摘?要：在素質(zhì)教育的理念之下，體育這門課程的重要價值和重要意義逐漸顯示出來。作為一名小學體育教育工作者，在新的教育時期展開體育教學時，必須不斷地進行體育教學方式的創(chuàng)新、優(yōu)化與完善，才能夠切實地提高體育課堂的教學質(zhì)量和教學效率。讓學生在體育課堂當中真正地得到有效的身體的鍛煉，提高學生的身體素質(zhì)，促進學生健康、全面地發(fā)展。接下來筆者將和大家共同探討，如何創(chuàng)新小學體育的教學方法，有效地提高體育教學課堂的效率，希望文章能夠為廣大的讀者帶來一定的參考價值和閱讀意義。

關(guān)鍵詞：小學體育;教學方法;課堂教學;創(chuàng)新

一、 引言

在小學教育階段體育是一門十分重要的課程之一，對學生進行體育教學，能夠有效地促進學生身心的健康發(fā)展。隨著新課程改革的深入實施，小學體育教學也產(chǎn)生了較大的變化，新課改要求小學體育教師在展開實際的體育教學活動時，應(yīng)當綜合地從學生的年齡、體育水平、身心特點等方面出發(fā)，為學生構(gòu)建一個最適合學生的體育課堂，同時還需要不斷地進行體育教學的創(chuàng)新、優(yōu)化與完善。以此不斷地激發(fā)出小學生對于體育這門課程的學習興趣，同時還能夠有效地提升教學的質(zhì)量和教學的效率。

二、 遵循體育教學的規(guī)律

小學體育教育工作者在開展體育教學時，首先一定要做好課前的準備工作。課前的準備工作包括了解學生的身體狀況、實際需求、心理活動等，了解這些的基礎(chǔ)上再展開體育活動，能夠有效地避免學生在體育活動當中受到傷害。除此之外，教師還需要對學生的活動場地進行嚴格的排查，如果接下來的體育活動需要用到器械，那么教師也一定要對體育器械進行安全隱患的排除。始終秉持著健康第一的教學目標，展開體育教學。其次，在教學的過程當中，教師還需要重點進行小學體育常規(guī)訓練活動，對學生進行組織、紀律，以及正確使用場地器材的安全教育。運用多元化的教學手段讓學生對常規(guī)訓練活動進行反復(fù)地練習，養(yǎng)成自覺遵守紀律的良好習慣，以此保證體育教學活動的順利進行。最后就是在教學活動當中，教師充分地尊重學生的主體地位，事先預(yù)設(shè)好教學活動的各個環(huán)節(jié)，并且將這些環(huán)節(jié)有機地聯(lián)系在一起，嚴格地遵循體育教學的客觀規(guī)律，使體育課堂符合學生的年齡特點、性格特點、基本體育水平等。以此有效地調(diào)動起學生的主觀能動性，讓學生積極、主動地參與到體育教學活動當中。

三、 明確教學目標

在進行小學體育教學時，同一個教學內(nèi)容，對于不同年級的學生來說也是不一樣的。例如，同樣是進行跑步訓練，小學低年級的學生就只需要掌握正確的跑步姿勢，并且對跑步產(chǎn)生興趣即可。而高年級的學生則必須掌握相應(yīng)的跑步技能。小學體育教學當中有很多體育項目，例如走、跑、跳躍、投擲、爬行、跳繩、武術(shù)、籃球、兒童舞步等，每一種教學內(nèi)容都有其獨有的特點。所以作為一名小學體育教育工作者，一定要對所教授的每一項教學內(nèi)容、教學特點都有一個充分的把握，將素質(zhì)教育貫穿于體育教學的整個過程當中，讓學生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥闹R探究者，這樣才能夠順利、高效地展開體育教學。

四、 教學方式的創(chuàng)新

小學體育教師要想有效地提高體育教學的質(zhì)量和教學的效率，必須積極地轉(zhuǎn)變自己的教學理念，并且將全新的教學理念運用到小學體育課堂教學過程當中。采用多元化的教學方式，有效地激發(fā)出學生對于體育這門課程的學習興趣，使學生涌現(xiàn)出源源不斷的學習動力和學習熱情。教師在展開實際的教學時，應(yīng)當綜合地考慮教學的目標、教學的內(nèi)容、學生的實際需求、學生的興趣愛好等，為學生創(chuàng)設(shè)豐富的教學活動，選擇合適的教學場地，使體育課堂教學更加生動有趣。

（一）分層教學

在傳統(tǒng)的體育教學過程當中，小學體育教師為了追求教學的統(tǒng)一性和同一性，對學生展開同樣的教學。這樣的教學模式，雖然說便于對學生的管理，但是在這樣的教學模式之下，學生無法獲得個性化、多元化的發(fā)展，課堂教學的效率也可想而知。在新課程改革的深入實施之下，要求小學體育教師應(yīng)當注重展開差異化教學和個性化教學，讓不同的學生都能夠在體育課堂上獲得進步與發(fā)展。分層教學指的是教師根據(jù)學生的綜合體育水平、身體情況、學習能力等因素，對學生進行合理的分層，并對不同層次的學生制訂不同的教學方案，使教學方案更容易被學生接受，進一步點燃小學生對于體育這門課程的學習興趣，調(diào)動起學生的主觀能動性。

例如，教師在課堂教學的自由活動環(huán)節(jié)中，就可以按照男女的差異性將學生分成兩個不同的小組。為男生提供籃球、足球、飛盤等體育器材，為女生提供跳繩等體育器材，學生可以根據(jù)所提供的體育器材自由地展開體育活動。再如，在學習“武術(shù)”時，教師就可以提前根據(jù)學生的身體情況，學習情況，體育水平等，將學生分成不同的小組，如提高小組和拓展小組，提高小組的任務(wù)是準確地掌握武術(shù)的基本動作，拓展小組則需要在提高小組的任務(wù)基礎(chǔ)上，掌握更高難度的一些武術(shù)動作。在這樣的分層教學模式之下，每個學生都能夠在學習的過程當中獲得滿足感，有效地激發(fā)出了學生對于體育這門課程的學習興趣，讓學生真正地喜歡上體育這門課程。

（二）游戲教學法

小學生的年齡較小，身心發(fā)展尚未成熟，游戲是他們十分喜歡的一種活動形式。在開展體育教學時，教師可以根據(jù)體育活動的內(nèi)容為學生設(shè)計相關(guān)的體育游戲，利用體育游戲有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與率，使學生都能夠積極、主動地參與到課堂教學活動當中，為學生構(gòu)建一個有趣的教學情境，讓學生輕松地進行體育知識和體育技能的學習。

例如，在進行“跳躍”練習時，教師就可以為學生創(chuàng)設(shè)一個有趣的游戲，游戲的名字叫作“我發(fā)指令你來做”。首先，教師可以和學生一起探討“兔子跳、袋鼠跳、青蛙跳、螞蚱跳”的動作，并通過練習讓學生掌握這四種不同動物，跳躍時的不同表現(xiàn)。接下來，教師就可以將學生集中在一起，可以圍成一個圓，并發(fā)出指令，如“×××同學兔子跳三下”“×××同學青蛙跳五下”“全班同學螞蚱跳”等，學生必須做出與教師的指令相應(yīng)的動作，做錯的話需要接受懲罰，懲罰是摸鼻子轉(zhuǎn)圈。這樣的體育游戲能夠很大程度上激發(fā)出學生的參與興趣，還能夠調(diào)動學生的積極性，使學生在一個愉悅的氛圍當中學習到體育的技能，真正地實現(xiàn)了寓教于樂的教育效果。

（三）故事教學法

除了游戲之外，故事也是小學生很喜歡的一種活動形式。作為一名小學體育教育工作者，應(yīng)當充分地認識到學生的年齡特點，根據(jù)學生的年齡為學生創(chuàng)設(shè)多元化的體育教學活動，最大限度上提高體育課堂教學的有效性，讓學生真正地喜歡上體育這門課程，并能夠積極地參與到體育活動中。

例如，在進行“爬行”訓練時，教師可以首先為學生展示小貓的走路動作和螃蟹的走路動作，并讓學生猜一猜老師扮演的是哪兩種動物。接下來教師應(yīng)當帶領(lǐng)學生一起去學習，小貓走和小螃蟹走的動作要領(lǐng)。當學生基本掌握和理解了動作之后，教師就可以為學生講述一個有趣的小故事，“小朋友們，小貓湯姆和小老鼠杰瑞是我們的好朋友。今天呢是小老鼠杰瑞的生日，小貓湯姆要為小老鼠杰瑞去慶賀生日，但是湯姆的女主人正在睡覺，他們?yōu)榱瞬怀承雅魅?，只好悄悄地向門口走去。同學們讓我們一起來模仿湯姆的走路姿勢吧?！崩霉适掠行У匚龑W生的注意力，還能夠讓學生進一步準確地掌握相關(guān)的動作。讓學生在一個愉悅的氛圍當中快樂的進行運動和學習，提高了課堂教學質(zhì)量，還能夠達到鍛煉學生身體的目的。

（四）競賽性體育

在現(xiàn)代體育的發(fā)展過程當中，競賽性體育是一項十分重要的內(nèi)容。小學體育教師在為學生展開體育教學時，可以在教學課堂當中引入競賽畫的體育活動。具體開展的方式可以是班對班的競賽性體育活動，也可以是同班同學分組的競賽活動。例如在學習小籃球時，教師就可以為學生組織花樣籃球比賽，每個班級組建一個籃球隊，還可以組成啦啦隊、替補隊等。通過競賽的形式，讓學生感受到競賽帶來的樂趣。再如，在學習跳繩時，教師就可以根據(jù)班級內(nèi)學生的學習興趣，將學生分成不同的學習小組，鼓勵學生進行跳繩競賽。這樣的競賽性體育活動，不僅能夠有效地提高學生的團結(jié)意識和集體意識，同時還能夠讓學生在體育活動當中獲得很大的成就感和滿足感，有效地提升學生對于體育智能活動的學習信心。

五、 尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律

小學生的年齡較小，他們的自控能力、認知能力都比較弱，但是小學生對于世界萬物都有很強的探索欲望和求知欲望，具有好奇心強、好競爭、好模仿的年齡特點。在一堂45分鐘的課堂教學活動當中，小學生的注意力和情緒變化會表現(xiàn)出很大的不同的特點。所以作為一名小學體育教育工作者在展開體育教學時，還應(yīng)當充分地尊重小學生的身心發(fā)展規(guī)律，利用小學生的身心發(fā)展特點，有效地去組織體育活動。

筆者根據(jù)自己以往的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，在一節(jié)小學體育課堂教學活動當中，5～15分鐘是小學生的注意力的高峰階段，20～25是小學生意志力的高峰。所以說小學體育教師在展開體育教學時，就可以把新課程內(nèi)容的教授安排在體育課堂的前半段部分，這樣學生才能夠快速地學習新的知識和內(nèi)容。在課堂的后半段，教師可以安排一些體育游戲、體育競爭活動、體育訓練等，以此充分地激發(fā)出學生的學習興趣。根據(jù)小學生的年齡特點展開體育教學的模式，能夠使體育課堂的教學更加的生動、靈活，有效地增強了體育這門課程的教學吸引力，同時還能夠充分地激發(fā)出學生的學習熱情和學習動力。

六、 結(jié)語

作為一名小學體育教育工作者，應(yīng)當充分地認識到體育這門課程的重要價值和重要作用，積極地轉(zhuǎn)變自己的教學理念，并且將最新的教學理念運用到體育教學活動當中。充分地尊重學生的年齡特點、性格特點，以及體育的教學規(guī)律，并采用多元化的教學手段為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的體育課堂教學。同時在教學的過程當中不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，進行體育教學活動的優(yōu)化與完善。以此有效地調(diào)動起學生的主觀能動性，讓學生積極主動地參與到體育教學活動當中，促進小學生的身心健康發(fā)展，同時也能夠推動中國體育事業(yè)的快速改革。

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作者簡介：

李瑩，江蘇省南京市，南京市六合區(qū)金牛湖中心小學。