中;教師還可以從網(wǎng)絡(luò)搜集與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)、可以拓展學(xué)生文化視野的資料，幫助學(xué)生了解語(yǔ)言背后蘊(yùn)含著的西方文化，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)及能力。借助信息系技術(shù)幫助學(xué)生立足于課堂所學(xué)進(jìn)行拓展延伸，教師必須結(jié)合教學(xué)進(jìn)度、控制拓展難度、把握拓展寬度，才能在確保課堂適度開(kāi)放的同時(shí)提升課堂教學(xué)實(shí)效。例如在仁愛(ài)版九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit 2 Saving the Earth Topic 1 Pollution has caused too many problems.部分教學(xué)時(shí)，筆者就從互聯(lián)網(wǎng)搜集了關(guān)于1952年倫敦大霧事件的短視頻、關(guān)于PM2.5霧霾天氣的英文講解視頻在課堂上播放，筆者還搜集了美國(guó)關(guān)于噪音污染的控制法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)，并利用多媒體出示污染狀況的調(diào)查表格，讓學(xué)生在課下通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)資料、實(shí)地勘察等多種方式了解自己小區(qū)附近的污染狀況，并將表格用英語(yǔ)填寫(xiě)完整。

七、 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在全方位推進(jìn)社會(huì)變革的同時(shí)也為教育行業(yè)注入生機(jī)與活力，教育信息化是教育改革的必然趨勢(shì)。利用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師可以充分利用信息技術(shù)讓知識(shí)呈現(xiàn)方式、獲取方式多元化的優(yōu)勢(shì)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的主陣地。隨著我國(guó)科技的不斷向前發(fā)展，可以應(yīng)用于教育教學(xué)中的新技術(shù)更新迭代的速度將更快，教師既要儲(chǔ)備更多信息化教學(xué)知識(shí)，更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)，并在課堂教學(xué)實(shí)踐中做出有益嘗試，在信息技術(shù)的輔助下優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒珠英.信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的整合與應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2020（73）：107-108.

[2]楊曉燕.信息技術(shù)整合背景下初中英語(yǔ)有效教學(xué)的思考[J].考試周刊，2020（27）：103-104.

[3]林尼.信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略研究：以聽(tīng)說(shuō)課為例[J].英語(yǔ)教師，2020，20（6）：180-183，191.

作者簡(jiǎn)介：朱霞，福建省福州市，福州市第二十四中學(xué)。