薛廣文

摘 要：我國(guó)現(xiàn)階段教育提倡學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，美術(shù)教育是美育的基礎(chǔ)，高中美術(shù)教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的審美和鑒賞能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合考慮，全面發(fā)展。高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，本文主要是討論學(xué)生審美能力的培養(yǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué) 審美能力 培養(yǎng)

美術(shù)作為高中一門(mén)單獨(dú)的課程，它有利于提高學(xué)生綜合能力素質(zhì)，特別是在提高學(xué)生審美力上有著至關(guān)重要的作用。美術(shù)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注重學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)工作并不能一味地灌輸基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)和作品鑒賞技巧等，還需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐，要真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)課程，在實(shí)踐中切實(shí)提升學(xué)生的審美能力。

一、正確認(rèn)知審美教育，踐行審美教學(xué)

審美教育對(duì)于高中學(xué)生至關(guān)重要，審美教育可以讓學(xué)生更好地感知藝術(shù)形象，在潛移默化中塑造學(xué)生美術(shù)涵養(yǎng)，可以說(shuō)美術(shù)教育和審美教育是不可分割的，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中擁有美的感悟，在美術(shù)的熏陶過(guò)程中，讓自己心里變得更加成熟，人格變得更加完備。感受美術(shù)作品，鑒賞美術(shù)作品能夠提高學(xué)生的感知力和理解力，增加學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師在教學(xué)過(guò)程中要正確認(rèn)知審美教育，踐行審美教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。教師要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

二、營(yíng)造良好的審美教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是保證高效率教學(xué)、學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一，營(yíng)造良好的審美教學(xué)環(huán)境，也有利于提高學(xué)生的審美能力。寬松、舒適、和諧的環(huán)境能讓學(xué)生積極主動(dòng)思考，拓寬思維。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是老師講學(xué)生聽(tīng)，缺乏互動(dòng)性導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境差，教學(xué)效率低，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在新的教育改革制度下，應(yīng)注重課堂學(xué)習(xí)氛圍，增加老師和學(xué)生課堂交流度，只有建立和諧的師生關(guān)系，才能使課堂氛圍寬松，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，使學(xué)生喜歡美術(shù)課程，并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的正確探知，提高其自主審美能力

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，只注重基本內(nèi)容和基本知識(shí)的灌輸。這是一種填鴨式的教學(xué)模式，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的想象力和積極性。美術(shù)的學(xué)習(xí)要注重教師對(duì)美的正確引導(dǎo)，才能提高學(xué)生自主審美力。傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)，使得大部分高中美術(shù)教師為了追趕課堂進(jìn)度完全按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)。一些美術(shù)鑒賞課程，多是教師針對(duì)一些作品進(jìn)行作者及作品創(chuàng)作背景的介紹，然后硬板地灌輸給學(xué)生作品的審美方法，而忽略了審美教育中學(xué)生自主性的重要性。藝術(shù)本本該充滿(mǎn)想象力和創(chuàng)造力，填鴨式的教學(xué)方法嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的想象力，禁錮了學(xué)生的思想，從而阻礙了學(xué)生審美能力的提升。作為一名合格的高中美術(shù)教師，要想提升學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的鑒別畫(huà)作的水平，首先就是要改變教學(xué)模式，以學(xué)生為主體緊跟新課改的思路，讓學(xué)生能夠有平臺(tái)

發(fā)言。

四、以創(chuàng)作帶動(dòng)欣賞，提升學(xué)生鑒賞能力

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)還提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解和認(rèn)知，教師不能僅僅空洞地講解美術(shù)知識(shí)，應(yīng)從美學(xué)的角度讓學(xué)生理解美術(shù)的含義，知道每幅作品的美點(diǎn)。教師在教學(xué)生介紹作品時(shí)，應(yīng)廣泛地選取不同理念、不同作者的作品充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)觀念是可以并存的，從而拓寬他們的眼界和思路。在帶動(dòng)學(xué)生欣賞作品時(shí)，要注重藝術(shù)作品背景介紹，要讓學(xué)生充分地了解畫(huà)作背后的故事和作者當(dāng)時(shí)的心理才能更好地帶動(dòng)學(xué)生欣賞，提高學(xué)生鑒賞能力。當(dāng)然也要從美術(shù)的角度，對(duì)畫(huà)作采用的技法和材料進(jìn)行分析，讓學(xué)生掌握美的規(guī)律，潛移默化地幫助學(xué)生構(gòu)建畫(huà)作。

五、結(jié)語(yǔ)

由于教育改革不斷地深入和推進(jìn)，高中課程也在不斷的創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的教學(xué)方式走向新型的課堂，這是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，也是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程。高中美術(shù)教學(xué)，教師要把審美教育作為主線，拒絕表面化教育，真正讓學(xué)生做到愛(ài)美審美，從而提高學(xué)生的審美能力。高中美術(shù)教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生審美能力，對(duì)培養(yǎng)美術(shù)人才具有重要意義，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作時(shí)教師應(yīng)充分給予學(xué)生個(gè)體性差異的尊重，努力創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣及提高對(duì)自身審美能力提升的重視，真正做到把學(xué)生作為主體給學(xué)生發(fā)言的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的正確探知，提高其自主審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，以創(chuàng)作帶動(dòng)欣賞，提升學(xué)生的作品鑒賞能力，全方面、多角度、多元化地提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

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