張海鋒

摘 要：“后疫情”時期，技工院校防控工作進入常態(tài)化。本文在分析線上校園思政教育的優(yōu)勢與劣勢的基礎(chǔ)上，挖掘愛國意識、健康意識、責任意識、規(guī)則意識和生命意識教育五大意識教育新內(nèi)涵，對創(chuàng)新思政內(nèi)容、進行資源整合、開拓思政載體提出了建議。

關(guān)鍵詞：“后疫情”時期? ? 技工院校? ? 思政教育

疫情過后，線下思政課堂將面臨怎樣的挑戰(zhàn)和機遇？借疫情育新“機”，開創(chuàng)“后疫情”時期技工院校思政教育的新局面，值得深入探討。

一、“?！敝兴肌皺C”，厘清線上思政教育優(yōu)劣勢

2020年初，因新冠肺炎疫情肆虐，全國各級各類學校開展了史上最大規(guī)模的線上教學，以解決學生不能返校復學的難題。各學科老師因地制宜，各顯神通，效果好壞不一;思政課因其學科的特殊性，在此次線上教育中優(yōu)勢盡顯。多元化的線上德育課，大大地加深了學生對國家制度、民族精神和戰(zhàn)疫成效的認知，發(fā)揮了思政課落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵作用，激發(fā)了學生勇于擔當、技能報國的熱情，充分發(fā)揮了思政課統(tǒng)一思想、強化意識形態(tài)的優(yōu)勢。

然而，線上思政教育也不可避免地存在劣勢。第一，由于受教群體不同，思政課程目標、思政內(nèi)容等課程要素并不完全相同，思政的針對性不如線下教學強。第二，由于授課場地不在同一空間，教師無法面對面掌握學生學習狀態(tài)，學生無法像“面對面”上課那樣感受集體學習的良好氛圍，思政教育的效果不如線下教學好。第三，由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不完善，直播效果欠佳，思政教育的教學流暢性不如線下教學好。

因此，隨著學生返校復課，教師要分析疫情期間線上思政教育的優(yōu)劣勢，充分利用課堂彌補線上思政課的不足，變疫情危機為教育新機，開創(chuàng)校園思政教育的新局面。

二、“危”中育“機”，挖掘“后疫情”五大意識教育新內(nèi)涵

進入“后疫情”時期，全國有序復產(chǎn)復工復學，技工院校同樣要結(jié)合線上教學的優(yōu)劣勢，在“危”中育“機”，挖掘“后疫情”五大意識教育新內(nèi)涵，實現(xiàn)“全員、全過程、全方位”育人。

（一）增強愛國意識，激發(fā)學生愛國熱情

疫情期間，媒體、網(wǎng)課激發(fā)起了職業(yè)教育圈的一股愛國浪潮;轉(zhuǎn)為線下教學后，教師更應(yīng)緊扣疫情素材，結(jié)合全民抗擊疫情的現(xiàn)實，向?qū)W生系統(tǒng)地講授中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的中國特色社會主義的優(yōu)越性，引導學生堅定立場，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，保持高度的政治敏銳性，自覺抵制西方少數(shù)政治家的不當、不公、不實的言論。同時，教師應(yīng)教育學生在新形勢下愛崗敬業(yè)、精益求精，時刻用工匠精神鞭策自己技能成才、技能報國，成為一個不負韶華的中國夢的參與者與建設(shè)者。

（二）增強健康意識，筑牢病毒防御新防線

盡管“后疫情”時期疫情得到了較好的控制，但仍需繃緊健康安全的弦。因此，學校思政課程需進一步強化學生的健康意識，筑牢病毒入侵新防線，確保學生健康安全。通過營造濃厚的健康宣傳氛圍，廣泛宣傳，增強學生健康意識，促進學生養(yǎng)成良好的健康習慣。將健康知識貫穿于每一門課程，把健康作為學生一生的必修課。學校應(yīng)設(shè)立勞動課，引導學生養(yǎng)成愛勞動、常勞動的生活習慣。

（三）樹牢責任意識，勇?lián)聲r代社會責任

抗擊疫情，人人有責。在抗擊新冠肺炎疫情過程中，許多技能人才投身復產(chǎn)復工一線，表現(xiàn)出極強的責任意識。在責任意識教育中，學校思政教育要結(jié)合當前時事、社會熱點，引導學生形成正確價值觀，鼓勵學生在疫情面前傳播正能量，增強責任意識，勇?lián)鷷r代重任。在專業(yè)課教學中，融入技能報國的思政教育，勉勵學生苦練技能，以增強過硬的本領(lǐng)和一流的素質(zhì)，堅定不移地走技能成才、技能報國之路，在平凡的崗位上為國家、社會盡其職責。

（四）培育規(guī)則意識，爭做守規(guī)遵約的新典范

無規(guī)矩不成方圓。我國能取得抗疫上半場的勝利，有賴于民眾對國家防疫規(guī)則的遵守?！昂笠咔椤逼陂g，防控防疫進入常態(tài)化，學校要加大規(guī)則意識、法制教育在思政教育中的分量。通過法制教育第二課堂、主題班會、法庭模擬、專題講座等形式，開展全覆蓋、多形式、見成效的法制教育活動，要求學生知法懂法守法，端正為人、為己、為社會負責的態(tài)度。此外，教師還要引導學生心中高懸一把尺子，以工匠精神為標桿，在工作崗位上嚴守崗位工作流程和規(guī)則，在社會生活中恪守社會公德，規(guī)范約束個人行為。

（五）提升生命意識和人類命運共同體新境界

全球抗擊疫情的現(xiàn)實證明，沒有任何國家或個人能獨善其身，技工院校的生命教育應(yīng)該提到新高度。學校思政教育要教育學生珍惜人與自然的和諧關(guān)系，舉辦保護野生動物的專題活動，幫助學生形成正確的生命意識和生態(tài)觀。同時，技工院校培養(yǎng)的學生大多要從事一線技術(shù)工作，存在一定的安全風險，學校要將生命教育提升至更高的位置，在專業(yè)課程中強調(diào)安全作業(yè)、安全防護、注重細節(jié)，不讓隨意變成意外，幫助學生牢固樹立安全生產(chǎn)意識。

三、“危”中求“新”，開創(chuàng)思政教育新局面

（一）爬梳剔抉，融合課程思政新內(nèi)容

挖掘課程中的思想政治教育資源是回歸課程內(nèi)在價值訴求的題中之義。學校應(yīng)成立“后疫情”時期思政教學課題組，組織教師對這些鮮活事例爬梳剔抉，以愛國主義教育、健康教育、責任教育、規(guī)則教育、生命教育為五大板塊，融入工匠精神、技能報國、勞動光榮的內(nèi)容，編寫匹配學校思政教學的“作業(yè)紙”，切實貫徹課程思政，使思政因素覆蓋到德育課堂、就業(yè)課堂、專業(yè)課堂、第二課堂、頂崗實習之中。

（二）整合資源，架起線上線下思政新橋梁

轉(zhuǎn)為線下教學后，教師可充分整合資源，創(chuàng)建思政教學App，為線上線下架起一座無縫橋梁——“微思政”?！拔⑺颊蓖七M思政教育與互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展相適應(yīng)，推進思政教育成果的落實。學校不受時間、空間、教師的限制，根據(jù)技工院校學生習慣于操作手機來學習部分知識，教師習慣于用App布置作業(yè)、批改作業(yè)的特點，將五大思政板塊資源進行科學、合理、規(guī)范整合，呈現(xiàn)于App，創(chuàng)建學習時長、考核、獎勵等功能，為學生提供多元化和個性化的微思政途徑，為教師線下教與學生線上學所用，促進彼此交流。

（三）趁熱打鐵，激活思政活動新載體

思政教育僅僅依靠課堂是不夠的，還需依靠思政活動這一載體。因此在“后疫情”期間，需在疫情防控范圍內(nèi)激活思政活動載體。

第一，創(chuàng)新作品類比賽平臺。組織開展以集體或個人的作品類比賽，更好地促進學生理解疫情期間發(fā)生的事。如開展主題手抄報展評、黑板報評比、好人好事微視頻制作等，讓學生在任務(wù)實施過程中真正理解愛國、責任、規(guī)則、健康、生命等內(nèi)涵。

第二，創(chuàng)建志愿服務(wù)平臺。志愿活動是學習和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，是學校精神文明建設(shè)的重要體現(xiàn)。因此，學校要創(chuàng)建學生志愿服務(wù)平臺，加大志愿服務(wù)宣傳力度，規(guī)范志愿服務(wù)管理，為每一位學生提供更多的志愿服務(wù)機會，發(fā)揮技能專長。如制冷專業(yè)的學生走進社區(qū)清潔空調(diào)，旅游專業(yè)學生走進博物館做志愿講解員，通訊專業(yè)學生走進校園檢修手機等，讓學生身體力行地體驗為他人服務(wù)、為社會貢獻的滿足感。

新冠肺炎疫情雖然在中國得到了控制，但全球疫情依然嚴峻復雜，抗疫成為常態(tài)化。同時，比病毒更“毒”的外國反華勢力“甩鍋”中國、抹黑中國，因此，“后疫情”時期，技工院校思政課要切實做好線上與線下教學的有序銜接，切實從疫情危機尋找發(fā)現(xiàn)教育新機，引導學生做一個懂愛國、有擔當、敢奮斗的新時代青年，努力開創(chuàng)思政課的新局面。

參考文獻：

[1]圣章紅.公共文化服務(wù)視域下的思想政治教育創(chuàng)新研究[D].武漢：華中師范大學，2019.

[2]盧黎歌，吳凱麗.課程思政中思想政治教育資源挖掘的三重邏輯[J].思想教育研究，2020（5）.

（作者單位：河源技師學院）