曾俊

摘 要：將廢舊材料投入到美術(shù)區(qū)域活動中，要求幼兒按照自我意愿進(jìn)行探索求知是激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒合作能力、社會交往等各方面能力的一種有效措施。教師也可利用廢舊物品開展極具創(chuàng)意的美術(shù)活動實(shí)踐，改造培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何有效利用廢舊材料，將創(chuàng)意美術(shù)活動落實(shí)到位。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;幼兒;美術(shù)活動

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）01-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.082

相關(guān)的幼兒發(fā)展綱要指出，在幼兒教學(xué)期間，教師應(yīng)用好幼兒身邊的廢舊材料來進(jìn)行玩具制作。美化幼兒身邊環(huán)境，選取適當(dāng)材料，以貼近生活的材料來培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約、動手動腦的良好能力。讓廢舊物品成為幼兒美術(shù)生活中的可再生資源，這樣的美術(shù)運(yùn)用活動具有較大的教育價值。它能夠完成整體美術(shù)課堂的升華，在教學(xué)過程中，教師要給予幼兒適當(dāng)機(jī)會，增強(qiáng)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的自我積極性，引導(dǎo)幼兒獲得全面發(fā)展。

一、廢舊物品在創(chuàng)意美術(shù)活動中的具體應(yīng)用意義

教育須從娃娃抓起，幼兒正處于自我身心發(fā)展最為旺盛的階段。這時教師也需加強(qiáng)對于幼兒行為的指導(dǎo)，在美術(shù)活動開展過程中幫助幼兒了解一些基本的生活原理[1]，并在此時期培養(yǎng)幼兒的總體素質(zhì)，讓幼兒完成學(xué)習(xí)能力與身心素質(zhì)方面的雙重發(fā)展。在進(jìn)行幼兒園階段的美術(shù)教學(xué)時，教師可利用廢舊物品開創(chuàng)創(chuàng)意性美術(shù)活動，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境、節(jié)能環(huán)保的良好習(xí)慣。

二、廢舊物品在創(chuàng)意美術(shù)活動中的應(yīng)用策略

（一）培養(yǎng)幼兒做生活中的有心人

生活中存在著很多的廢舊物品，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動時教師要培養(yǎng)幼兒的觀察能力[2]。讓幼兒從生活出發(fā)，認(rèn)識廢物，收集廢物，最終利用廢物進(jìn)行創(chuàng)造。這能夠幫助幼兒理解廢舊物品使用的意義。

在搜集相關(guān)廢舊物品時，教師需根據(jù)幼兒的具體發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，幫助幼兒區(qū)分哪些廢舊材料是無害的，哪些廢舊材料是可回收的，將收集來的廢舊材料進(jìn)行總體加工處理，做好消毒工作，最后再放置在幼兒園內(nèi)部的指定紙箱內(nèi)，以備幼兒下次進(jìn)行實(shí)踐操作。而在此種引導(dǎo)模式之下，這些廢舊材料就成為幼兒進(jìn)行自我頭腦創(chuàng)新的最好的材料。他們會在此類材料使用過程中大膽思考，最終完成相應(yīng)能力的發(fā)展。

（二）提供主動學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要激發(fā)點(diǎn)，豐富多彩的材料是提高幼兒活動興趣的重要基礎(chǔ)。同時這也是教師能夠采取的、可以調(diào)動幼兒在活動過程中整體積極性的一種重要手段。

利用這些廢舊物品作為活動材料能夠讓幼兒在親自動手操作的實(shí)踐過程中完成能力提升。同時這也是一種源于幼兒生活，能夠幫助幼兒提升興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新動力的一種良好習(xí)慣，它會成為幼兒后期發(fā)展的助力器。在進(jìn)行教學(xué)時，教師可利用這些廢舊物品制作出相關(guān)的美術(shù)作品，使這些物品完成質(zhì)的轉(zhuǎn)變，讓幼兒欣賞，激發(fā)他們的興趣。幼兒更會在優(yōu)秀作品的欣賞過程中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的無窮樂趣，此時的他們就會展示出較強(qiáng)的探索欲望。教師應(yīng)抓好教學(xué)契機(jī)，幫助幼兒進(jìn)行探索，激發(fā)幼兒更大的學(xué)習(xí)興趣。

合理利用這些廢舊材料還能培養(yǎng)幼兒的操作能力，為幼兒的后期學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在實(shí)踐演練過程中，教師可適當(dāng)放手，要求幼兒根據(jù)自我興趣選擇適當(dāng)材料，經(jīng)過思考和總結(jié)整合多類模式來表達(dá)自我印象。在這樣的實(shí)踐操作過程中，大多數(shù)幼兒都會表現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心，同時在創(chuàng)造力方面也完成了新的提升。

（三）教師適時退位，做課堂教學(xué)的引導(dǎo)者

在進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)意美術(shù)活動教學(xué)時，教師需明確幼兒才是課堂活動的主體。這時教師也需適當(dāng)退位，將課堂的主體地位還給幼兒。在實(shí)際操作過程中，幼兒大多會遇到很多困難，需要教師幫助、輔助幼兒，在一旁指導(dǎo)幼兒解決困難。這時教師若只是使用一些“你太棒了”“再大膽一些”的激勵話語，幼兒也很難在此類鼓勵話語下完成提高。針對這一些問題，教師應(yīng)及時分析整體課堂，積極引導(dǎo)幼兒，強(qiáng)調(diào)幼兒的自身發(fā)展。教師要適時介入，幫助幼兒解決問題，找尋出幼兒在自我發(fā)展過程中的不足點(diǎn)，最終成功解除問題。

（四）展示幼兒作品，分享創(chuàng)作靈感

利用廢舊材料來進(jìn)行教學(xué)已成為幼兒十分喜歡的一種教學(xué)模式。一個原本十分普通的廢舊材料通過幼兒的思考探索，最終煥發(fā)出了新的魅力。這使幼兒在完成相關(guān)作品之后會不禁感嘆創(chuàng)造的神奇，吸引他們滿懷著激動和興奮的心情去繼續(xù)學(xué)習(xí)。

幼兒所創(chuàng)造出的創(chuàng)意產(chǎn)品是充滿著個性化特點(diǎn)的，這時教師也應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個互相評價，相互展示的環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察鑒賞，在他人的作品中尋找優(yōu)點(diǎn)，并激發(fā)幼兒想象力，完成幼兒創(chuàng)造潛能的不斷發(fā)展，鼓勵幼兒在創(chuàng)意作品中尋找新的出發(fā)點(diǎn)，最終不斷發(fā)散幼兒思維。

教師應(yīng)積極鼓勵幼兒向家長與其他同學(xué)展示美術(shù)作品，站在幼兒的角度去欣賞作品，給予作品適當(dāng)表揚(yáng)，激勵幼兒的創(chuàng)作欲望，提升幼兒創(chuàng)造信心。同時教師也要了解到幼兒作品創(chuàng)新的重點(diǎn)，并針對創(chuàng)新的重點(diǎn)給予幼兒真誠的鼓勵和建議，這不僅能增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)作信心也更能夠使他們感受到教師對自己的關(guān)注，從而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。在這良好的教學(xué)氛圍中，不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力，也在幼兒心中樹立了保護(hù)環(huán)境的意識。

（五）注重家園配合，開創(chuàng)親子制作活動

家長是教師在進(jìn)行廢舊物品活動時可以聯(lián)合的關(guān)鍵對象，做好家長工作對于幼兒的發(fā)展是十分重要的。在幼兒進(jìn)行制作活動時，教師應(yīng)熱情邀請家長一同參與。

教師可開展一些如同親子環(huán)保秀之類的活動，讓家長與幼兒相互討論，利用廢舊材料進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)創(chuàng)新。活動中幼兒可以選用的廢舊材料還是非常豐富的，比如他們能夠利用廢舊紙袋、廢舊飲料瓶制作服裝。過后教師再引導(dǎo)幼兒在課堂上進(jìn)行展示，通過有聲有色的活動讓幼兒體會到創(chuàng)作的樂趣。這樣的展示環(huán)節(jié)也增強(qiáng)了幼兒主動參與的意識，從而提升了幼兒的創(chuàng)造能力。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)向家長傳遞相關(guān)理念，讓環(huán)保意識在家庭中得以延伸，以此來鞏固教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒的創(chuàng)造力，想象力。

（六）細(xì)分幼兒群體，捕捉幼兒興趣點(diǎn)

由于年齡因素的影響，幼兒在成長過程中會對一些新奇事物產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心。在幼兒階段的教學(xué)過程中，教師要注意捕捉幼兒的新奇感，利用好幼兒的好奇心理，有效利用趣味活動來豐富整體教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒參與實(shí)際美術(shù)活動的積極性。例如可以通過開創(chuàng)各類廢舊物品主題活動，抓住幼兒發(fā)展的興趣點(diǎn);依照幼兒年齡性格來劃分幼兒群體，開創(chuàng)針對性的教學(xué);注重教學(xué)過程中的因材施教，創(chuàng)造一個適合幼兒發(fā)展的有效空間，在具體的教學(xué)過程中鍛煉幼兒的思維以及動手能力。

（七）豐富教學(xué)知識，提升幼兒想象空間

不同年齡階段的幼兒對于知識的具體接收能力不同。在具體的美術(shù)教學(xué)過程中，教師要考慮好幼兒的具體年齡特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新活動，豐富教學(xué)知識，以各類知識教學(xué)來提升幼兒的想象空間。同時在教學(xué)過程中教師還要聯(lián)系幼兒實(shí)際，以幼兒的實(shí)際生活作為發(fā)展基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識的拓展延伸，讓整體課堂呈現(xiàn)出無窮的美感。在豐富課堂知識的同時，創(chuàng)新性地進(jìn)行教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象空間，讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)過程中勤于動腦，敢于動手。

（八）自主搜尋材料，喚起幼兒的創(chuàng)新欲望

美術(shù)課程是眼手腦三者的協(xié)同過程，只有幼兒親自參與到實(shí)踐活動中，幼兒才會對具體的美術(shù)活動產(chǎn)生深刻的了解。而在進(jìn)行廢舊物品教學(xué)時，教師也要注重幼兒的自我想象能力，在真正意義上幫助幼兒完成繪畫能力的提升。

讓幼兒通過自我想象將外界所看到的事物進(jìn)行類比規(guī)劃，比如教師可以利用一些形狀奇特、顏色豐富的物品來激發(fā)幼兒的探知欲望。塑料瓶、樹葉都是日常生活中非常容易獲得的物品，都可以被教師加以利用成為幼兒創(chuàng)新的動力源泉。特別是在區(qū)域性的美術(shù)活動教學(xué)過程中，教師更要注重整體教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。比如給幼兒購買一些相關(guān)的瓜果蔬菜，讓幼兒根據(jù)自我喜好挑選這些水果蔬菜進(jìn)行自主創(chuàng)作。這樣的自主操作活動提升了幼兒階段美術(shù)課堂教學(xué)的氣氛，同時幼兒也能夠在此美術(shù)課堂內(nèi)學(xué)習(xí)更多相關(guān)的美術(shù)技巧，他們會對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種新的了解。在進(jìn)行材料搜集時，教師要注重課堂氣氛營造，做好課堂內(nèi)部的改革創(chuàng)新，讓整個美術(shù)課堂變得趣味十足。

（九）注重實(shí)時指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)繪畫

除了上文所說的具體操作實(shí)踐活動之外。為了讓幼兒更好地投入到廢舊物品的美術(shù)繪畫過程中，教師也要對幼兒的廢舊物品進(jìn)行檢查，給予幼兒一定的肯定。對于沒有攜帶或選擇物品不太正確的幼兒，教師則可以預(yù)先準(zhǔn)備好一些合適的廢舊物品提供給幼兒，保證每一位幼兒的手上都有活動材料。

之后教師再通過一個四面繪色的紙盒向幼兒展示不同的色彩，激發(fā)幼兒的繪畫積極性。在受到教師的有效引導(dǎo)之后，大多數(shù)幼兒都會在廢舊物品上積極作畫。每一個幼兒都會運(yùn)用自我想象力進(jìn)行廢舊物品改造，在幼兒完成作品后教師還要做好整體評價，給予優(yōu)秀表現(xiàn)者一定鼓勵，肯定幼兒的創(chuàng)新過程，將優(yōu)秀表現(xiàn)者的畫作貼在墻上。這些優(yōu)秀作品會成為幼兒學(xué)習(xí)道路上的珍貴回憶，同時這一教學(xué)活動也能夠完成幼兒階段美術(shù)教學(xué)的改革。

三、結(jié)語

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的第一動力。借助廢舊材料可開拓幼兒想象力，幫助幼兒完成創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)用好各類有效方法幫助幼兒進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，以廢舊材料作為課堂切入點(diǎn)，提升幼兒的環(huán)保意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。在具體的美術(shù)創(chuàng)新活動中注重方案創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力，以幼兒的角度循序漸進(jìn)，注重課堂內(nèi)部的分層教學(xué)，更好地提高幼兒的思維水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]許麗萍.利用餐具開展創(chuàng)意美術(shù)活動的實(shí)踐[J].早期教育（美術(shù)版），2017（1）：10.

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